新时代高职辅导员非权力性影响力提升路径探析

摘要：高职辅导员是高职院校开展大学生思想政治教育工作的主要群体，肩负着立德树人的重要使命，对学生成长成才发挥着十分重要的作用。辅导员发挥的影响力主要由权力性影响力和非权力性影响力这两种构成。本文从政治能力、理论学识、学生管理、德才兼备、职业形象等多方面维度提出有效提升高职辅导员非权力性影响力发挥的现实路径建议，旨在提高思想政治教育工作的成效，践行为党育人、为国育才的初心使命。

关键词：高职院校  非权力性影响力  提升路径   

高职院校是培养高素质技术技能人才的主要载体，高职辅导员是高职院校开展大学生思想政治教育工作的主要群体，肩负着立德树人的重要使命，对学生成长成才发挥着十分重要的作用。辅导员的影响力一般分为权力性影响力和非权力性影响力，前者是辅导员以职位职权影响和改变他人的思想和行为的硬性能力，后者是以自身品行、才能、气质等综合方面来来影响与改变他人的思想和行为的柔性能力，二者相辅相成。提升每一个高职辅导员的职业影响力是提高思想政治教育工作成效的必备基础，提升非权力性影响力是必经路径。

1 高职辅导员提升非权力性影响力的实践意义

党的二十大报告指出，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”。高职院校是推动新质生产力发展的重要载体和重要力量，高职大学生是推动新质生产力发展的大国工匠生力军。高职辅导员是高职院校教育管理的重要一环，更是肩负着引导学生成长、促进学生发展的重任。在新质生产力背景下，高校辅导员需要以更加全面、专业的视角，来履行自己的职责，为新质生产力的形成和发展提供坚强的人才支撑。作为新时代高职辅导员要不断完善自己的知识结构、技能体系和职业能力，以丰富的技术技能储备提升非权力影响力，以更加专业、精准的方式服务于学生的成长和发展。

    2 高职辅导员提升非权力性影响力的现实路径

2.1 注重培养政治能力，提升辅导员内在驱动力

辅导员是大学生的“第一个老师”“第一个引路人”，对生成长成才发挥着十分重要的作用。所谓的做青年群众的引路人，就是要用情用心以去党的初心使命引领学生的成长成才，要通过增强非权力性影响力来做好辅导员工作，就要求高职辅导员先要增强政治能力建设，树立“以学生为中心”的意识，牢记并践行全心全意为人民服务的宗旨，为学生和家长提供优质温馨服务，让学生暖心、让家长放心，以坚实的服务理念提升非权力性影响力。辅导员必须具备的重要素养是政治能力，为党育人、为国育才的初心使命就是当代辅导员最需要加强的政治能力。高职辅导员从事的是当代高职大学生思想引领的工作，服务的是大学生的成长成才工作，这是一份利党利国利民的无上光荣的工作，增强政治能力素养，厚植服务育人理念，坚定辅导员职业自信，从内心深处不断激发辅导员内在驱动力。

2.2  注重理论学识水平，提升辅导员专业影响力

高职辅导员是高职大学生的人生导师和健康成长的知心友，要以真理的力量感召学生，以深厚的理论学识赢得学生。习近平总书记考察北京师范大学时勉励广大师生的讲话提出了“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师”。“有扎实学识”就是衡量辅导员是否合格的重要标准之一。辅导员工作是一项处理与学生关系的专业性很强的工作，需要处理好与学生学习、生活、情感等方方面面的工作，要具备有良好的职业道德、理论学识、职业技能等综合品质。理论学识主要包括习近平新时代中国特色社会主义思想、马克思主义理论及其中国化的理论知识、扎实的思想政治教育专业知识以及相关学科基本知识和原理。当代高职大学生主要以“00后”大学生为主，其成长于百年未有之大变局时期，全球化、信息化、网络化不断地发展，社会环境复杂，价值观念多元化，自身生活阅历不深，缺乏社会政治经验和社会实践的锻炼，他们对许多复杂的社会问题的看法往往简单化、片面化，缺乏辨别力。高职辅导员不同于本科院校辅导员，高职院校更注重职业技能和实践能力的培养，使其具备毕业后快速适应工作的能力。职业院校学生与高层次本科教育学生在学生综合素养、见识广度、学识深度、言行举止等方面会存在一定的差距，在培养目标及就业导向上也存在明显差异。在未来职业教育产教融合大趋势下，提高职业院校学生综合素质培养及锻炼，促成实践与理论深度融合，培养适应社会主义发展的技能型人已成为职业教育主流，其中职业院校学生在校企合作中强化了社会技能培训和职业习惯养成，“一只脚”留在了学校，接受学校专业理论知识培养；“另一只脚”已迈入社会层面，接触社会职业现实及各种诱惑。面对此境地，高职大学生的培养及管理难度随之加大。正确引导好高职大学生的发展成才，需要具备如教育学、心理学、社会学、伦理学、政治学、美学、哲学等方方面面的理论学识和实践技能，以满足解决各类学生的现实问题需要。当代的高职辅导员只有不断强化理论学识，才能给予实用性、职业性指导，提升辅导员专业影响力。

