高校国防教育如何适应数字时代的 变化发展

摘要：随着信息技术的日新月异，人类步入了数字化时代。数字技术对人类的生活、学习和工作均产生了深远的影响。高校国防教育面临着前所未有的挑战与机遇。本文旨在探讨高校国防教育如何适应数字化时代，以培养具备现代国防意识和能力的优秀人才。首先，本文分析了数字化时代对高校国防教育的影响，包括积极影响和消极影响2方面。其次，本文提出了高校国防教育适应数字时代变化的策略，包括加强网络安全建设、筛选与整合优质资源、创新教学方式方法等。最后，本文还探讨了数字化时代下高校国防教育的未来发展，预测了虚拟现实、人工智能等新兴技术在国防教育中的应用前景，并提出了相应的政策建议，以促进高校国防教育的持续创新和发展。

关键字：数字技术；数字化时代；网络安全；高校国防教育

1.引言

高校国防教育是国家国防教育的重要组成部分，它在教育目标、内容、方式、对象和环境等方面均具有一定特殊性，这些特殊性使得高校国防教育在全民国防教育体系中占据着重要地位。当前，随着数字化时代的到来，数字技术高速发展，正以迅雷不及掩耳之势席卷向社会各领域、各行业。数字化时代在信息传播上与以往相比，具有快速性、广泛性和互动性等新的特点，这对高校国防教育提出了更高要求。党的二十大报告提出：“推进教育数字化”。习近平总书记提出：“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。”从这些话可以看出，国家对于数字化教育的重视，这为高校国防教育数字化建设提供了有力的理论指导。

2.数字技术对高校国防教育的影响

2.1积极影响

2.1.1数字技术有利于丰富高校国防教育资源

《中华人民共和国国防教育法》中有明文规定，高等学校应当开设国防教育课程。高校开设国防教育课程是对大学生进行国防教育的主要方式。随着第三次科技革命的蓬勃发展，以人工智能、万物互联、人机协同等为主要特征的数字化时代正在加速到来。与此同时，数字技术也在迅猛发展。数字技术的飞速发展，为丰富高校国防教育资源提供了可靠技术保障。在当今数字化时代，信息资源的获取和传播变得更加容易、便捷。高校国防教育可以充分利用互联网、大数据、人工智能等先进技术，获取全球范围内的优质教育资源，为高校师生提供更加全面、系统的国防教育知识。同时，数字化手段还可以使高校国防教育的内容更加直观、生动，提高大学生的学习兴趣和参与度。

2.1.2数字技术有利于改进高校国防教育方法

数字技术为高校国防教育提供多样化的教学方式。高校国防教育课程主要分为两类：军训、军事理论课程：一是军训，作为高校国防教育的重要组成部分，是对大学生进行国防教育的重要手段和方式。它不仅有助于提升大学生的国防意识和国家安全观念，还能在体能、意志品质、团队协作能力等多方面对学生进行全面的锻炼和提升。当下大学生大多缺乏吃苦耐劳精神，因其长期在“温室”中生长，要培养他们的责任感、使命感、不怕苦、不怕累的精神更加困难。其中军训则是培养大学生这种精神的重要方法之一。但实事求是地说，当前高校军训的方式较为传统、单一，对学生的吸引力亦逐渐减弱，军训的国防教育功能不断弱化。数字技术的发展，为军训注入了活力，AI、VR、元宇宙等数字技术可以应用到射击、实战演练等场景中，极大地丰富了军训的方式方法。二是军事理论课程。数字技术在高校国防教育课堂上的应用，使得高校军事理论课程教学不再局限于传统的课堂教学。可以在课堂上应用数字技术增加课程的吸引力，此外，在线教育、远程教育等新型教育方式也可以使高校国防教育更加灵活、便捷，满足学生的个性化需求。

2.1.3数字技术有利于加强高校国防教育管理

高校国防教育管理是指对高校国防教育活动进行组织、协调、监督和指导的一系列工作。它的目的是确保高校国防教育的有效实施，提高大学生的国防意识和国防素质。与以往传统的国防教育管理方式不同，数字时代，数字技术可以有力地推动高校国防教育管理的智能化发展。在数字化时代，为提升高校国防教育质效，教育管理可以借助人工智能、大数据等先进技术实现智能化。高校国防教育可以通过建立学生信息数据库，对学生的学习情况、兴趣爱好等进行全面分析，为每位学生提供个性化的学习建议。同时，智能化管理还可以提高教育资源的利用效率，降低教育成本。

