基于希沃白板的信息科技教育教研模式探究

【摘要】：随着信息科技的飞速发展，中小学教师面临着前所未有的机遇和挑战。通过在希沃白板中加入“课程教学”模块、“智慧备课”模块、“班级管理”模块等功能，可以有效地提高小学信息科技教育的效率和质量。本文从课堂教学实践出发，通过对学生进行访谈调查，了解了学生对于希沃白板的使用情况以及他们认为希沃白板在课堂教学中所起到的作用，从而为今后的教研工作提供新思路。随着社会的不断发展，计算机技术已广泛应用于我们生活的方方面面。从日常生活中的订餐、点外卖，到企业办公时的网上办事、网络会议；从学生学习时的网上选课、网络授课，再到工作人员编写代码、设计程序……为了解决这些问题，本文提出了一种基于希沃白板的教研模式。该模式通过构建一个交互式的网络平台，将教师与学生之间的互动交流、备课过程中的信息共享以及学生在课堂上的表现情况等方面有机结合起来，从而提高课堂教学效率和质量。该模式可以使教师更加便捷地获取优质资源并进行自主备课，同时也能及时了解学生对知识的掌握程度，以便更好地调整教学策略。此外，该模式还可以促进教师之间的合作与交流，增强教师团队凝聚力，提升整体教学质量。

【关键词】：希沃白板；小学；信息科技；教育模式

前言

针对我国小学信息科技课程现状，根据不同年级学生的年龄特点及认知规律，采用合理的教学策略，引导学生在玩中学、做中学，激发学生的学习兴趣，使其掌握计算机基础知识，学会简单的计算机操作技能，逐步形成科学思维和创新意识，促进学生综合素质的全面提升，为今后学习其他学科知识打下良好的基础。随着教育信息化的不断深入，如何实现信息技术与教育教学深度融合已经成为当前教育研究中的热点问题。目前，中小学教育信息化主要有以下几种模式：一是以学科为中心的“课件式”教研模式；二是一个完整的系统，从教师备课到学生学习再到教师评价都在这个系统中进行；三是以课程为中心的教研模式。但是，由于这些教研模式存在一定的问题，如缺乏有效的监督和管理机制、缺乏有效的沟通平台等，因此难以保证教研活动的有效性。

一、研究方法与工具

本文所用到的主要工具包括：希沃白板、平板电脑、教学PPT、备课软件（如MicrosoftOffice365）等。此外，本文还将采用以下方法来收集数据：第一，通过查阅相关文献和参考书目来确定研究问题并提出研究假设；第二，设计一份调查问卷，对不同年龄段的学生进行调研；第三，通过访谈、会议、电话等方式对学校管理者和一线教师进行访谈。

经过长时间的实践研究发现，通过以上方法能够有效地开展教研工作，提高教研质量和效率。因此，在今后的工作中应不断改进和完善现有的教研模式，使其更加科学合理，更好地发挥作用。

二、现状分析

在使用希沃白板时，部分教师能够很好地掌握其功能，但仍有一部分教师不能熟练地使用该软件。在使用希沃白板的过程中，部分教师认为该软件对自己的教学起到了较大的作用，但是也存在一些问题。例如，有些老师会在上课之前把课件先做出来，然后再用希沃白板来展示；有些老师则会在上课前把课件上传到希沃白板上，然后再通过希沃白板来展示课件内容。除此之外，还有一些教师会把希沃白板当作一个黑板来使用，在使用过程中出现了很多问题，比如：有的老师在使用希沃白板时会遇到“卡顿”、“死机”等情况，导致课堂中断；有的老师在使用希沃白板时会出现“延迟”现象；还有的老师在使用希沃白板时会出现“误操作”等问题。这些问题都是由于学生缺乏主动性造成的。

三、问题提出

通过以上分析，我们发现目前在小学信息科技教育领域存在着一些问题。首先，学生的学习兴趣不高，缺乏自主学习能力。其次是教师备课效率低下，无法及时更新教学内容。再次是缺乏有效的教研模式和方法，影响了教学质量。最后是缺乏专业的信息技术培训，导致教师对新技术掌握不够深入。

针对以上问题，本文提出以下建议：一是要加强对教师的培训，提高他们对信息科技的认识和应用水平；二是要开展丰富多彩、形式多样的活动，激发学生学习兴趣；三是要利用多媒体设备，丰富课堂教学内容，提高教学效果；四是要充分利用网络资源，拓宽学习渠道，实现自主学习。同时，要建立健全激励机制，鼓励教师积极参与教研活动。

学校在信息科技教育方面还存在许多不足之处，如学生对信息技术课的兴趣不高、教师备课效率低、缺乏有效的教研模式等。针对这些问题，本文提出了相应的解决策略，以期为其他学校的教研工作提供借鉴和参考。

