新媒体视域下高校培育和提升大学生网络素养的路径研究

摘要：在信息化、网络化飞速发展的今天，大学生通过网络获取信息的途径和手段拓宽，新媒体逐渐成为人们工作、学习、生活中密不可分的一部分。大学生通过网络了解外部世界、发表个人见解、展示自我态度等，享受着新媒体时代带来的快节奏生活。同时，大学生由于自身社会阅历尚浅和情绪化倾向，很容易被有害的网络信息所“异化”。新媒体视域下，高校重视大学生网络素养的培育和提升，有利于大学生健康成长，为信息时代发展提供人才。本文旨在立足新媒体时代，探究高校培育和提升大学生网络素养的路径。充分发挥高校网络育人的作用，引导大学生茁壮成长为新时代网络文明建设的参与者、践行者和创造者。

关键词：新媒体；高校；大学生；网络素养；路径

一、引言

新媒体时代，人人手握“记者话筒”、人人可当“新闻发言人”，信息呈大爆炸喷薄状态。新媒体、自媒体等传播工具出现后，手机发出的微信、微博成为快速传播的信息渠道。大到国家要事、社会热点，小到名人八卦、花边消息，大学生无不涉猎。大学生人人都有手机，善于吸收新鲜事物，计算机知识储备又高于其他网民，通过微信、微博、短视频等新媒体平台，活跃在网上发表观点。随着新媒体、自媒体不断地发展和广泛运用，自带舆情能量的高校，是公众和网络舆论的关注焦点。而新媒体时代的快速传播，使得网络不只是获取信息的手段，更是人类活动的延伸空间。在网络这个虚拟国度，既能满足“看客欲望”，又能实践“话语权力”，大学生深深感受着“舆论狂欢”。

二、网络素养

“网络素养”一词最早于1994年由美国学者麦克库劳（Charles R. McClure）提出，他认为网络素养具有两层含义：一是能够了解网络的使用方法；二是能够使用搜索工具在网络上获取有效信息[1]。学界对网络素养内涵的探讨随时代发展而逐步完善，但至今并没有明确论断。笔者认为网络素养是指个人正确认知网络资源价值，合理处理网络信息，充分运用网络信息资源，在网络社会活动中促进自我完善和社会发展的能力。网络素养由网络基本知识能力、网络信息价值能力、网络信息安全能力、网络信息获取能力、网络信息识别能力、网络信息评价能力、网络信息传播能力、网络道德法律能力、网络行为管理能力组成。相较于适应新媒体时代的基本能力这种社会技能，网络素养更多的是体现伦理角度，是个人在网络空间社会中所折射出的素质修养。

三、新媒体视域下高校大学生网络素养的现状

目前，网络已成为大学生的“第三课堂”，成为大学生获取信息的主要渠道、休闲娱乐的重要方式、乐在其中的外部环境[2]。中国互联网络信息中心第52次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，我国网民规模达10.79亿人，互联网普及率达76.4%，人均每周上网时长为29.1个小时[3]。根据这个基数，高校大学生上网时长只会大大高于普通网民的这个平均值。相较于飞速发展的网络现状，高校大学生的网络素养水平却远远没有跟上。

(一)大学生网络素养存在的问题

新媒体视域下，高校大学生因为网络素养不足而引发的网络舆情事件时有发生。高校成了网络舆论关注与热议的焦点，不断爆出的许多“糗事”，把网络舆论场搅得“风生水起”、“战火”连天。虽然当前高校已引起重视，加强对大学生的网络素养教育，但从整体上看，仍存在着一些问题。

1．大学生对网络信息的鉴别能力较弱

网络是一个庞杂信息的超大集合，信息质量良莠不齐，真假混淆。大学生正处在青春萌动时期，由于相关经验比较欠缺，因此渴望尽快参与社会实践提升自我，在真假对错的判断上经验欠缺，因为网络信息自身的虚拟特征，不少信息自身真实性需要进行考证，由于学生群体经验不足，不管分析问题还是观念甄别都相当局限，而且主观意识比较强烈，因此不良信息的传播有机可乘，对大学生群体的健康成长带来不利影响。新媒体平台的发展与应用，改变了大学生的信息接收方式与阅读习惯[4]。网络世界中，信息鱼龙混杂，存在正负面之分，一些暴力、虚假、扭曲事实等信息往往会掺杂在正面信息当中，如果学生没有认真鉴别或是缺少对信息处理和分析的能力，就会被这些负面信息所左右，对健康发展造成一定的影响[5]。

