新时期背景下初中语文课堂教学改革与创新

【摘要】在初中阶段，语文是一门综合性的学科。在中学语文课堂教学中，既要加强学生与别人的交往与沟通，又要促进他们的心灵发展，提升他们的人文修养与道德品质。近几年，随着学校新课程的实施，中学语文课堂的教学受到了教育界、学校、老师和家长的广泛关注。在新的一轮新课改的过程中，我们在实际操作中还存在着许多问题。为此，对中学语文学科的教育改革进行了深入地探讨。笔者结合自己多年的中学语文教学实践，就新时期的中学语文课堂教学中出现的一些关键问题进行了探讨，并对此进行了相关的研究与剖析，为中学语文学科的改革与创新提出了一些意见与策略。

【关键词】新时期；初中语文；课堂教学；改革与创新

语文老师要把握住这一趋势，对语文课堂教学进行改革与创新，让其更好地适应新形势下教育发展的新趋势，推动其上一个新的层次，进而达到以学生为中心的教育方式，最后达到促进学生全面发展，促进素质教育，达到教育“培养人”的目的。

一、新时期初中语文课堂教学存在的问题

（一）过于强调人文特性

新时代下，一些老师对新时代的教育改革有了误区，过分强调了对教育的人文属性，过分强调了对学生的感情和价值观的培育。然而，在课堂教学中，却被很大程度地忽视了中学语文的仪器特性，对文本自身的解释也没有给予足够的关注，这就导致了初中生在学习语文的时候，无法得到基础的知识积累，无法进行基础的技巧培养，导致了与语文学科的根本特性分离开来。语文课堂的课堂教学不能充分履行课堂的基础教育功能，使课堂的质量下降。

（二）对授课方式的过分强调

在教育实践中，有些老师在教育理念上出现了一些误区，过分强调了教学过程的多样化和创新，没有从现实出发，忽视了学生的现实状况。尽管教学的组织方式呈现出多元化、创新化的趋势，但是在某些方面却缺少了一些科学与实用的东西，这就造成了对课程内容的不适应。在中学语文教学中，老师们盲目地寻求着多样化和创新的教育形式，没有将其与中学语文教学的内容相融合，并没有考虑到这种课堂教学模式是否适合目前的语文教学，也没有注意到这种课堂教学模式所面临的问题。比如，分组讨论时，所提问题的合理性，对中学生有无误导作用；在组建团队成员时，存在着成员分组的科学问题，团队成员的分组能否有效地起到作用等问题。所以，在进行分组讨论的时候，老师不但要注意目前的教学内容，还要兼顾每位同学的知识积累，每位同学本身的精神状态，同时也要清楚自己在小组讨论中所要起到的作用，要掌握好全局，使整个研讨环节的设计都具备科学与实用的教学意义，以此来提升中学语文课堂的教学质量。

（三）课程目标不明确

有些语文老师在课堂上不能做到“点对点”。例如，当学生答题之后，没有对学生进行个性化的激励，或是老师虽然给予了言语上的鼓舞，但是却让人觉得好像是在敷衍，学生并没有得到实际的动力，因此也就无法达到激励的作用。而这些人，在这种鼓舞下，也得不到自信。 

二、新时期初中语文课堂教学如何实现改革与创新

（一）完善教学内容，提升自身教学素质

在中学语文课堂上，首先要根据自己的特点，根据自己的特点，选用合适的教材。这一问题不但需要初中管理者重视，更是初中班主任必须对此发表自己的见解。因为各个阶段和区域的学生们的学习能力、对知识的接受能力和培养的目的都是不一样的，因此，这就需要老师根据需要来挑选教科书，为他们挑选合适的个性化材料。这样才能达到教育目的。此外，还需要老师根据所教授的学生的具体状况，根据学生的学习接受和对知识的理解程度，更加准确地控制教育的准确性。另外，在实践的教学中，老师通过对教学内容进行全面细致地剖析，就可以重点讲解每一课的重点和难点，最大限度地讲清楚重点，从而达到更好地提高学习和教学的效果。一般来说，在中学的语文教育中，并不主张把所有的知识都一次性地讲解一遍，而是要先剖析、讲解一些关键和难点，然后再给他们一些时间，让他们能够充分地发挥自己的才能，让他们有自己的想法去做，而不是让他们完全按照老师的想法去做，抛弃自己的想法。

例如，在教学部编版七年级上册《秋天的怀念》时，老师要引导他们阅读文章，并用自己的理解来阐述自己的观点。就拿这段话来说，“她突然停住了，她对“奔跑”“践踏”之类的字眼，比我还要敏感。对于她又偷偷地走了”这一段的解读，老师可以让学生们自主地表达自己的观点，比如：为什么某作家的妈妈“突然不说了”，“比我还要敏感”，在文中可以反映出作者妈妈当时的心情，还有，在写作时，他的心里是怎样的一个念头，从而指导学生掌握整篇文章的总体思路和基调。