2.3  注重学生管理能力，提升辅导员情感影响力

对高职大学生的日常管理而言，教育管理既是一门科学，更一门艺术。尤其是思想政治工作，更加注重服务育人、管理育人和环境育人有机结合。高职大学生的教育管理有其成长成才的规律，涉及到学业学习、技能培训、社会实践、社团工作、恋爱生活等，需要高职辅导员协调好方方面面的关系。传统的观念来看，高职辅导员具有一定关于学生发展的权力影响和评价的自由裁量话语权，相对学生而言具备较大的优势；高职大学生则处于相对弱势地位，只能被动尊重和服从。两者之间存在着地位不对等关系，容易导致成师生关系的疏远和隔阂。而师生自主交流、平等相处才是辅导员走近学生、赢取信赖、培养非权力影响力的前提条件之一。由于高职大学生来源渠道多于普通本科院校，有正常高考上来的，也有单招和对口招生上来的，部分高职大学生素质不均衡。高职院校的大学生一般只有三年的在校时间，学习时间短任务重，大二或大三阶段普遍会有为期半年甚至一年的综合实训或者顶岗实习，学生面临的家庭、学校、社会、企业等各方面压力较大，人际关系紧张容易产生心理问题。高职辅导员在这方面扮演着重要角色，提供心理健康的支持和辅导。要善于倾听学生的烦恼，帮助他们解决情感问题，从而维护学生的心理健康。作为高职大学生的一线教育管理者、思想引导者，高职辅导员必须坚持以人为本和立德树人的教育管理理念，充分尊重学生个性和人格，注重从学生实际需求和长远发展角度来教育学生，要掌握好教育管理的艺术，明白“亲其师信其道”，“攻坚不如攻心”，“说教不如践行”，要走近学生，做学生的良师益友，以真诚换真诚，以情感影响情感，切忌高高在上，脱离学生实际，牢记不恰当的工作方式和方法会造成学生的抵触和反感，从而提升自身的情感影响力。

2.4  注重德才兼备，提升辅导员示范影响力

国无德不兴，人无德不立。《论语·宪问》所书：“骥不其力，称其德也”，其以骥喻人，意为像千里良驹那样的人才，其能力非常重要，但更要看其品德。《贞观政要》记载唐太宗李世民的用人标准：“今所任用，必须以德行、学识为本。”“德才兼备、以德为先”被后人总结为选人用人的标准导向，更是新时代背景下高校立德树人的鲜明导向。对于高职辅导员而言，任何时候师风师德都是衡量教师的第一标准，教育者的言行举止、品德修养是教师形象的体现，也是校园文化的组成部分，潜移默化地影响着学生的成长，辅导员必须将立德放在工作的第一位，修身律己，“吐辞”才有说服力，“举足”才有示范性。落实立德树人根本任务要注重德才兼备，首先要以德为先，用社会主义核心价值观引导人；其次要注重增长才干，以扎实的才干和踏实的行动去引导他们为新时代中国特色社会主义添砖加瓦，成长为新时代的追梦人。一个人的德既不是与生俱来的，也不是一成不变的，需要在教育管理工作实践中、人生阅历中不断培养修炼。对年轻辅导员来说，就是要把人生理想融入党和人民教育事业之中，把为学生的成长成长而奋斗作为自己最大的幸福，终保持干事创业、为民造福的恒久动力。其次要才德匹配，国以才立，业以才兴，需要高职辅导员具备有多领域知识与技能。高职辅导员不仅要了解专业和学业规划，还要懂得职业发展、心理健康等方面的知识，需要在多个领域都有一定的了解和专业素养。这就要求高职辅导员要德才兼备，持续学习与专业发展，不断更新知识，适应新的学科发展和实践技能需求，用工匠精神做好立德树人工作，以更好地为大学生提供指导和支持，从而提升辅导员示范影响力，做辅导员的“大国工匠”。

