双减政策下农村中小学美术社团活动在课后服务中的操作运用情况及建议

摘要：为贯彻落实《教育部关于实施全国中农村中小学教师信息技术2.0的意见》，“双减”政策理念的出台和实施，能够看出这是一种对义务教育阶段中学生“内卷”的有效避免，我们能够看出双减背景下，更多的体现出教育资源的合理分配，随着双减政策的推出，各个学校对于各门课程教学的模式都提出了更高的要求，那么农村中小学美术也不例外，作为农村中小学美术教师，需要把握国家教育部颁布的各项政策与规定，这样做的优势之处在于，一方面不给学生增加额外的负担，另一方面能够积极参与到构建农村中小学美术课后服务探究与实践的工作之中来。

关键词：“双减”；构建；农村；中小学；美术

引言

大多数学校与教师并没有从根本上重视美术学科，并且对美术学科中蕴含的文化价值与实用价值视而不见。长期以往，农村中小学美术课后服务探究与实践效果就会大打折扣，不利于农村中小学美术课后服务探究与实践活动的开展。那么本篇文章就结合农村中小学美术课后服务现状，提升双减背景下农村中小学美术课后服务探究与实践策略。

一、“双减”政策概述

在小学美术课堂上，老师要把“双减”的精神贯彻到学校的美术课堂和课后服务中去，只有这样，才能确保每个范围的教育资源都能得到合理的分配，才能更好地促进教育资源的公平公正，促进美术教育事业的迅速发展。在美术课上，老师可以给学生们看各种艺术作品，如风景画、手工品、服装等，欣赏这些图片，可以在一定程度上刺激学生的视力，同时，老师还可以安排一些手工装饰的制作，这些手工活动课程的开展，可以使学生主动地投入到美术课后服务的研究和实践中去。

二、农村中小学美术课后服务现状分析

（一）课后服务意识不足

    鉴于课堂环境中的诸多干扰因素，课后服务就应运而生，该项活动的开展，需要避免课堂环境之中的干扰因素，具体比如认为学生在课堂上无法掌握的知识，那么在课下的时候，就需要以作业或辅导班的方式，让学生们对学过的知识点进行巩固，这样就能够充分利用国家现有的资源，“双减”背景下构建农村中小学美术课后服务探究与实践存在着一定的问题，如何充分利用国家现有的资源，就需要发挥教师们的创造性，这对于美术教师而言，其难度是可想而知的。

（二）教师态度不够积极

有不少的美术教师对这方面的学习热情不高，这部分的美术教师认为，在课堂上进行教学，能让学生的专业素质得到提升，而在美术课后服务过程中，教师仅提供少量的照片让同学们进行欣赏,这样会限制学生的思维，从长远来看，会对乡村中小学美术课后服务的探究与实践产生一定的影响，从长远来看，也不利于美术课后服务探究与实践的发展。

（三）基础设施不够完善

当前，我国的美术教材的内容已呈现出理论化的趋势，而当前农村中小学美术的课后服务探究与实践的教学，主要还是以图片展示、案例欣赏的方式进行，所以大部分的美术课后服务的基本条件并不能保证，从而导致学生对美术作品的认识出现偏差。

（四）学生参与兴趣不足

由于教室环境中存在着许多干扰因素，导致学生在美术教室和美术课后服务方面的参与程度很低，可以看到，学生的参与程度很低，这对于美术课后服务的开展是不利的，同时，美术课后服务也比较容易进行，因此，农村中小学的美术教学水平和质量都会受到影响。

三、双减背景下农村中小学美术课后服务探究与实践

（一）提高课后服务意识，积极组织课后服务活动

要增强学生的课后服务意识，开展课外活动。给学生的美术教学增加生活元素，由于美术教学中存在抽象派绘画，欣赏抽象派绘画是农村中小学美术课后服务的重点和难点，对美术老师来说，要充分利用多媒体，因此，老师可以利用多媒体，介绍作者的生平，播放舒缓的音乐，使学生与美术课堂融为一体，并举例说明本节课要举的例子，当学生见到抽象派绘画时，老师要让同学们认真地观看绘画，把全班同学分成不同的小组，这样，当同学们完成了对作品的观察后，老师就会要求各组的代表对所观察到的作品进行点评。

(二)农村小学美术开展社团活动，要充分运用乡土资源

要想提高农村小学的美术教学环境，就必须充分发挥现有的教学资源。目前，我们根据农村地区的实际情况，采取不同的教学方式，使学生掌握美术知识。农村的自然风光美不胜收，教育资源更是一笔丰厚的财富，农村的繁荣和农村的美景，蓝天白云，花草树木，都是一种艺术。而且，从远古到现在，农村里一直流传着的民间传说，以及那些有着不同文化传统和风格特征的民俗村，都能作为农村小学美术社团活动的教材，持续地展现出乡村天然资源的独特魅力，以及美术教室的活力。置身于农村自然资源的宝藏中，描绘着故乡的美丽风光，熟练了美术课程的知识内涵与基本技巧，培养了自己的性情。喜爱山水之美来自农村，学习地域美术的教学流程，把握丰富、真实的资讯来源，开展美术观察与试验，理解美术学习的区域特征。

（三）提高教师思想认知，组建课后服务领导小组

增强老师的思想认识，成立课后服务领导小组，让同学们以小组形式交流和沟通自己对绘画的感受，同时在农村中小学的美术教学中引入生活化的元素，这样既可以让学生更好地了解抽象的美术作品，又可以提高农村中小学美术的教学质量和水平，因此，在“双减”政策下，在农村中小学美术课堂中增加生活元素，是探索和实践的一种策略。

（四）完善基础服务设施，保证学生都有器材可用

健全基础服务设施，确保每个学生都有可用的器材，美术老师要充分利用好国家和学校提供的服务设施，使他们能更好地欣赏美术作品，在有足够的多媒体教学设备的前提下，美术老师可以让学生自己动手，用幻灯演示美术作品，这样才能确保学生人人都有可用的器材。

（五）提高学生参与兴趣，制定科学服务活动计划

为了增强学生的参与兴趣，制订科学服务活动方案，农村中小学美术老师要在特定程度上改变原有的教学方式，使学生在学习美术作品的过程中，体会到美术作品的风格与特征，使学生能够将教材进行整合，使他们能够更好地理解美术作品的意义和内涵，在学习教材的过程中，体会到各种美术语言和作品的风格，并设计出一套科学服务的活动方案。

本文系临夏州教育科学规划2022年度课题《双减政策下农村初级中学社团活动在课后服务中的组织策略研究》(课题立项号LX[2022]ZD004)的研究成果。

结束语

美术是一门艺术的一部分，和许多其它的学科比较起来，自从新课改课程改革以来，美术一直没有得到学生和老师们的广泛重视。然而，在目前的农村中小学美术课后服务的探索和实践中，有必要将其与乡村中小学美术课后服务的实际情况相联系起来。

参考文献

[1] 邱巧,刘成志.农村中小学"双减"政策与课后服务的实施现状及应对策略[J].教育进展, 2023, 13(10):7991-7997.DOI:10.12677/AE.2023.13101241.

[2] 朱静."双减"背景下开展艺术类社团活动的思考[J].小学教学研究, 2022(15):3.