另外，在解释文本特别是文本的对话时，最好的方式是有情感地朗诵，这样可以更好地让师生之间产生共鸣，这就需要老师具备一口标准的普通话。尽管现在的老师资质要求老师的语文程度达到某种程度，但在现实中，老师们仍然存在着自身的方言和不好的读书习惯，例如口语化等。特别是作为一名语文老师，更要把自己的语文艺术渗透到文本中去，进行更深层次的阐释。因此，为了更好地为学生服务，为了使每个人都能得到更好地发展，中学语文老师也必须加强自身的能力。

（二）在课堂上实行科学的教法

在语文课上，老师要先制定一个较为精巧的引入，让同学们能顺利地投入到整个课程的学习之中。我们常常以为，在课堂上引入教材中的整个课程，其实并不只是如此。在教学中引入更多的是为了引导学生的学习状况，使他们能够在一节课的基础上，尽早地从引入的观点出发，引入的方式也是多种多样的。

例如，在学习部编版七年级上册《济南的冬天》时，老师首先要用多媒体、照片等形式向学生呈现北国的冬季，也就是济南的冬季，特别是要结合教材中的一些细节，配上一些生动的图画来表现。“老济南，城里很窄，外面很宽，山上有几个小村庄，屋顶上有积雪，是的，这是一幅很小的画，也可能是唐朝著名画家的作品。”首先，让同学们对唐朝的水墨有一个大概的认识，在此基础上给他们一幅唐朝的水墨作品，让他们通过图片来体会济南冬季的情景。另外，老师还可以在课堂上增加几个环节来提高教学的氛围，例如：让同学们在文章中进行段落的朗读。在阅读过程中，如果发现有一些生僻字或者多音字，那么老师就应该改正这些错误。与此同时，课后还要安排好科学、合理的作业，让同学们深刻地感受到语文的艺术，而非肤浅地认识。

（三）处理好生生之间的差别

世界上没有两片一模一样的叶子。在以课堂讲授为主导的教育模式中，老师很难根据“人”来教授学生。如果老师将大量的注意力集中在大多数（乃至一部分）的学生上，就会造成一些聪明的同学感到过于容易，一些领悟不好的同学仍然会感到困难；或是为了大多数同学的提高而牺牲一些同学的理解力，这样就不能达到有效的教学效果。所以，老师要重视学生的不同，做到让优等生发挥潜能，让差生获得发展，让差生获得发展，让每位同学都能学到东西。在此基础上，教师要为问题的求解创造有利的环境，让学生在课堂上主动地进行思维活动，调动他们的参与、创新，充分发挥他们的潜能，从而实现每个人的最大程度的发展。

（四）重视微课引导推进语文学科智慧课堂打造

在新课程标准的指导下，初中语文课堂以培养学生的自主探索和开发潜能为重点。要在语文教学过程中充分发挥出学生的主体作用，要对微课进行有效运用，并对学生进行智能学习进行指导，从而让他们在课堂上的学习主动性得到提升。微课程自身具有图片的多样性、内容的微型化、短小精悍等特点，能够很好地吸引学生的注意力。此外，微课还能够被用于课前引导、课堂重难点知识剖析、课后复习等多个方面，从而更好地帮助学生们对语文的学习方式有更好地帮助，并对语文的教学效果进行优化。

就拿《安塞腰鼓》一课来说，许多同学都不太熟悉安塞腰鼓这类特殊的民俗文化，对笔者描写的这一盛大的腰鼓演出，只靠自己的想象力，没有直观地体会到，也没有体会到它的壮观。在课堂上，老师能把微课运用到课堂上，通过录像和动画的形式，让学生看到鼓手敲打安塞腰鼓的情景，从而达到在语文课堂上进行意象化的目的，激发学生的想象能力。本课文也能通过安塞腰鼓，对学生进行传统和地方文化的有效渗透，使他们感受到了劳动民族的生活智慧和昂扬的精神风貌，从而推动了语文课堂的高效教学。

结语：

新时代下，中学语文老师要适应新课改的趋势，必须持续提高自身的“软实力”，并将新的教学方法融入课堂之中，以达到教育目的。身为一名语文老师，不但要不断地更新自己的教学观念，提高自己的学识储备，而且要转变观念，始终以学生为中心，处处为学生发展考虑，突破过去的“学生惧怕老师”的传统师生关系，主动引导师生关系走向和谐民主的新道路，真正达到让每一个学生都能得到个性发展、全面发展的教育目的。从培养学生的创造性思考和创造性的角度出发，老师要把重点放在对中学生的学习主动性、积极性的开发上，使他们的整体素养和整体的学习能力得到提升。坚定不移地落实教育部关于实施综合素质教育的规定，使每个人都能得到充分的发展，使新时代下的中学语文教学改革和发展得到切实地促进。

参考文献：

[1]王国富．初中语文课堂教学培养出新时期的中学生[J]．软件（教育现代化）（电子版），2017(12)．

[2]王明玉.浅谈新时期初中语文课堂教学改革与创新[J].中国校外教育,2014,02:41.

[3]刘会芹.浅谈新时期初中语文课堂教学改革与创新[J].才智,2014,18:100.