四、对策建议

（一）学校应该加强对教师的培训和指导，提高教师使用希沃白板的能力

一方面，学校可以组织教师参加专业培训，提高教师的信息素养和技术水平；另一方面，学校可以开展“以赛促学、以赛促教”活动，为教师提供展示自己教学技能的平台。同时，学校还应该建立起一套完善的教研制度，定期组织教师进行交流与研讨，提高教师们在信息化教学中的参与度和积极性。

（二）学校应该加大力度推广使用希沃白板等信息技术产品，将其融入到课堂教学中

一方面，学校可以通过宣传和引导来提高师生们对希沃白板的认知程度；另一方面，学校也可以通过举办“希沃白板操作大赛”、“微课比赛”、“电子书包应用评比”等活动来激发学生们学习兴趣，培养他们自主学习的能力。

（三）学校应该积极探索基于希沃白板的教研模式，促进教育质量的提升

学校可以组织教师们定期开展教研活动，共同探讨如何更好地利用希沃白板等信息技术手段来优化课堂教学过程。同时，学校也可以通过举办线上或线下研讨会等方式来分享经验和心得，从而推动教研工作的发展。

（四）激发兴趣，体验乐趣

兴趣是最好的老师，在课堂上，教师要想方设法激发学生学习信息技术的兴趣，让学生充分感受到计算机知识与现实生活的密切关系。

例如：在讲授《键盘》这一课时，我会通过实物演示、游戏互动等方式来吸引学生的注意力，同时结合多媒体课件和希沃白板等教学辅助工具，帮助学生更好地理解抽象的理论知识，激发他们对信息技术的学习兴趣。

又如：在讲授《文件管理器》这节课时，我会采用“翻转课堂”的教学方法，在课前利用希沃白板将事先准备好的知识点制作成课件，发给每一位学生，并让学生带着任务回家预习，第二天上课时，我们一起交流讨论，巩固所学知识；课后，我们再继续使用希沃白板开展作业检查和反馈工作。这样做既可以减轻学生的学业负担，又能有效提高学生的学习积极性和主动性。

（五）合理设计，注重细节

在设计教学活动时，教师应首先考虑学生的需求，尽量减少学生操作的难度。同时，教师要善于从细节入手，让学生掌握基础技能和基本知识，避免盲目追求高难度、深层次的教学内容。

例如，在进行“数据与表格”这一章节的学习时，教师可以先让学生准备一些水果图片，然后通过希沃白板制作成一个动态效果图。

具体操作如下：

打开希沃白板，新建一个演示文稿，选择“插入形状”，点击“自选图形”，在弹出窗口中，把鼠标移到最上方，会出现很多可供选择的形状，选中任意一个后，点击确定按钮；

点击“更多动画”，勾选“自定义动画”，找到合适的动画类型，点击确定；

进入编辑状态，点击“页面版式”，点击“背景填充”，拖动滑块，直到满意为止，最后点击确定即可。

将制作好的动态图插入到课件中。

通过这样一个简单而有趣的设计，既能有效提高学生的学习兴趣，又能帮助他们学会数据统计，真正做到学以致用。

（六）整合资源，拓展学习空间

传统教学模式下，教师的授课空间通常局限于教室里的一块黑板和几把椅子。随着现代信息技术的不断发展，越来越多的教学手段被引入课堂，其中就包括了交互式电子白板。希沃课前准备课件、视频等资源都可以在电脑端直接完成，课中也可以根据学生的不同情况进行内容修改、随时调整，课后还可以通过学生分组，在同一个学习小组内共同分享作品，并在班级空间或个人空间展示自己的作品，从而增强师生之间、生生之间的交流与合作，大大拓展了学习空间。

在小学阶段，信息技术课最大的特点就是实践性强，如果没有足够的动手实践机会，学生很难真正理解知识。但由于课时有限，很多学校不能配备专业的计算机实验室，这就需要教师灵活运用现代化教学工具，创造性地开展教学活动。例如，在《电子表格》的教学中，我将任务设置为“制作电子表格”。我让学生先在电脑上画出电子表格的结构框架，然后利用希沃白板提供的多种画笔功能和动画效果，给表格添加数据、标题、格式和边框，最后打印出来。这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且提高了他们的实践能力。

结语

在信息化时代背景下，信息技术在教育领域的应用越来越广泛。通过将希沃白板与小学信息科技教育相结合，可以有效地解决当前存在于小学信息科技教育中的问题，实现教师之间的有效交流和互动，促进教师专业成长。通过研究发现：一是教师们普遍认为希沃白板可以帮助他们更好地掌握教学内容、提高教学效果；二是通过使用希沃白板进行教学，教师们能够更加直观、生动地展示教学内容，从而激发学生学习兴趣，培养学生创新思维能力；三是教师们普遍认为希沃白板在备课方面具有很大优势，能为教师们提供丰富的资源，并且可以实时反馈课堂上出现的问题等；四是教师们普遍认为希沃白板可以帮助他们更好地完成教学任务，并能够及时收集教学信息等。

参考文献

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注：本文系 2023年 福建省电化教育馆教育信息技术研究立项课题“基于希沃平台的教学资源建设及数字化教研的探索”的研究成果，课题编号：KT23026。