2.2消极影响

2.2.1网络安全问题

随着大数据应用的广泛，网络安全问题也日益突出。据中国互联网络信息中心发布数据，截至2024年3月22日，我国总体网民规模达10.92亿人，占比近80%，大学生亦是其中的一支重要队伍，如此强大的网民队伍，随便一个日常行为，离开了网络安全，都会造成个人信息的泄露。网络环境的复杂性和匿名性使得信息传播更为广泛和迅速，但同时也增加了信息泄露和虚假信息传播的风险。这可能对高校国防教育的正常开展造成干扰，甚至误导学生。因此高校国防教育在利用数字化手段进行教育教学时，须高度重视网络安全问题，防止黑客攻击、数据泄露等安全事件的发生。同时，还需要加强对学生网络安全意识的教育和培训，提高学生的网络安全防范能力。

2.2.2教育资源质量参差不齐

    数字时代，大学生能自主通过信息平台获取大量的国防教育信息，这既扩宽了学生获取资源的渠道，但同时难以确保这些信息的准确性和真实性。在辨别不清楚信息真伪的情况下，大学生比较容易遭受蒙骗，更甚者，在获取这些虚假信息的过程中，歪曲人生观、世界观。此外，通过网络平台学习国防教育相关知识，存在较大安全隐患，如信息泄露、被恶意引导等。因此高校国防教育在利用数字化手段进行教育教学时，必须严格筛选优质教育资源，确保教育内容的准确性和权威性。同时，还需要加强对教育质量的监管和评估，确保高校国防教育资源质量的稳定和提高。

2.2.3过度依赖数字技术

数字技术的发展是一把双刃剑。区别于传统高校国防教育的方式方法，数字技术为高校国防教育提供了多样化的教育方式，但凡事过犹不及，对数字技术的过度依赖也可能对高校国防教育产生不良影响：一是国防教育的内容被简化和表面化。数字技术往往以直观、易理解的方式呈现信息，但这种方式可能会忽略国防教育的深度和复杂性，使得教育内容变得过于简化，无法全面展现国防教育的核心意义。二是可能会削弱学生的主动性和思考能力。当所有的信息都以数字化的形式呈现时，学生可能会变得被动地接受信息，而不是主动地去思考和探索。这会限制他们的创造力和批判性思维能力，从而影响到他们对国防教育的理解和应用。三是如果高校国防教育过度依赖数字技术，一旦出现技术故障或网络问题，可能会导致教育活动的中断或延迟，影响到教育效果。

3.高校国防教育适应数字时代变化的策略

3.1加强网络安全建设

网络环境的复杂性和匿名性使得信息传播更为广泛和迅速，但同时也增加了信息泄露和虚假信息传播的风险。这可能对高校国防教育的正常开展造成干扰，甚至误导学生。此外，黑客和网络攻击者可能利用技术漏洞对国防教育网站或系统进行攻击，窃取敏感信息或破坏系统稳定性。这不仅可能导致数据丢失，还可能影响高校国防教育的正常进行。为了应对这些网络安全问题，高校可以采取一系列措施。首先，加强网络安全教育和培训，提高师生对网络安全的认知和防范意识。其次，建立完善的网络安全管理制度，明确责任分工，加强网络安全监控和预警。第三，还可以采用先进的网络安全技术和设备，如防火墙、入侵检测系统等，提高网络安全防护能力。

