“玉麦精神”融入我市中职爱国主义教育的策略研究

摘要：本文主要简单介绍了“玉麦精神”的相关内容，分析了“玉麦精神”融入我市中职爱国主义教育的可行性，探讨了“玉麦精神”融入我市中职爱国主义教育的路径，旨在明确中职爱国主义教育的重要性，改变传统的爱国主义教育模式，有效融入“玉麦精神”，以促进学生政治思想水平的提升，实现中职爱国主义教育效益最大化。

关键词：玉麦精神；中职教育；爱国主义；路径

爱国主义是我国中华民族的优秀传统，爱国主义教育是中职教育中的重要组成部分，传统的中职爱国主义教育工作，已经无法适应新时期下的教育需求，应当予以有效转变，将“玉麦精神”融入其中。所谓“玉麦精神”指的是爱国守边、忠诚奉献的精神，是边疆群众守护神圣国土谱写出的爱国乐章。自习近平总书记给隆子县玉麦乡群众回信后，“玉麦精神”被全国人民熟知，将这一精神融入我市中职爱国主义教育中势在必行，有利于培养中职学生的爱国意识，加深其对爱国主义、无私奉献精神的理解，可弘扬我国优秀的传统文化，加强中职思想政治教育。

一、“玉麦精神”的相关内容

总书记对“玉麦精神”有了高度概况，其核心就是“爱国守边、忠诚奉献”，其中爱国主义是“玉麦精神”的灵魂，是“玉麦精神”形成的驱动力，其集中表现了玉麦人对国家利益高于一切的认同，也呈现了玉麦人的民族自信心。将“玉麦精神”融入于中职爱国主义教育中十分有必要，具有重要意义，这是因为“玉麦精神”深化了爱国主义情感，传承了优秀的中华文化，更创新了爱国主义教育[1]。

二、“玉麦精神”融入我市中职爱国主义教育的可行性

“玉麦精神”融入我市中职爱国主义教育具有可行性，主要体现在以下几个方面：一是从思维逻辑方面来说，“玉麦精神”和爱国主义高度统一。思维逻辑是正确的思考，“玉麦精神”呈现的思维逻辑是对祖国的热爱，是政治认同。自古以来，我国一直坚守着自己的疆土，一直在为领土完整而努力。“玉麦精神”一代又一代人守护边疆，其守护的不只是一片土地，更是一种信念，是对党的忠诚。而这些恰恰就是爱国主义的体现；二是从情感维度上来说，“玉麦精神”和爱国主义情感维度相同。自古以来中华民族创造的历史辉煌都来自于一代又一代人的拼搏奋斗，是一代又一代人舍弃自己保卫国家所得，危难之际，总有一批人奔赴前线，而这一切的驱动力都是人民对国家的热爱。“玉麦精神”背后的那一群守疆人同样是因为对祖国的热爱，才愿意无私奉献，艰苦奋斗，只为守护那一片土地[2]。

三、“玉麦精神”融入我市中职爱国主义教育的路径

（一）优化课堂教学，加强爱国认知

在我市中职爱国主义教育过程中，融入“玉麦精神”，应当进一步优化课堂教学，加强中职学生的爱国认知，可从以下几个方面着手：一是要加强课程建设。教师应当转变传统的教学观念，需要将“玉麦精神”融入于课程建设中，深入挖掘教材中的思政元素，并且将其和“玉麦精神”相融合，找到适合的切入点。各科教师应当重视课程思政工作的开展，在教材中挖掘思政元素，加深爱国主义教育。在这个过程中，教师便可以围绕“玉麦精神”背后的故事展开讲述，用卓嘎、央宗姐妹和她们父亲桑杰曲巴的事迹，来展现戍守边疆群众的坚定信念，他们以爱国守边为使命，用自己的实际行动无私奉献，展现自己对土地、对国家的热爱。

二是丰富课堂形式。为提高中职爱国主义教育水平，教师应当改变单一的课堂教学方式，丰富课堂形式，激发学生的学习兴趣。比如说，可以利用现代多媒体技术来吸引学生注意力，通过图片、视频等方式来向学生介绍“玉麦精神”，直观地将画面呈现给学生，使学生感同身受，产生情感共鸣，深切地体会到“玉麦精神”中的爱国之情和可贵之处，潜移默化地影响学生[3]。还可以围绕“玉麦精神”主题开展演讲比赛活动，让学生自主搜集与“玉麦精神”相关的故事，用演讲的方式表达自己的感受，或是阐述自己对于“玉麦精神”的理解，以此来进一步深化学生对“玉麦精神”的理解，将“玉麦精神”中的爱国主义精神刻画于心中。

