法制教育在初中道德与法治教学渗透的探究

【摘要】：近年来，青少年违法犯罪的案件逐渐增多，从校园暴力到网络诈骗，从入室盗窃到毒品交易，这些都是现阶段我们不愿意看到却又不得不面对的事实。对于学生们而言，他们所接触最多的法律就是《道德与法治》这门课程，而在日常学习中，也存在着较大的教育难度。因此，如何将法制教育与初中教学相结合，让学生形成正确的法制观念，这是值得教师思考和探讨的问题。

【关键词】：法制教育；初中；道德与法治；教学渗透

前言

目前，我国各地区的教育部门均开展了法治进课堂活动，目的在于培养学生的法律意识，树立学生的道德底线。学校作为育人的重要场所之一，教师必须承担起自己应尽的责任。本文以《道德与法治》教学为例，浅析法制教育在其中的渗透方式。

一、利用网络资源，开拓教学渠道

互联网的快速发展，为学生带来了便捷的学习方式，同时也对教师提出了更高的要求。为了确保学生能接受到最好的教育，教师需要与时俱进，不断更新自己的知识储备，掌握最新的教学方法。在《道德与法治》课程中，教师可以借助网络媒体和资源来丰富学生的视野，激发他们的学习兴趣，让学生真正地爱上这门课程。例如，当我们谈论起法律时，脑海中浮现出的一定是法庭上严肃的法律人员，穿着严谨，一丝不苟，手握法锤，敲下庄严而又神圣的一声“砰”，以此来彰显法律的威严。但事实并非如此，法律其实并没有那么神秘，它与人们的日常生活息息相关。比如，对于交通法规，我们从小学就开始接触。作为行人，过马路要遵守红绿灯；作为司机，行驶过程中要注意避让行人，不能闯红灯，斑马线前停车礼让行人；作为家长，出门时要提醒孩子不要乱闯红灯，放学回家路上要牵好自己的孩子，以防被车撞伤……这些看似简单的行为规范，却能够保证我们的出行安全，减少不必要事故的发生。因此，作为新时代的初中生，我们应该努力做一个遵纪守法的好公民。如果在学校内，有同学做错了事，作为旁观者，我们应积极制止，及时纠正错误行为；若遇到校园欺凌事件，我们要及时向老师和家长报告，避免受到伤害；在校外，遇到抢劫等不法侵害时，我们要学会保护自己，远离危险环境，必要时拨打110报警。由此可见，法律其实离我们不远，它就在我们身边。通过上网搜索、观看相关视频，学生们能够更加直观地感受到法律的重要性。

二、挖掘教材内涵，提高课堂质量

对于初中的学生而言，《道德与法治》课程相对来说比较枯燥，且内容较为深奥。因此，在进行教学时，教师要根据学生的认知水平、心理特征等方面制定合适的教育方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与意识和主动意识，使课堂充满生机与活力。教师可以采用游戏竞赛的方式进行教学，首先让学生阅读教材内容，然后对学生所提出的问题进行总结，最后进行有奖问答。通过这种形式，不仅可以加深学生对知识点的记忆，还能够培养他们独立思考的能力，引导他们形成正确的价值观。此外，教师也可以为学生提供一些课外参考资料，让他们自主进行探究，以提高他们的实践操作能力，帮助他们养成良好的行为习惯。

三、与生活紧密结合，渗透法律知识

为了让学生能够在生活中学会用法律的视角看待问题，教师需要将课堂知识与生活实际相结合，从身边的小事开始入手，逐渐扩大到更大的范围。随着社会不断发展，人们对于安全意识的要求越来越高，因此法律条文也越来越完善。如果教师只将课本内容搬进课堂，不注重对法律的解读和延伸，那么学生就无法掌握法律知识，甚至还会出现理解偏差。因此，教师在开展法制教育时，要注重与学生生活联系起来，通过案例分析、角色扮演等多种方式，引导学生形成法律意识，并且鼓励他们参与到普法宣传活动中，从而提高全民法治素养。

