传统文化在高中英语教学中的渗透

摘要：传统文化是一个民族、一个国家长期形成的文化传承和积淀，承载着丰富的历史、价值观念和生活智慧。在高中英语教学中，传统文化的渗透不仅是对民族文化的传承，更是对学生思维方式和人文素养的培养。随着教育理念的更新和教学方法的创新，传统文化在英语教学中扮演着越来越重要的角色。本文将探讨传统文化在高中英语教学中的渗透方式，希望能够，推动英语教育向更高水平发展。

关键词：传统文化；高中；英语教学

在教育改革持续推进的背景下，高中英语教学也在不断深化改革，学习范围慢慢扩大，除学习英语语言方面的知识与技能外，同时注重文化的渗透，但是部分教师习惯于将侧重点放在西方文化的融入方面，导致学生对外国文化了解多于中国传统文化，不利于学生传承与发扬我国的传统文化。因此，在高中英语教学中，教师在讲授英语知识的过程中需主动开发与渗透中华传统优秀文化，帮助学生了解更多的祖国传统文化，全方位提升学生的文化修养。

一、高中英语教学中融入传统文化的价值

1.提升学生的文化自豪感

中华优秀传统文化博大精深，其中蕴含着优秀的思想和精神，是提高学生思想水平，促进学生发展的有效载体。在高中英语教学中， 教师通过情景创设、配乐欣赏等形式，能够将传统文化融入英语教学中，帮助学生了解语言主题下的传统文化，增强了学生的民族自豪感和认同感，促进英语教学质量的提升。

英语语言主题与学生的生活比较契合，传统文化能够让学生感受到英语的语言美，升华学生的情感。英语语言学习和鉴赏活动不但能够提升学生的文学素养，而且能够提高学生的文化素质。语言是情感表达的重要文学形式，教师在探索英语语言魅力时，融入传统文化，能够体现语言出英语语言表现形式的多样化，教师引导学生细致品读，感受其中的文化元素，能够更好地提高学生的想象能力和审美能力，提升学生的文化自豪感。

2.培养学生的语言思维能力

语言是文化的载体，教师在高中英语教学中融入传统文化，可以提升学生的语言感知能力，让学生更好地体会英语语言的感染力。为了提升高中英语教学目标，在教学中，将与英语语言主题有关的优秀文化融入其中，让学生在阅读中挖掘丰富多彩的传统文化教学资源，欣赏语篇中描绘的自然万物，感受千百年前人们视野中的科学之美和艺术之美，体会中国传统文化的博大精深。学生在语篇阅读之后，要给出自己对作品的思考及对艺术形象的理解，从而深入理解文本中的文化和情感，与文化产生共鸣，提高学生的语言能力，提高学生的学习能力。教师通过在高中英语教学中融入传统文化，能够提升学生对英语知识的感性认识，从多个方面了解作者的创作思想和情感。

二、高中英语教学中融入传统文化的路径

1.剖析教材内容，挖掘中国传统优秀文化

中华优秀传统文化是我国文化宝库的重要组成部分，也是我国最为重要的精神支柱和财富，为英语课堂教学提供了重要资源。面对新课程标准，高中英语教师在开展课堂教学时，不仅要从思想观念上给予足够的重视，将其纳入英语课堂教学目标中，还应对现行英语教材中的内容进行深层次剖析，挖掘其中蕴含的传统优秀文化，并将其体现在课堂教学的每一个环节中，进而使得学生在英语学习中感悟其中蕴含的传统优秀文化。

例如，为了实现预期的教学目标，教师在组织课堂教学之前，就对现行的英语教材进行了深层次分析：由于本单元中包含了“遗产、遗迹、保存、考古学、寺庙、龙”等英语词汇，并且这些词汇均和中华传统优秀文化息息相关。因此，教师在组织课堂教学时，可结合本单元中蕴含的传统优秀文化，将其融入听力、阅读、写作等各个部分中。具体来说，在对学生进行听力训练时，教师可融入有关保护中国文化遗产的内容；在阅读部分可为学生提供来自世界各地的文化遗产；在写作部分可为学生呈现出与敦煌相关的知识。如此一来，教师通过深层次分析和挖掘教材内容，提炼、整合教材中蕴含的传统优秀文化，并结合教学的实际情况，将其融合到课堂教学的每一部分内容中，使得学生在日常学习中能够感悟中华传统优秀文化的魅力。

2.结合传统节日，体现传统文化内涵

语言是文化的体现，高中英语教材中的篇目都是英文经典语篇，具有很强的审美价值，是提升学生文学素养，培养学生核心素养的有效载体。在英语教材中，也具有很多描绘节日的语篇，这些节日虽然与我们的节日具有一定的差异，但是在传统文化方面却具有很多的相似之处。教师可以在教学中融入大量与中国传统节日有关的作品，在节日主题的教学中融入春节、元宵节、端午节、清明节、中秋节等重要的传统节日，学生对比节日文化，就能够感受其中的传统文化内涵。

为此，在课程实施中，教师要结合互联网或多媒体技术，特别是PPT、视频等手段来丰富课堂教学形式，给学生讲解节日来历以及隐含在节日背后的传统文化，拓宽学生的学习思路。在讲解过程中，教师要运用联想措施培养学生的审美能力，让学生在语篇内隐的情感中发现美、欣赏美，感受英语语言的独特艺术特征。

