浅谈如何让高中生在模仿过程中学习英语写作

【摘要】学习英语写作是高中生必不可少的重要课程之一，模仿是其中一个有效的学习方法。通过模仿，高中生可以更好地理解英语写作的结构、用法和风格，从而提升自己的写作水平。模仿是学习的起点。高中生在模仿他人的优秀英语写作作品时，可以学习到作者运用的词汇、句式和表达方式，逐渐形成自己的写作风格。模仿不是简单的复制粘贴，而是通过分析和领悟他人作品的优点，将其融入到自己的写作中去，从而不断提高自身的写作水平。

【关键词】高中英语、写作教学、模仿写作

前言：

通过模仿优秀作品，高中生可以更好地熟悉英语写作的规则和结构，从而逐步形成自己的风格。此外，模仿还有助于提升语言表达能力和写作技巧，让学生在实践中不断改进和提高。因此，模仿不仅是学习的起点，也是打好基础、奠定写作能力的重要方法。鉴于此，本文分析了高中英语模仿写作教学的优化策略，以期提升学生的综合素养。

一、让高中生在模仿过程中学习英语写作的优势

首先，通过模仿优秀范文，高中生可以更好地理解英语写作的结构和风格。在模仿的过程中，他们可以学习到如何组织句子和段落，如何使用丰富多样的词汇和句式，从而提升自己的语言表达能力。通过不断地模仿和仿写，他们可以逐渐形成自己的写作风格，培养出扎实的语言基础。

其次，模仿范文可以帮助学生拓展写作思路和提升创作能力。学生们可以通过模仿不同类型和风格的范文，学习到各种不同的写作技巧和表达方式，为自己的写作积累更多的素材和经验。这种丰富的写作实践有助于激发学生的创作灵感，让他们在写作中表现得更加生动和有趣。

此外，通过模仿优秀范文，高中生还可以提升自己的词汇量和语法水平。在模仿的过程中，他们会接触到大量地道的用法和表达方式，学习到更多高级词汇和句型结构，从而丰富自己的语言资源。这种积累对于提升写作的质量和水平至关重要，使学生能够用更准确、更富有表现力的语言来表达自己的思想和观点[1]。

二、如何让高中生在模仿过程中学习英语写作

（一）对经典句子的模仿

众所周知，句子是组成文章的基本单位，只有能先写好句子，才有可能写出好的文章。学生通过大量模仿一些经典英语的句式和句子结构，然后将其内化，并在写作时能够做到融会贯通，最终形成自己的风格。但是句型模仿写训练的一个重要前提是寻找到优秀的英文材料，并提取出相应的句型进行大量的模仿写作训练，最后熟能生巧，这些句型就慢慢变成英语日常表达的一部分[2]。

其句子模仿从易到难主要体现在两个方面：单词替换，句式提取。第一，单词替换。将一个句子进行单词替换是最常见同时也是最简单有效的方法。第二，句式提取。句式提取是在单词替换的基础上随之发展而来，当然它的难度也相对更高，可是训练效果也会更好。在做此类练习时候，要先对一个句子进行精准分析和提炼，从中简化出一个“通用模板”，然后根据这个模板不断地进行造句练习。例如，有这样的一段范文：When it comes to technology and reading，the report does little to counsel（建议） parents looking for data about the effect of e-readers and tablets on reading.从这里可以提取出这样的句型：when it comes to ...，sb. does ...比如可以说：when it comes to smart phone，we should make full use of its advantages.所以教师要引导学生平时在阅读或者做题的过程中有意识地积累像这样的经典句式，并通过不断地模仿造句把它们内化，这样学生写出来的句子就会更加规范，更加地道。

（二）对优秀段落的模仿

通过对一些文章优秀“段落的模仿，学生能够学习并逐渐熟悉某段落的基本构架，特别是段落展开的方式，以及段落内部句子之间的承接等”，这样学生在写作时候就能够有效地组织自己的想法，就可以像原文章一样写出层次鲜明、逻辑严谨的段落和文章。例如，高考真题WHY DO WE GET ANGRY？

Anger seems simple when we are feeling it，but the causes of anger are various.Knowing these causes can make us examine our behavior，and correct bad habits.The main reasons we get angry are triggering（触发）events，personality traits（特征），and our assessment of situations.

这个段落的逻辑非常清晰。开头第一句为主题句，后面依次展开。

可以引导学生对上面的段落框架进行这样的模仿：Grade seems simple when we are getting it，but the causes of grade are various.Knowing these causes can make us examine our behavior，and correct bad habits.The main reasons we get different grades are effort level，understanding of knowledge，and our performance of exams.

