多元化护理教育在轮转护士规范化培训中的应用效果分析

【摘要】目的：分析轮转护士规范化培训中实施多元化护理教育的临床效果。方法：在2023年1月至12月期间选取30名接受规范化培训的轮转护士为研究对象，在其培训过程中实施多元化护理教育，比较培训前后轮转护士工作质量、各项考核成绩、自我效能感、核心能力差异。结果：培训后护士工作质量评分、各项考核成绩、自我效能感评分、核心能力评分均高于培训前（P＜0.05）。结论：在为轮转护士实施规范化培训的过程中，实施多元化护理教育可以显著提升护士的工作质量、核心能力和各项考核成绩，改善护士的自我效能感，值得推广。

【关键词】轮转护士；规范化培训；多元化护理教育

护理人员是提供护理服务的主导者，而护理人员自身的因素对其风险的控制具有重要意义。随着护理人员的不断增加，各科室也不断有新的轮转护士加入进来。新入职的护理人员进入工作岗位后，其工作能力普遍偏低，这对临床护理的安全构成了隐患，而且临床收治的患者病种越来越复杂，病情变化快，其管理的特殊性存在很大的安全隐患[1]。所以，加强临床护理人员的规范化培训，提高其业务能力和质量，是当前护理管理人员面临的重要课题。多元化护理教育是当前护理教育领域的一大创新，其核心思想在于提供多样化、个性化的教育服务，以满足不同护理人员在不同专业发展阶段的需求[2]。在护理教育中，多元化护理教育的应用尤为突出，对于提升护理人员的专业素质和实践能力具有重要意义。基于此，在本次研究中探索在轮转护士的规范化培训中实施多元化护理教育的临床效果，具体情况报告如下：

1资料与方法

1.1一般资料

在2023年1月至12月期间选取接受规范化培训的轮转护士为研究对象，共计30例，男女比例、年龄范围、平均年龄分别为（2:28）、（21-25）岁、（23.86±0.65）岁、14:36；学历为本科生、大专生分别为1名、29名。

1.2方法

所有研究对象均接受多元化护理教育。具体内容如下：

1.2.1理论教育。（1）教育内容：包括基础医学知识、临床护理知识、护理伦理与法律以及护理科研与方法等。其中基础医学知识包括解剖学、生理学、病理学、药理学等基础知识，目的在于让轮转护士能够更准确地识别患者的生理和病理变化，从而做出正确的护理决策；临床护理知识包括护理操作规范、护理评估方法、病情观察与记录等，有助于护士在实际工作中更好地执行护理任务，确保患者的安全和舒适；护理伦理与法律教育需要护士了解并遵守相关的法律法规和伦理规范，以确保自己的行为符合职业道德和法律要求；护理科研与方法教育需要护士了解护理研究的基本原理和方法，积极参与科研项目，并将研究成果应用于临床实践，提高护理质量。（2）教育方式：采用线上与线下相结合的方式，以课堂讲授为主，辅以小组讨论、案例分析等多种形式，定期邀请专家举办讲座，通过生动的案例分享，详细传授护理理论知识。

1.2.2技能操作训练。（1）训练内容：包括心肺复苏、密闭式静脉输液、吸痰护理、人工气道护理、鼻饲、无菌技术操作等多个方面。（2）训练方式：通过模拟训练让轮转护士在仿真的环境中进行实际操作；通过实践操作让轮转护士在真实的工作环境中亲身体验，加深对护理技能的理解和掌握；通过专家指导及时纠正轮转护士在操作中的错误，提供专业的反馈和建议。

1.2.3培养沟通与团队协作能力。（1）培养内容：沟通与团队协作能力和团队协作能力。（2）培养方式：①组织相关培训与活动，通过座谈会让护士分享自己的经验与心得，学习他人的优点与长处；通过团队协作训练让护士在模拟的护理情境中锻炼团队协作能力，提高应对突发情况的能力；通过案例分析让护士从实际案例中学习沟通技巧与团队协作策略，为未来的护理工作提供有益的借鉴。②营造和谐的工作氛围，通过定期的团队建设活动，增强团队成员之间的信任与默契，从而提高整体护理水平；为护士提供持续的职业发展机会，激励护士不断提升自己的沟通与团队协作能力。

1.2.4心理素质与职业道德教育。（1）提高心理素质：通过参加心理行为训练，预防心理问题和疾病，并通过参与和感悟，让护士尽早觉察到自己的问题，提前进入心理成长阶段。（2）职业道德教育：通过举办讲座、案例分析和情景模拟等方式，加强护士对职业道德的理解和认同，从而在工作中更好地践行职业道德规范。

1.3观察项目

1.3.1工作质量评分：分为四项，每项满分均为25分，工作质量水平高则获得的分数高。

1.3.2核心能力评分：通过中国注册护士核心能力量表（CIRN）进行评估，量表由7个维度 ，58个条 目组成，采用5级评分（0～4分），总分为232分，核心能力越强则分数高。