例如，教师可以借助多媒体辅助英语教学，提升学生的课堂参与度。在传统的英语教学中，师生之间缺少互动交流，教师引入多媒体辅助教学具有增强学生交流、参与积极性的重要意义，可以取得更好的传统文化融入效果。教师可引导学生思考和万圣节有关的中国节日，也就是中元节Mid-yuan section，让学生以小组合作的形式，回顾祭拜祖先、放河灯、祭祀土地等各种习俗，思考节日文化中蕴含的情感和精神，体会传统文化的内涵，培养学生深入理解敬祖孝亲的美德，提高学生的道德水平。

同时，教师也可以让学生通过互联网搜集些自己感兴趣的中西方节日，如端午节Dragon Boat Festival、春节Spring Festival、圣诞节Christmas、复活节Easter等，并从文化的角度理解这些节日中蕴含的传统文化，增强学生的学习动力。通过开展《我最喜爱的节日》《话民俗》等活动，教师在课后布置实践内容，能够调动学生的学习兴趣，学生自主学习查阅相关节日资料，将收集到的音乐、视频、动画等内容结合在一起，在课堂中展现自己的积累成果。每一个传统节日都体现了较为深厚的文化底蕴，节日背后的故事也具有浓郁的文化色彩。另外，教师将人文精神内容融入教学中，能够丰富教学内容，有利于学生轻松地理解英语的单元主题。中国人的饮食习惯和风俗习惯都具有较为深厚的内涵，这些习惯的产生也表达了人们对生活美好的向往。学生可以通过这些习俗或习惯的图片、视频展示，充分感受到浓浓的节日气息。在同一节日中，不同的民族也有着不同的饮食习惯和风俗习惯，如春节期间，北方人多数会吃饺子，而南方人会吃年糕。这些习俗就跟所吃食物的寓意有关，如饺子寓意丰富的生活，年糕寓意年年高升，教师结合节日融入传统文化，既能够丰富学生的学习活动，也能够提高教学效果。

3.基于主题活动，渗透传统优秀文化

在新课程标准中，英语教学活动的重要性进一步提升，教师在开展英语教学活动时，应结合学生的实际情况，灵活安排有针对性的语言类活动，体现出英语语言在实际场景中的表达与应用特点，增强学生的语言使用能力，促使学生在丰富多彩的语言活动中获得发展与成长。在英语教学活动中，语言主题是活动的核心，各项教学活动主要是围绕特定的主题开展，使得学生能够在鲜明的主题活动中，逐渐理解英语语言主题的内容，增强语言学习的体验。鉴于英语主题活动的特点，教师可以此作为契机，将传统文化和主题活动融合到一起，使得学生在传统文化主题活动中，感悟中国传统优秀文化，提高学生的德育品质。例如，在“Faster, higher, stronger”的阅读教学中，教师采用生活化的活动模式，基于生活情境，将本语篇中的重点词汇呈现出来，包括：volunteer、homeland、athlete、admit、slave、stadium、gymnasium、take part in，以便学生在生活情境中掌握基本的语言知识。同时，教师结合语篇内容，融入传统文化，让学生更好地理解单元主题内容，如此一来，在充满优秀传统文化主题的活动中，学生也会对传统文化形成深刻认知，感悟其中的魅力，并产生强烈的自豪感。

5.开展实践活动，践行传统优秀文化

实践活动是实现英语交际、理解英语语言内涵的有效途径，也是传统文化的载体。通过必要的户外活动，教师不仅能够将英语语言从课堂中迁移到具体的生活中，也促进了学生的智力和思维能力的发展，真正实现了学生的有效成长。基于此，在高中英语教学中融入传统文化时，教师还应充分利用实践活动这一契机，将传统文化和实践活动整合到英语的教学活动中，促使学生在充满传统文化的实践互动中，获得提升与发展。例如，教师在设计实践活动时，如果单纯地局限于教材中的语篇和对话中，势必会导致学生产生厌烦的情绪。对此，教师可将我国传统文化活动和游戏融入英语实践活动中，让学生在实际生活中感受英语的实际使用规则，体会英语语言的表达方式，理解语言中的文化元素，不断拉近学生与传统文化的距离，真正提升学生的传统文化素养。

总的来说，在新时期下的高中英语教学活动中，教师需及时更新教育理念与转变教学思路，将中华传统优秀文化的开发与渗透放在重要位置，纳入到日常教学范畴中，当作常规教学任务对待，结合英语学科特点与固有教材内容适当延伸教学范围，注重中西文化对比，借助读写结合与课下实践等途径融入中华传统优秀文化，增强传统文化对学生的熏陶与感染，使学生树立正确的中西方观点，强化文化自信，主动传承与发扬祖国传统文化。

参考文献：

[1]叶丽. 寓文化渗透于英语教学之中 [J]. 安徽教育科研, 2022, (36): 40-42.

[2]张丽敏. 高中英语阅读教学中思维品质的培养路径 [J]. 中学生英语, 2022, (48): 61-62.