三是搭建交流平台。可在学校、教师、学生的联合协作下，利用网络技术搭建交流平台，创建有关于“玉麦精神”的交流论坛。在这个论坛中可设置展示模块，主要是对“玉麦精神”内涵的解读，形成背景的介绍，其目的在于帮助学生理解“玉麦精神”，进一步加深学生对爱国主义的了解；还可设置交流平台，学生可将自己看到的爱国主义事迹上传到论坛中，发表自己的见解，亦或是表达自己的疑惑，其他学生、教师可在平台中进行讨论和交流，发表自己的故事感想，以便于在爱国主义教育中有效融入“玉麦精神”

（二）完善资源库建设，激发爱国之情

“玉麦精神”融入我市中职爱国主义教育，需要进一步完善资源库建设，以激发学生的爱国之情。应当做到以下几点：一是可通过创作文化读本的方式来宣传“玉麦精神”背后的故事。可将卓嘎、央宗姐妹和她们的父亲桑杰曲巴两代人几十年如一日默默守护国家领土的事迹用读本的方式呈现出来，把各类爱国主义人物事迹集结成册，让学生们进行阅读，并写出自己的感想，使学生在不断地阅读和理解中培养爱国主义精神；二是发挥学校的作用，创造良好的校园宣传氛围。学校可通过文化长廊的方式来宣传“玉麦精神”，可让各班级围绕“玉麦精神”制作相关板报、手抄报并进行评比，旨在引导学生深入理解“玉麦精神”。

（三）丰富传播方式，坚定爱国之心

在我市中职爱国主义教育中融入“玉麦精神”，应当丰富传播方式，坚定学生的爱国之心。要充分发挥现代多媒体技术的作用，联合线上和线下共同宣传“玉麦精神”。线上可利用校内网和学习平台，来向学生介绍“玉麦精神”的内涵，利用动画、视频等形式来围绕“玉麦精神”开展趣味性的爱国主义教育。这种线上方式突破了传统教学的时间、空间限制。线下则可通过邀请专家开展讲座，或是组织演讲、知识竞赛等活动，来进一步宣传“玉麦精神”，让学生系统化了解“玉麦精神”中蕴含的爱国主义[4]。

（四）开展体验活动，践行爱国主义

“玉麦精神”融入我市中职爱国主义教育中，教师应当积极组织开展体验活动，引导学生践行爱国主义。基于此，教师要加强“玉麦精神”的实践教学。爱国主义教育仅依赖于理论知识的讲解，并不能让学生深入理解其内涵，也难以让学生将爱国主义精神扎根内心，因此教师需要重视相关实践活动的开展。比如说，教师可以采用项目法来进行授课，根据学生的事迹情况，为学生布置一项实践任务，让学生分小组共同完成。所布置的任务要具备一定的挑战性，让学生用自己所学的知识和技能去解决任务实施过程中遇到的问题，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的坚韧性格，使学生敢于承担责任，坚定学生的意志。

结束语:

总而言之，在我市中职爱国主义教育过程中，应当有效融入“玉麦精神”，需充分认识到“玉麦精神”和爱国主义的相融性，实际教育中应当优化课堂教学，完善资源库建设，丰富“玉麦精神”的传播方式，积极开展“玉麦精神”体验活动，以促使学生深切感受到“玉麦精神”，培养学生的爱国主义精神，坚定学生的爱国信仰。

参考文献：

[1]杨世娟,邵建军.新时代中职学生爱国主义教育路径研究[J].甘肃教育研究,2022, (10): 107-109.

[2]刘毅.新媒体视域下加强中职学生爱国主义教育研究[D].湖南工业大学,2022.

[3]苟天会.中职学校加强爱国主义教育的对策分析[J].现代职业教育,2022,(08): 106-108.

[4] 薛冰. 新媒体环境下中职学生爱国主义教育研究[D]. 宁夏大学, 2021.