2.5  注重职业形象管理，提升辅导员外在影响力

职业形象管理是新时代辅导员的必备能力之一。辅导员是学生的良师益友，为人师表对学生成长成才起重要的引领示范作用。辅导员的仪容仪表、言行举止所呈现的正向、积极的职业形象和精神面貌，对学生起到良好的榜样和表率作用。良好的职业形象是辅导员的职业要求。辅导员的一言一行、音容笑貌、举手投足、衣着发饰等都会对学生的“三观”产生巨大的影响，良好的职业形象对于辅导员的工作开展具有重要的影响力。当代“00后”高职大学生出生于互联网兴起时代，成长于移动互联网时期大潮，思维活跃，不受传统思维和眼光局限，易受到互联网不同的意识形态的干扰和影响，尤其是衣着打扮方面多元化。更有甚者，出现染发、纹身、耳钉等个性行为。律人先律己。一名优秀的高职辅导员一定是具备良好的职业形象和人文情怀的老师，在仪容仪表上呈现干净清爽的个人形象，在一言一行中展现积极向上的精神面貌，能够在学生面临互联网不同思潮冲击下出现困惑或者迷茫的时候，在出现衣着打扮、染发、纹身、耳钉等个性行为时能够及时发现并给予正确的纠正和指导。首先是高职辅导员要注重个人形象礼仪，围绕立德树人根本任务，从为人师表的职业要求出发，不断提升个人素质，在工作和生活中正确运用职业礼仪，塑造良好的职业形象，用心拉近和学生们的距离，成为一个内外兼修优秀辅导员，进而有效提升辅导员外在影响力。其次是高职辅导员要注重发挥个人形象礼仪在日常工作生活中的潜移默化作用。在与大学生平常工作交流中，要善于深入到学生宿舍、食堂、课堂以及活动场所，经常与学生交流谈心谈话，在学生的学习、生活、工作等方方面面给予指引，关心和积极参加大学生的非正式活动，让学生时时刻刻感受到辅导员在身边的存在，春风化雨，潜移默化，以个人良好的职业形象和礼仪修养赢得学生的拥戴，自觉并乐意接受辅导员对自己的影响，从而提升辅导员自身的职业礼仪形象影响力。

3 结束语

高职院校作为大国工匠、能匠、巧匠的重要培养基地，是科技创新的重要载体。作为新时代高职院校思政工作者，必须紧跟时代发展的脚步，从大国工匠培养的目标和任务着眼，牢记为党育人、为国育才的初心使命，不断通过提升非权力性影响力来增强职业能力，提高思政育人的工作成效，为推动新质生产力发展提供坚强的人才支撑。

参考文献

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[2]芦志超,季伟.移动互联网视阈下高校辅导员非权力性影响力提升研究[J].教育现代化,2019,6(42)

[3]郑珊珊.辅导员的非权力性影响力在90后大学生工作中的作用探析[J].中国石油大学学报(社会科学版),2017,33(01).

作者简介：杜佩佩（1989—），女，硕士，湖北潜江人，广西建设职业技术学院艺术设计学院辅导员，主要研究方向为思想政治教育、大学生创新创业教育。

陈昭通（1989—），男，硕士，广西玉林人，南宁职业技术学院组织员，主要研究方向为马克思主义理论与党的建设、思想政治教育等；