基于素质培养和教学相结合下的高校体育教改分析

【摘要】在当前新课改背景下，对于学生的素质培育的重视度越来越高。现阶段高校也逐渐加大了对各学科的教学改革工作，并在近些年取得了非常显著的成果。但受到多方面因素的影响，实际在开展高校体育教育教学的过程中，依然存在较多问题亟待改善。本文研究的主要目的，是探讨高校在现阶段开展体育教学改革的过程中，如何做好素质培养和教学的深度融合工作，满足当前国家对教育事业的深化改革要求，使高校学生的综合素养得到进一步提升，要将他们的发展潜力充分挖掘出来。

【关键词】素质培养；高校体育；教学改革

随着时代的发展和社会的进步，当前社会对人才的要求越来越高，需要他们具备扎实的理论基础和丰富的实践经验。尤其是随着素质教育的深入推进，需要促进高校学生的德智体美劳的全面发展。基于此，当前高校对于体育的教学改革工作逐渐加大了投入力度，开始重点促进学生全面素质的发展。在这一背景下，高校需要在对体育教学进行改革的基础上，充分融合教学和素质培养的内容，使高校学生的个人能力得到全面提升，有良好的身体素质，树立艰苦奋斗的拼搏精神，为中华民族的伟大复兴贡献更多的力量。

一、素质培养和教学结合下高校体育教改的意义

（一）推动学生的全面发展

高校体育的教学改革工作，需要充分考虑到各方面的影响因素，尤其是随着教学与素质培养的结合，不单单要重视对学生体能和技能的训练，更要关注培养学生的创新思维能力、团队协作能力、心理素质等。将教学与素质培养进行融合，能够促进学生实现全身心健康发展，满足当前社会对人才的多元化需求。

（二）进一步提升教学效果

在素质培养和教学相结合的背景下，相比较单一的传统教学模式来说，充分彰显出了当前体育教学的趣味性和针对性，可以将学生对体育活动的参与积极性和主动性充分调动起来。而且两者的深度融合，能够结合学生的兴趣爱好，充分尊重学生的个体差异，使不同层次的学生得到全方位发展。

二、高校体育教改现阶段存在的问题

（一）教学观念落后

在现阶段高校体育教学改革背景下，传统的体育教学理念和方法已经无法满足新时代的发展要求，需要转变传统教学观念，设计符合“00后”大学生的体育教学方案。但从当前很多高校的体育教学现状可以发现，最为突出的问题就是教学观念落后，依然采取单一的教学模式，无法将“以生为本”的教育理念落实下去。这对目前高校体育教改的相关要求不符，这对促进学生综合素质的提升有较大的阻碍作用。比如，体育教师对学生的体育运动积极性未激发出来，没有让他们爱上体育活动，对树立学生终身锻炼的兴趣效果不佳，导致高校学生的自主体育运动意识未得到树立。这一问题的出现，除了与教学观念落后有直接关系外，体育教师对于学生的主体地位也未凸显出来，无法将教学与素质培养进行有效融合，导致学生热爱体育的意识无法树立起来，学生终身锻炼的意识淡薄。

（二）体育教学方式有待改善

作为目前高校体育的主要教学方法，让学生练习和教师讲解依然是主要教学手段，也就是由教师简单示范和讲解，学生按照教师的动作进行模仿，通过反复的练习掌握这门体育技能。这种机械式的学习方法无法让学生体会到体育运动的乐趣，甚至会产生厌烦心理。再加上很多高校体育教师在对学生进行授课时，没有提前了解学生的实际情况，对他们的爱好、身体素质未全面掌握，这对体育教学方案的针对性设计有较大影响，对提高学生的体质和综合素质造成了不同程度的阻碍。

三、素质培养与教学结合下的高校体育教改重点

随着高校体育教改的深入推进，需要对传统体育教学模式进行深化改革，确保满足当代大学生的需求，符合当前社会对人才全方位的要求。

（一）强调素质教育的重要性

素质教育背景下强调的是对学生社会素质、心理素质和身体素质的培养。在当前高校体育教改背景下，需要对学生的体育精神和体育素养重点培养，通过参与体育活动，让高校学生的团队合作精神和自信心树立起来，并通过科学的体育锻炼方式，使学生的身心健康得到良好发展。

（二）重视体育教学的实践性

作为一门实践性很强的学科，高校的体育教学工作应当加强对实践教学的重视度，多设置一些实践环节，打造多元化的体育活动。通过实践体育活动，开展多样化的体育内容，让学生的竞争意识和团队协作精神，在实践活动中逐步得到增强。

（三）注重课程个性化设置

不同的个体在兴趣爱好、身体素质等各个方面都存在比较大的差异，因此，在设置体育课程时，要凸显出个性化的特点。在推进该项工作时，应当结合高校学生的兴趣和实际需求，开设瑜伽、游泳、足球、篮球等不同类型的体育课程，并制定个性化的训练方案，使学生的综合素质和运动水平得到提升。

四、基于素质培养和教学结合背景下的高校体育教改路径

高校开展的体育教学改革，指的是通过对教学目标的明确，结合目标对系列性的教学活动进行科学编制，在完成既定教学目标的同时，要让学生的综合素质得到进一步提升。在这一背景下，高校的体育教师应当按照计划，对教学活动科学安排，使教改工作的流畅性得到提升，对各个环节进行高质量把控，确保高校体育教改的顺利推进。

（一）教学理念和教学方式的创新

首先，体育教学理念创新。通过转变原有的体育教学观念，可以使学生的基本身体素质得到进一步提升，并树立他们长期锻炼的意识和习惯，对体育锻炼的重要性有正确的认识。在开展教育理念创新的过程中，高校应当加强理论与实践的深度融合，让学生将学习到的知识转变为实践教学内容，确保学生能够积极主动参与体育活动，树立积极的体育运动观念。