经典地道的文章材料往往展现了精炼的语言技巧和深邃的思想内涵，这些都可以为学生提供丰富的语言资源和启示。同时，经得起时间检验的文章通常具有普遍的价值和持久的魅力，这使得模仿学习更加具有意义和价值。因此，高中英语教师应该重视模仿写作的实施。只有通过模仿经典文章，学生才能真正领略到优秀作品所蕴含的独特魅力，培养自己的写作技巧，不断提升语言表达的境界[3]。因此，模仿写作不仅仅是一种功利性的手段，更是一种深刻地领悟和创造的过程。这种过程不仅可以锻炼学生的语言能力，更能激发他们内心的写作热情。

（三）对文章语法的模仿

目前，高中学生经常由于英语作文成绩，而丢失很多分数，导致学生英语成绩不高。为此，在高中英语写作教学中可以引导学生仿写范文，要求学生必须先理解和掌握范文中各个语句的意思以及所包含的语法，清楚英语范文的含义之后，便可以在理解的基础上进行仿写，结合不同的语句仿写和扩充新句子。学生可以仿写不同的范文，不断拓宽学生写作思路，充分锻炼学生仿写能力，逐渐提高学生书面表达能力。

所以，要加强仿写训练，例如：可以指导学生依照“My beautiful home， where its spring scenic”范文进行仿写。先翻译出范文的汉语意思，而后，运用范文中的词汇，仿写出完整的句型。在仿写的过程中学生要正确运用语法，严格按照范文中的语句扩充语句。经过长期训练学生可以写出语句连贯、语法正确的句型，写作思路更加开阔，不再出现英语句子不连贯的现象，改变了错误的书写习惯，更加明确书写英语句型的方法。而且，可以灵活运用各种单词写出完整的英语句子，促使学生取得优异的作文成绩，以此说明加强仿写训练是非常重要的[4]。

（四）针对文章中的陈述语句进行仿写

在高中英语写作课堂上为了使学生学会书写各种语句，教师可以指导学生结合英语文章仿写陈述语句，按照课文中的短句，仿写出英语句子，而后，向教师请教需要改进的地方，使学生及时改正错误，在下次仿写时，不再出现类似的问题，逐渐写出完整的语句。由此可知，不仅要指导学生仿写，还应重视检查学生仿写的句子，帮助学生改正错误的书写方式，逐渐养成正确的写作习惯。同时，可以引导学生写各种语句，如：感叹句、反问句、陈述句、并列句等，使学生多仿写不同的句型。长期坚持下去，自然会熟练运用词汇，学会书写不同类型的句子，写出的英语作文内容更加丰富，整体结构更加清晰，所表达的内容更加完整。这样能够加强学生单词组织能力，以及书面表达能力，可以准确用语法和单词写出陈述句和叙述语句，对单词的运用更加灵活，势必会提升学生写作能力和作文成绩[5]。

（五）构建良好的学习氛围，发挥模因论的优势

模因论主要是通过模仿来进行传播和发展的，其模仿性的特点，尤为适用于英语写作教学，在教学实践中，教师可以通过适当的引导使学生掌握引用和借鉴这两个重要的模仿方式，在课堂上，充分调动学生的积极性，促进其沟通和交流，使得其在交流过程中充分发挥模仿的作用，互相借鉴互相学习，使其写作能力得到提高。

构建学习氛围，是提高学生写作能力的一种环境影响，这种模仿来自同学与同学之间、老师与同学之间的传播。在教学过程中，每个同学都有各自的特长，在英语写作中也是一样，比如，在教学实践中，教师可以通过对写作较为优异的文章进行传颂，或者对其中的美句进行提取，并借鉴大家去学习，长此以往，定然会提高学生们的积极性，使其积极的挖掘优美的词句，并将其运用到英语写作当中。这种良好学习氛围的构建，不仅能够提高学生的积极性，还能促进其对英语写作方面的经验进行交流和学习，从而使得模因论的发展能够发挥更大的作用。这种方法，其实属于教学方法，通过调动学生的学习积极性和加强其沟通和交流，为模仿提供土壤，使其自发的去学习英语写作，从而提高其英语写作能力[6]。

结语：

综上所述，通过模仿范文学习英语写作具有诸多优势，有助于学生深入理解写作的逻辑和规律，拓展写作思路，提升词汇量和语法水平。因此，高中生在英语写作学习中可以借鉴这种方法，不断积累经验，提高自己的写作水平。为此，广大英语教师应该及时调整教学理念，然后在此基础上去设置教学策略和教学方法，坚持将学生的情况和需求作为最重要的教学依据，以求获得越来越好的写作教学效果。

参考文献：

[1] 辛树奎.浅谈高中英语写作教学中存在的问题及对策[J].校园英语，2020（28）：103-104.

[2] 周有勤.高中英语写作教学中存在的问题及对策[J].西北成人教育学报，2020（1）：92-94.

[3] 张如庭. 高中英语写作教学探究[J]. 中文科技期刊数据库（引文版）教育科学， 2022(8).

[4] 陈小燕. 学科核心素养背景下高中英语写作教学研究[J]. 花溪， 2021(12):1.

[5] 崔艳.基于模因论的高中英语写作教学设计及应用[D].延安大学,2020.

[6] 胡娟.模因论在高中英语写作教学中的应用[D].内蒙古师范大学[2024-03-28].DOI:CNKI:CDMD:2.1011.166411.