新高考背景下高中生物教学实施策略研究

摘要：新高考制度的实施，为高中生物教学带来了新的挑战和机遇。为充分保证教育教学工作的科学性和高考制度的公平性，“新高考”模式开始应用赋分制度。在这样的形势下，学生更能够依靠个人能力进行科目的选择，单独科目的学习也显得更为重要。本文从教学理念、教学内容、教学方法和评价方式等方面，探讨了新高考背景下高中生物教学的策略和实施建议。

关键词：新高考；高中生物教学；策略

一、引言

随着高考制度的不断改革和完善，高中生物教学也在不断变革。新高考制度的实施，使得高中生物教学面临着新的挑战和机遇。新高考背景下的赋分制度和选科模式，能够使学生的选科更加灵活，也能够充分发挥学生个人的能力，防止学生过多地受到分数的限制，而能够进行自身擅长的科目选择。在这样的情况下，高中生物课堂教学就更需要对学生的兴趣进行培养，保证学生在选择生物学科后能够充分发挥自身的能力，完成对教学内容的学习。如何适应新高考制度的要求，提高高中生物教学质量，是当前教育工作者需要关注的问题。

二、新高考背景下高中生物教学改革的重要性

在新高考背景下，生物学科是一门在高考中应用等级赋分的科目。也就是说，学生对生物学科的选择更多会出自兴趣爱好或个人能力，而不是为了取得更高的分数。在这样的境况下，生物教学既面临着机遇，也面临着挑战。从选择人数来说，由于生物学科既需要学生对相关的内容进行理解，又需要进行大量知识的记背，导致了生物选科人数的减少。从学习和教学难度来说，在新课程改革的过程中，生物学科的教学内容在不断增加，这些都给高中生物教学带来了挑战，因此，在新高考背景下进行高中生物课堂的教学创新，具有十分重要的意义。

三、新高考背景下高中生物教学改革路径

新高考背景下，高中生物教学改革应该包括以下几个方面：

1、新高考背景下高中生物教学理念转变

新高考背景下，高中生物教学应该树立以下理念，首先，以学生为中心，尊重学生的主体地位。关注学生的个性化需求，激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生的全面发展。 高中生物教学活动中，教师要在生物课堂教学实践中培养学生学习兴趣，提高知识探索能力，促使学生的主体地位发挥作用，为增强学生综合性应考能力做好铺垫工作。同时，教师要根据学生实际学习情况展开教学活动，使其在知识探索中培养生物学科思维，强化生物知识意识，促使学生全面树立生命观。其次，开展科学素养教育。注重培养学生的科学素养和探究能力，使学生掌握科学探究的方法和技能，提高学生对科学本质的认识和理解。最后，知识整合。注重知识的整合和跨学科融合，加强生物与其他学科之间的联系，培养学生的综合素质和创新能力。

2、基础知识的掌握和实验探究能力培养

学生需要掌握生物学基础知识，包括细胞结构、遗传规律、生态平衡等方面的知识。通过实验教学，培养学生的观察能力、实验操作能力和探究能力，使学生能够运用实验方法解决实际问题。注意理论与实践的结合。生物知识中的理论和实践都是生物教学中的关键部分，在新高考中，也会对实验进行更多的考查，这就对学生日常学习中的实践能力和对实践的认识提出了一定的要求。因此，做好生物课堂的教学创新，让学生能够完成理论知识的有效应用，做好实践工作和实践内容的观察，具有十分重要的作用。

3、学科前沿动态介绍

介绍生物学领域的最新研究成果和前沿动态，拓展学生的视野，激发学生对生物学的兴趣和热情。

4、生物教学方法创新

基于新高考的要求与当前的现状，教师要引导学生通过自主阅读、自主思考、合作学习等方式，积极参与学习过程，掌握知识及解决问题的能力。

第一，小组合作学习。采用小组合作学习的方式，引导学生自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。鼓励学生对问题进行深入思考，展开讨论，并给予积极的回应和反馈。教师通过营造小组合作氛围，培养学生小组成员间协作配合的默契，激发学习的兴趣，提升主动学习能力。教师积极开展创新性教学活动，可起到优化课程教学效果的作用，全面提高学生学习探究能力、科学思维能力。转换师生课堂角色，倡导自主探究学习。在生物课程教学中，教师要给予学生绝对自由的发言权利，促使学生的生物学科思维合理建构。在课堂师生互动过程中，有效渗透新高考理念，让学生做到心中有数，并制订详细的生物课程学习计划。在师生角色互换中，教师要鼓励学生培养质疑能力。

第二，多媒体辅助教学。利用多媒体技术辅助教学，通过图像、音频、视频等多种形式呈现知识内容，提高学生的学习兴趣和感知效果。依托信息技术推动学生理解能力提升，随着信息技术的发展，互联网已经全面应用到教学中，如果能够将信息技术有效融合到高中生物教学中，将推动高中生物教学形式更加丰富。很多高中生物课程内容借助信息技术能够实现生物知识由抽象化有效转变为形象化，特别是信息技术能够为学生呈现色彩分明的教学内容，有效地激发学生探究欲望和学习兴趣，从而能够引导学生全身心参与其中，时刻集中精力，更好地理解探究知识。例如，在进行新教材人教版高中生物必修一《细胞是生命活动的基本单位》教学时，可以利用信息技术制作课件视频，依托多媒体有效向学生全面直观详细地展示草履虫的进食情况、运动情况、分裂情况。借助信息技术，展示更多实验内容可以让学生更加深入地了解生物学实验的方法和原理，培养他们的实验思维和科学观察能力。教师还可以通过设计相关的实验项目，鼓励学生进行独立探究和创新实践。这样的教学策略有助于提高学生的实验技能和科学素养，适应新高考的要求，促进学生在生物学学科中的学习成果。

第三，联系生活实际教学，开展情景教学

要注重生物知识应用，带着学生进入生活情景。高中阶段是培养学生知识活学活用能力的关键期，通过生物教学过程，帮助学生掌握生物知识应用的方法与技巧。随着新高考制度的推进，教师顺应时代发展潮流，积极建构生物学科思维，突破传统教学模式的禁锢，合理建构发散性学习思维，优化生物核心知识的探索学习活动，使学生在课程探究中，提升对新高考理念的全新认知能力。另外，在实际教学活动中，有利于学生建构理解性思维，在对知识点与生活实际联系中，帮助学生提高生物知识探索的积极性，加强生物学科知识应用能力。

结束语

对新高考背景下高中生物教学的创新途径分析是非常具有现实意义的一项研究。新高考带来很多要求，因此高中生物教学要围绕新要求全面分析教学方法，主动创新，从全面培养学生学科综合素养进行着手，有效培养学生核心素养，满足当下教学需求。 

参考文献：

【1】王文瑞.试论“新高考”背景下高中生物课堂教学的创新途径[J].甘肃教育研究，2022(7).

【2】王永明. 高考背景下高中生物教学的创新与实践[J].新教育时代电子杂志（学生版）, 2020(18).  

【3】蒋双晓. 新高考背景下高中生物课堂教学模式探究[J].华夏教师, 2021(22).