3.2筛选与整合优质资源

在数字时代，筛选与整合优质高校国防教育资源是确保高校国防教育质量的关键。对于如何筛选与整合优质高校国防教育资源可以从以下几方面入手。一是明确标准。明确高校国防教育资源筛选标准，符合资源“三性”—学术性、权威性、互动性。从源头上杜绝劣质资源，以提升高校国防教育质效。二是充分利用数字技术筛选高校国防教育资源。使用专业的搜索引擎和关键词策略，精准定位相关资源；运用大数据技术，分析资源的点击率、评论等数据，评估其质量和受欢迎程度；借助人工智能技术，根据学生的学习行为和兴趣，推荐个性化的国防教育资源。三是整合资源。通过多种方式渠道整合多元化的国防教育资源。将线上资源与线下实践活动相结合，如组织实地考察、军事训练等，丰富学生的学习体验；将国防教育与其他学科进行融合，如历史、政治、科技等，拓宽学生的知识视野；积极引进国外优质的国防教育资源，同时挖掘和整理国内的传统国防教育资源，实现资源的互补和共享。四是建立资源共享平台，通过该平台，既可以集中展示和分享优质的国防教育资源、鼓励师生在平台上分享自己的教学资源和学习心得，促进资源的共享和交流，同时也可以加强与其他高校、军事院校的合作，共同建设和维护资源共享平台。四是定期评估与更新。对筛选和整合的国防教育资源进行定期评估，确保其质量和时效性。根据评估结果和学生反馈，及时调整和优化资源内容和呈现方式。及时更新和添加新的国防教育资源，保持资源的动态性和时效性。

3.3创新教学方式方法

利用数字化手段创新国防教育的教学方式和方法。习近平总书记深刻指出：“深化人工智能等数字技术应用，构建美丽中国数字化治理体系。”在数字化时代，用数字技术赋能高校国防教育教学，增强国防教育质效是创新高校国防教育方式方法的重要选择。一是用数字技术渗透军事技能与军事理论课程。利用AI技术模拟军事技能、军事体验馆等，通过大数据信息设计出满足不同层次学生需求的技能、体验馆，增强高校国防教育的感召力。二是数字技术贯穿军事理论课程。利用大数据及时收集、分析学生情况、需求，基于这些分析情况，教师可以进行精准的教学干预和调整，提高教学的精准性。

4、高校国防教育未来发展的展望

4.1预测数字时代高校国防教育的发展趋势

在数字时代，数字技术将在高校国防教育中大展身手。主要体现在几项数字技术。一是虚拟现实（VR）技术。通过模拟真实战场环境，提供沉浸式体验，增强学生的实战感受和应对能力；利用VR进行心理压力训练，帮助学生适应战场压力，提高心理韧性。模拟各种战术动作和战场决策，提高学生的战术规划和执行能力。二是人工智能（AI）技术。AI可以根据学生的学习进度和能力，提供个性化的学习内容和训练方案。根据大数据分析学生的训练数据，AI可以提供实时反馈和评估，帮助学生及时改进。AI可以作为对手或队友，参与模拟对抗训练，提供接近实战的对抗体验。三是大数据和分析。通过收集和分析学生的训练数据，预测学生的行为模式和潜在问题。利用大数据技术评估教学效果，为教育决策提供数据支持。

4.2提出对未来高校国防教育发展的思考

未来数字技术可以以多种方式应用到高校国防教育中。一是鼓励高校与技术企业合作，将新兴技术整合到国防教育中。二是为应对高校国防教育资金短缺问题，可以向政府申请资金和政策支持，促进各类高新技术的研发和应用。三是为确保信息网络安全，可以制定相关技术在高校国防教育中应用的标准和规范，确保教育质量和安全。四是加强师资培训，在高校国防教育中，教师起着重要作用，提高教师对新兴技术的理解和应用能力，能整体提高高校国防教育效果。五是鼓励跨学科研究，探索新兴技术在国防教育中的创新应用。六是制定严格的数据保护政策，确保学生数据的安全和隐私。

5.结论

数字时代为高校国防教育带来了前所未有的机遇与挑战。高校需要积极应对这些挑战，加强网络安全建设、严格筛选优质教育资源、提高教师的数字化应用能力等方面的工作。同时，还需要充分利用数字化手段的优势，推动国防教育的创新和发展。只有这样，才能培养出更多具有创新精神和实践能力的优秀军事人才，为国家的安全和发展做出更大的贡献。

课题编号：湖南省教育科学规划课题研究成果“数字技术赋能湖南高校国防教育路径研究”(项目编号:XK23CGF001)