其次，教学方式的创新。在开展体育教学与素质培养深度融合的过程中，教师需要将自己的引导作用充分发挥出来，对学生在体育活动中存在的不足之处有充分地了解，及时纠正错误。通过养成学生自主运动习惯的同时，激发出他们体育锻炼的兴趣，感受到运动的快乐。并定期参加体育竞赛，在提升高校学生体育能力的基础上，也进一步培养学生的团队合作能力和人际交往能力。比如，打造“三位一体”的教学方式，该方式集合了竞赛、培训、健身的俱乐部教学模式，教学方式变得更加多元化，如：竞赛指导、技术培训、自主健身等方式。在持续推进高校体育教改的过程中，还可以在教学计划中纳入校内外体育活动，可以采取“以赛促学”的方式，构建三阶运动梯队，涵盖了“系-院-校”三阶，这对提高学生的竞技运动水平，增强学生的锻炼效果，促进体育教改的顺利落实有非常显著的效果。

（二）积极转变素质教育观点

首先，素质教育观点的转变。大学阶段开展的素质教育工作，在深入推进体育教改的过程中，比较突出的特点有渗透性、时代性和综合性。需要在新时代下高校体育教改中贯彻落实好素质教育和教学的结合，对学生的素质教育工作得到顺利推进。在这一过程中，首先应当对人才观、教学观和教育观进行科学确立，使体育教育思路更加清晰明确，对高校学生的综合素质进行多角度推进。尤其是在新时代下，应当在素质教育中彻底摆脱传统、狭隘的教育思想，将学生的主体地位体现出来，培养新时代德智体美劳全面发展的高素质、高质量人才。

其次，教育观点的转变。高校体育教改的重点任务之一，就是加强学生的体质，使学生的综合素质得到进一步提升，树立他们良好的终身体育意识。在这一背景下，需要高校紧跟时代发展的步伐，充分了解学生的实际需求，结合学生的身体状况和爱好，对传统的教育观点进行转变。除此之外，还完善学生的思维方式，对体育锻炼的重要性有正确地认识。在开展体育教学中，要重视对学生基本技能、基础知识以及应变能力的培育，使高校学生的心理素质、身体素质得到全方面提升。通过素质培养和教学的结合，让学生树立良好的文化素质、身体素质、道德素质和政治素养。

（三）加强与其他机构的联合教育

首先，加强学校与各部门的合作。高校的体育教改工作的开展，离不开当地政府部门的支持。作为一项系统性工作，高校的体育教改工作需要充分结合素质培养和实践教学，对学生的终身体育运动素养重点培育。在这一背景下，高校体育教师应当始终坚持“以学生为本”的教育原则，逐步健全体育教学内容，积极与相关部门加强协作，使传统的体育教育理念得到创新，树立更加科学的体育教育观念。

其次，加强与专业体育机构的合作。作为教学体制改革的核心，需要让高校学生对学校的体育教学理念有高度认同感，这样才能让学生的人格变得更加健全。因此，高校体育教师以及相关管理人员，应当严格按照教育部门制定的方案执行，更新传统的教学观念，打破时空的约束，将理论与实践进行深度融合，培养心智成熟、身体健康的专业人才。

（四）满足高校学生的个性发展需求

首先，打造“四全四自主”教学模式。高校体育深度教改背景下，需要高校转变传统的体育教学模式，打造“四全四自主”的俱乐部教学模式。该模式涵盖了高校所有的教师和学生，需要全方位、全开放、全天候的教育教学，在这一过程中让学生根据自己的喜好，选择培训教师、运动方式、运动时间和运动项目。在“四全四自主”俱乐部教学模式下，使传统的体育教育时间和空间带来的限制彻底打破，使不同兴趣、不同水平的学生群体实现全方位发展，对锻炼学生的精神层面有良好的效果。

其次，建立“日常管理+技术考评”考核机制。体育教师在开展日常教学管理的过程中，应当对学生的打卡签到、线上学习、线下运动进行全过程、全时段管控，确保整个过程都有健全的考核机制作为支撑。在开展教学评价的过程中，应当采取多样化结合的形式，并凸显出创造性、参与性和主动性的特点、比如，可以采取小组竞赛、单人比赛等形式，将因材施教落实到位，逐步提升学生的健康知识、身体素质、运动技能等各方面的综合能力。

（五）培养学生的体育核心素养

高校体育在教改形式下，应当尽快建立核心素养培养平台。在这一过程中，应当让学生积极参与体育训练，并对成功与失败之间的关系进行科学辩证，逐步养成学生顽强的品格，树立他们永不言败、顽强拼搏、吃苦耐劳的精神。为了顺利培育学生的体育核心素养，教师应当打造多元化的教学内容和形式，比如，通过单双杠训练，对学生的顽强品质和专注力进行培育。通过障碍跑训练，锻炼学生的果断、勇敢的精髓。而且很多体育项目，可以对学生的团队精神进行科学培育，让学生逐步树立体育核心素养，使他们的综合能力得到全方位的提升。

五、结束语

综上所述，高校体育教师在教改背景下开展教育工作时，需要将教学与素质培养进行深度融合，对传统的教学观念进行转变。尤其是随着素质教育的深入落实，需要体育教师对课程育人模式和育人结构进行优化，设计科学的体育活动方案，让学生逐渐养成良好的学习习惯，培养他们的终身体育意识和创新意识。并及时更新体育设备，健全体育软硬件，加强基础设施的建设，确保体育教改工作的顺利推进，也为培养高质量的人才打下坚实的基础。

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作者简介：王玉冰，男，1991.06.10，河北省秦皇岛市山海关区，本科，廊坊师范学院，高校体育教学教改

作者身份证号：130303199106100313