1.3.3各项考核成绩：分为理论成绩、操作技能成绩及临床工作能力成绩，满分均为 100分。

1.3.4自我效能感评分：分为三项，每项满分均为20分，自我效能感越优异则获取的分数越高。

1.4统计学分析

采用SPSS26.0统计学软件进行数据分析，符合正态分布的计量资料以x̄±s表示，组间比较采用t检验。P＜0.05为差异有统计学意义。

2结果

2.1 比较培训前后工作质量差异

培训后轮转护士工作质量评分均高于培训前，差异显著（p＜0.05）。如下表1：

表1培训前后护理质量评分统计表（x̄±s，分）

2.2比较培训前后核心能力评分差异

培训后轮转护士核心能力评分均高于培训前，差异显著（p＜0.05）。如下表2：

表2培训前后核心能力评分统计表（x̄±s，分）

2.3 比较培训前后各项考核成绩差异

培训后轮转护士各项考核成绩均高于培训前，差异显著（p＜0.05）。如下表3：

表3培训前后各项考核成绩统计表（x̄±s，分）

2.4比较培训前后自我效能感差异

培训后轮转护士自我效能感评分均高于培训前，差异显著（p＜0.05）。如下表4：

表4培训前后自我效能感评分统计表（x̄±s，分）

3讨论

轮转护士是医院护理队伍的重要组成部分，他们需要具备全面的护理知识和技能，以应对各种临床情况，因此轮转护士规范化培训是护理专业教育的重要组成部分，对于提升轮转护士的临床实践能力、专业素质和职业认同感具有至关重要的作用[3]。然而，由于轮转护士的专业背景和经验不同，传统的培训方式往往难以满足他们的需求。比如传统的培训内容相对单一，缺乏系统性和全面性。部分培训项目仅侧重于理论知识的传授，而忽视了实践操作和临床经验的积累，导致轮转护士在实际工作中难以胜任[4]。而且传统的培训方式刻板，缺乏创新性和灵活性。传统的培训方式往往采用灌输式的教学方式，忽视了轮转护士的个体差异和个性化需求，难以激发其学习兴趣和积极性。传统的培训考核标准不统一也是当前轮转护士规范化培训存在的一个问题，不同医疗机构和培训机构之间的考核标准存在差异，导致轮转护士在不同单位之间的实践能力和水平参差不齐[5]。针对当前轮转护士规范化培训存在的问题，未来轮转护士规范化培训将更加注重个性化、实践性和创新性。

多元化护理教育是一种全新的教育模式，它对现有的课程内容、教学方法、教学平台等各种教育资源进行充分利用，以满足护理人员的不同需求。这种教育模式强调教育方式的多样性和灵活性，旨在培养具有全面素质和专业能力的护理人员[6]。多元化护理教育注重护理人员的主体性和差异性，强调因材施教。在教育过程中，充分尊重护理人员的个性和需求，提供个性化的教育服务。同时，多元化护理教育强调理论与实践相结合，注重培养护理人员的实践能力和创新能力。通过实践教学、案例教学等方式，使护理人员能够将所学知识应用到实际工作中，提高解决问题的能力。多元化护理教育还注重培养护理人员的批判性思维和创新能力，鼓励他们在学习过程中不断思考和探索，为护理事业的发展作出贡献[7]。本次研究在轮转护士规范化培训中应用多元化护理教育，数据显示，相比于培训前，培训后护士工作质量评分、各项考核成绩、自我效能感评分、核心能力评分均显著提高（p＜0.05）。可见多样化教学方式通过统一培训标准、优化培训内容、丰富培训方式，使得轮转护士更加有效地掌握各项理论知识和技能，提高护士的护理服务质量和各项能力水平，激发护理人员的主动性和积极性，从而降低其心理落差，提升护理人员的自我效能感。

综上所述，在规范化培训中实施多元化护理教育，轮转护士的临床实践能力、专业素质均显著提升，为护理事业的发展奠定坚实的基础，值得推广。

【参考文献】

[1]张旺,戴丽,李淑媛,等.基于“互联网+”的多元化护理带教模式在口腔科轮转护士中的应用[C]//中华口腔医学会牙体牙髓病学专业委员会.第十六次全国牙体牙髓病学学术大会论文汇编.南京大学医学院附属口腔医院,南京市口腔医院;,2023:4.

[2]尹红梅,马金红.PDCA循环结合多元化培训在临床护士护理技能培训中的应用[J].中国继续医学教育,2023,15(14):160-164.

[3]阳小红.多元化护理培训对肿瘤科护士综合护理能力的提高探讨[J].中国卫生产业,2021,18(23):44-47+51.

[4]龙敏,霍红炜,高丽芹.多元化护理教育在轮转护士规范化培训中的应用效果分析[J].中国医药指南,2020,18(02):299.

[5]罗艳蓉,鲁桂华,黄崇媚.多元化教学联合Mini-CEX考核法在新护士规范化培训中的应用[J].中西医结合护理(中英文),2019,5(07):192-195.

[6]王凯,丁涟沭,阎莉,等.亚专科多元化护理岗位管理模式在三级甲等综合医院手术室的构建与应用[J].现代临床护理,2019,18(10):50-55.

[7]曾凡平,邹雨真.多元化护理教学在实习护生带教教学中的应用效果[J].世界最新医学信息文摘,2019,19(76):360+363.