探究幼儿户外自主游戏活动的实践策略

摘要：在如今的幼儿园教育教学中，教师们越来越关注幼儿户外自主游戏活动。在户外自主游戏活动中，幼儿能根据自己的兴趣爱好进行自主活动，活动利于增强幼儿的身体素质，发展幼儿的社会交往能力，激发幼儿的潜能，最终实现幼儿身心健康、全面发展的目标。本文主要从幼儿户外自主游戏活动开展的教育意义及四项实践策略进行分析，希望为大家提供相关借鉴。

关键词：幼儿园教育；幼儿户外自主游戏；教学实践；幼儿成长发展

近些年，幼儿园教育理念与教学模式在发生着不同的变化。越来越多先进的教育理念与模式出现在教师视野，并被应用到幼儿教学中来，幼儿户外自主游戏活动就是其中一种。在传统的幼儿园教学中，大部分都是教师带领幼儿进行游戏活动，幼儿在游戏活动中的自主性不明显。而户外自主游戏活动真正体现了幼儿的主体地位，幼儿可以自主进行多样的活动，与同龄或是不同龄的小伙伴进行相互交流，一起游戏，切实从自主游戏活动中得到成长。因此，幼儿教师应当合理开展幼儿自主游戏活动，展现新时期下幼儿园教育的新面貌。

一、幼儿户外自主游戏活动开展的教育意义

（一）促进幼儿身体健康成长

开展幼儿户外自主游戏活动，要明确自主游戏活动开展的教育意义。户外自主游戏活动能让幼儿以最大的自主性参与到教育活动中，促使幼儿得到身体素质的锻炼，利于幼儿健康成长。在户外自主游戏中，幼儿是游戏活动的小主人，贯穿游戏活动的始终，但是这并不代表教师就处于边缘地位。部分教师在幼儿自主游戏活动中，忽略对幼儿的观察，无法纠正幼儿不当的言行，也很容易出现场面混乱的问题。因此，教师应当在幼儿活动的时候，注意观察幼儿，控制好游戏活动场面，在活动后，以恰当的方式纠正幼儿出现的问题，促使幼儿改进，帮助幼儿健康成长。

（二）提高幼儿社会适应能力

户外自主游戏活动对提高幼儿的社会适应能力十分重要。在幼儿自主游戏活动过程中，幼儿会与自己熟悉的同伴或是不熟悉但是因为有共同兴趣爱好的同伴共同活动，相互交流，能充分锻炼幼儿的语言表达能力与社会交往能力，这对于幼儿在目前及以后的社会适应能力有很大帮助。部分教师在幼儿活动中对幼儿有约束过多和指导点拨过少的问题，这容易导致幼儿在活动中过于小心，不敢放手去做，或是幼儿往错误的方面发展。因此，幼儿教师要正确认识自身在户外自主游戏活动中的作用，以合理的点拨指导、恰当的约束帮助幼儿顺利进行自主游戏活动，不断提升幼儿的社会适应能力。

二、幼儿园有序开展户外自主游戏活动的策略

（一）打造开放游戏环境，激发幼儿自主游戏兴趣

一个开放性的游戏环境能更好的激发幼儿自主游戏的兴趣。兴趣是最好的老师。幼儿天性活泼好动，对于外界很多新鲜事物都比较好奇，闭塞的游戏环境比较容易降低幼儿参与的欲望。而开放性的游戏环境能在一定程度上打开幼儿的思维，让幼儿对游戏活动更有兴趣，增强幼儿参与游戏活动的自主性。为实现这一教育目的，幼儿教师可以结合幼儿感兴趣的内容，打造一个开放游戏环境，引导幼儿进行自主游戏活动，让开放的游戏环境、有趣的游戏内容吸引幼儿，让幼儿对自主游戏活动更有兴趣，更有主动性。例如，教师利用两个课时的时间组织“我做小厨师”的自主游戏活动。教师准备好锅具、面盆、面粉、蔬菜等道具材料，鼓励幼儿结合上课所学的知识和生活经验，与同伴一起动手做饭。教师要注意观察幼儿，进行及时、必要的指导，不做过多的干预，给幼儿充分的自主、共享的空间。做饭活动对幼儿有很强的吸引力，而且多样的道具和开放的环境能充分激发幼儿的自主游戏兴趣，使幼儿在活动中有更强的主动性。