四、布置实践作业，提升综合能力

教学不是单纯的知识灌输，更多的是让学生将知识转化为自身素质和能力。因此，教师在进行教学活动时要多创设实践情境，将理论与实践相结合，以此提高学生的综合能力。例如，在学习“法治建设”这一章节内容时，可以结合时事热点，给学生布置相关的实践作业。如：中国颁布了《反恐怖主义法》，当有恐怖分子进入我国境内时，警察会以什么方式处置？为了验证这种情况是否真实存在，教师可以安排一节课作为实践环节，让学生扮演警察或恐怖分子的角色，模拟整个过程，并邀请其他同学担任法官，评判谁的行为更加合理、合法。通过这样的方式，能够锻炼学生的动手能力、表达能力以及分析问题的能力，同时也能让他们从不同角度看待问题，锻炼其思维能力，可谓一举多得。此外，还可以根据课堂所学，开展相应的法制教育主题活动，如演讲比赛、辩论赛等。在这些活动中，学生能够学以致用，并且积极参与其中，从而实现自我价值，收获成长。

五、创设问题情境，加强道德教育

由于初中生的年龄普遍偏低，因此他们在遇到问题时往往不会第一时间想到法律。为了让学生能够在学习知识的同时关注社会动态，教师需要结合实际生活创设问题情境，以引导学生加强对法律的认识。比如：教师可以向学生提出一个问题：“你们有没有人参加过学校组织的禁毒教育活动？”经过学生的讨论，教师发现大部分学生都曾参加过这样的教育活动，但很少有人能回答出禁毒教育中所包含的法律法规。因此，教师就应该顺势而为，向学生介绍《禁毒法》的内容，并说明为什么要普及禁毒知识。当学生了解到了毒品的危害后，教师还应该进一步带领学生了解与禁毒有关的法律条文。例如，教师可以向学生们介绍《刑法》第347条、第356条、第358条、第360条等条款，并且在讲解完这些内容后，还应该分析吸毒违法的原因。通过这种方式，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能帮助学生树立起法制观念。

六、法律教学渗透中华优秀传统文化

教师可通过法律教学渗透中华优秀传统文化的方式加强学生对法律知识的认知。我国部分法律条文某种程度上代表了一定的道德观念，初中生由于思维认知不成熟，对抽象知识较难理解。因此教师利用传统文化与法律知识相结合的方式能够提高学生的学习兴趣。此外，由于部分法律条文与我国部分道德观念相类似，教师通过讲授道德观念的方式也可加强学生对相关法律条文的理解。例如，教师讲授“情绪的主人”这一课时，首先需要教导学生时刻关注自己的言行举止，避免出现对他人进行威胁、辱骂等不良行为。其次可为学生提供有关法律案例，如某人因为对他人进行了言语攻击，使得双方进行了互殴，最后被行政拘留。学生通过道德观念与法律知识相结合的方式能够更好地理解相关法律知识。

七、联系生活实际

法律知识的教学一方面来源于课堂，另一方面来源于实际生活。倘若教师通过课堂为学生进行法律知识的讲解但不注重学生日常生活中的言行举止，那么该教学活动就不会为学生带来实际教学意义。因此，教师在授课过程中需要结合实际生活经验，如在上课前主动询问学生近期的生活状态和行为，并在随后的教学活动中将学生的日常活动融入部分教学案例中。这种教学方式既能够帮助学生更好地理解相关法律知识，又能够极大地活跃课堂教学氛围。此外，教师还需要通过情景教学的方式提高学生的学习效率。如教师在讲授打击罪犯相关知识中，可利用互联网平台为学生提供有关缉毒警察的纪录片，让学生观看缉毒警察为了抓捕罪犯付出了多大的代价，甚至部分缉毒警察还为此牺牲。学生通过这些案例能够有效建立相关法律意识，并对这些不良的行为形成一定的思维认知。

结语

社会在不断发展，法治观念也应该与时俱进。如今的学生由于受网络文化和不良信息的影响，缺乏正确的道德观念和法律意识，这就需要教师们站出来对学生进行引导。将法律教育与课堂教学相结合，既能够提升学生的学习兴趣，又能够培养他们的法律意识。作为一名合格的教师，必须充分了解《道德与法治》课程特点，并根据实际情况，采取科学有效的教育方法。例如，在讲解宪法相关内容时，可以通过游戏方式，让学生认识到宪法的重要性；在讲解民法、刑法等方面知识时，可以结合身边发生的真实案例，加强学生的直观感受。只有这样，才能更好地帮助学生形成良好的法制观念。

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