（二）设置主题游戏活动，培育幼儿团队合作精神

主题游戏活动是培育幼儿团队合作精神的重要方式。在幼儿学习、成长和社会活动中，团结合作精神十分重要，这体验着一个人的综合素质和能力。在主题游戏活动中，幼儿会根据本次活动主题，进行有目的的团结协作，与同伴一起交流与合作，共同完成游戏活动内容，能增强幼儿团结合作的意识和能力。为实现这一教育目的，幼儿教师可以根据教学实际，设置先关主题游戏活动，引导、鼓励幼儿与同伴共同合作，发挥自己在团队游戏活动中的作用，使幼儿通过此活动认识到团结的重要性，利于教师从小培育好幼儿的团队合作精神。例如，教师设置“制作季节画”的主题游戏活动。教师引导幼儿自愿组成合作小组，在园内共同寻找能体现大自然季节的物品，如落下的叶子和花瓣，然后让幼儿通过合作画画、将落叶与花瓣一起粘贴的方式，制作出属于本小组的季节画。此形式不仅能让幼儿对季节有更深的理解，而且能让幼儿通过实际活动有更强的团队合作精神。

（三）打破班级年龄界限，锻炼幼儿社会交往能力

要想充分锻炼幼儿的社会交往能力，打破班级年龄界限是一种有效途径。幼儿的大部分时间都是跟自己熟悉的教师、同班同学一起学习和生活，而在社会交往中，大多是幼儿不熟悉的人，这使幼儿很容易欠缺表达与交往能力。而打破班级年龄界限，幼儿可以跟不同龄的同伴相互交流、共同活动，增强幼儿待人接物、与人交流的交往能力。为实现这一教育目的，幼儿教师可以与其他班级教师共同合作，设计混龄自主游戏活动，让各个年龄段的幼儿一起参加，鼓励幼儿结识新同学，结交新朋友，与新同学新朋友共同玩游戏，建立友好的朋友关系，使幼儿的社会交往能力得到有效锻炼。例如，教师与其他年龄段的班级共同合作，开展“一起运动，享受快乐”的自主游戏活动。教师提前备好沙包、呼啦圈、皮球等运动工具，鼓励幼儿跟比自己大或是小的幼儿交朋友，一起玩喜欢的运动，交流如何才能玩的更好，或是鼓励幼儿进行友谊竞赛。以此形式使幼儿以自己的方式结交到更多不同年龄段的朋友，使幼儿既能增强运动能力，又能充分锻炼到社会交往能力，一举两得。

（四）创新社会性的游戏，培养幼儿良好规则意识

社会性的游戏对培养幼儿良好的规则意识至关重要。在社会生活中，每个人都要遵守社会规则。幼儿处于规则意识形成的基础阶段，教师要注重引导、培养幼儿良好的规则意识。幼儿园教育不只是传播学习知识，更要让幼儿能够增强社会意识，使幼儿能以良好的规则意识顺利地融入社会中，在社会中更好的生活。为实现这一教育目的，幼儿教师应当创新社会性游戏，在游戏中模仿社会某一活动，引导幼儿在游戏中增强社会感受，深入理解社会规则，让良好的规则意识在幼儿心中生根发芽，指引幼儿健康成长。例如，教师组织幼儿进行“红绿灯”的社会游戏。在游戏中，教师引导幼儿进行交警、行人的角色扮演，鼓励一名幼儿来举红绿灯的指示灯牌，让扮演行人的幼儿通过不同的颜色灯牌进行直行、左拐、右拐的活动，扮演交警的幼儿对有错误行为的行人进行行为纠正。最后，教师对幼儿的游戏活动进行整体评价，帮助幼儿正确了解交通指示灯，了解在路上该如何正确行走，以此培养幼儿良好的规则意识。

三、结束语

综上所述，幼儿园户外自主游戏活动的开展不仅能使幼儿得到多方面的成长锻炼，而且利于幼儿的身体素质和心理素质的健康发展。在教育不断深化改革的背景下，幼儿园教师应当采取多样的方式、通过多种渠道不断改善自己的教育理念与模式，积极探索更多的幼儿户外自主游戏活动策略，为幼儿提供更加安全、更益于成长的活动环境，以多样、有趣的游戏活动吸引幼儿主动参与，使新时期下的幼儿自主游戏活动更有教育价值。

参考文献：

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