2.大学生对网络学习的运用能力不足

“网络学习”是现在非常流行的一种学习方式，网络将高校、研究机构、图书馆等信息资源联动起来，丰富了大学生学习资源[6]。网上各种学习资源随处可见，慕课、学习通、智慧教育平台等学习软件、线上教学平台层出不穷，可供大学生自我学习、自我拓展的渠道很多，但是高校大学生利用网络资源来解决实际问题的应用能力稍显不足。据调查不难发现，学生在撰写理论文章时，不会利用电子图书馆资源在网络数据的洪流中取其精华、去其糟粕，百度搜索、百度学术、百度文库等“百度家族”成了完成作业的标配。相比于辅助课程学习，提升个人综合素质能力，网络更多的成为了学生娱乐的工具。利用移动网络端进行娱乐活动不受时空限制，可随时随地看视频、玩游戏，新媒体时代的到来更是把网络娱乐化倾向推向了高潮，猎新、猎奇心理促使下大学生很容易陷入无底的黑色漩涡。大数据和算法筛选编织了“信息茧房”，学生在微博上不断地刷新着热搜，知乎热榜不断地更新以期获得最新信息，然而无形中却因为兴趣搜索导向被限制了更广阔的视野。网络生态的泛娱乐化倾向正侵蚀着大学生大部分的注意力，碎片化的娱乐方式正威胁着大学生沉浸式学习的能力，导致了现阶段大学生群体网络学习能力的弱化[7]。

3.大学生对网络安全的重视程度不够

随着各种信息泄密、资金被盗现象的发生，“网络安全”的重要性越来越突出。目前，各高校也在加强对大学生的网络安全教育。然而，只是“网络安全周”或“网络安全月”的宣传教育力度是远远不够的，仍有相当一部分大学生缺乏基本的安全保护意识，将涉及到个人敏感信息的身份证号、银行卡号、手机号等随意发布在网络社交平台，造成隐私泄露，甚至造成个人财产不可逆的损失。有些看似无意的晒圈行为，比如晒火车票、飞机票、登机牌、护照、钥匙车牌、家人照片（特别是老人和小孩）、家里位置定位等也可能会泄露个人的相关信息。有些学生还会将别人的隐私照片、聊天截图、涉密数据发布于网络，这些不重视网络安全的现象背后还反映出部分大学生网络法律、道德意识的薄弱。因为网络具有虚拟性和隐蔽性，在无人监管独处时，大学生的法律意识和道德情操都容易被弱化，侥幸心理下会铸成大错。网络不是法外之地，加强对大学生网络法律知识的普及和网络道德文明教育十分必要。

（二）大学生网络素养存在问题的原因

1．网络生态环境纷繁复杂

新媒体视域下，网络信息爆炸式喷发，微博热搜不断刷新，头条新闻博人眼球，各种信息泥沙俱下，让人真假难辨。多姿多彩的网络世界中蕴含着海量信息，在数字化知识发展背景下，如果大学生自制力差，很可能受到网络环境的负面影响[8]。高校大学生爱好网上冲浪，接受新鲜事物的程度高，敏锐性强，具有较强的批判精神和活跃的思想意识，学习之余空闲时间多，在好奇心和求知欲的推动下，容易迷失在纷繁的网络世界里。新媒体具有较强的意识传播功能，而网络具有虚拟性和隐秘性，部分大学生长时期浸染在虚幻国度，获取短暂的满足感和虚无的安全感，大大影响和改变着思维方式，甚至出现对网络认知的偏差，这对提升大学生网络素养是十分不利的。

2、网络素养教育水平有待提升

在现代社会发展中，网络如同高效的神经和血管，是大学生获取信息、掌握先进知识的重要渠道。但网络是把双刃剑，两面性特点显著，新媒体、自媒体、融媒体等媒介工具的产生对社会带来便利的同时负面影响也不容忽视，精英文化、高雅文化跌落神坛，滑向低俗。社会大环境的教育短板，使得学校更要大力加强大学生的网络素养教育，保护学生群体能够抵御不良媒介环境的影响和侵蚀。但就目前作为开展网络素养教育的主阵地的功能性发挥来说，高校的网络素养教育水平还有待提升。虽有开设一些计算机专业相关的通识教学课程，但更多的只是讲授计算机基础网络知识，并没有完善的培养网络素养的专门课程体系和评价体系[9]。

3.大学生提升自我综合素质能力的意识不强

网络素养的培育和提升与大学生自身息息相关，网络素养也是个人综合素质的体现。然而部分高校大学生自我赋能、自我提升的意愿不强烈，主要还是因为大家对网络素养的重视程度不够，部分大学生认为自己所学跟计算机专业无关，以后毕业了也不会从事跟互联网相关的职业，因此只需要掌握一些基础的网络知识和具备一定的网络办公能力，不需要在网络素养方面下过多功夫。大学生自我约束、自我管控能力也略显不足，从高强度、快节奏的高中生活进入普遍宽松氛围的大学校园后，部分大学生放松了对自我的要求。丰富多彩的网络资讯、便利快捷的社交平台、各种新奇的短视频和快手直播，引发一些自制力差的学生沉迷网络娱乐，甚至突破底线，出现网络失范行为。网络世界中夹杂着大量反面、负能量的信息，冲击着大学生还未形成的价值观，拜金主义、享乐主义、精致的利己主义、躺平思想等影响着一部分当代大学生偏离社会主流。

四、高校培育和提升大学生网络素养的路径

大学生网络素养的培育和提升事关学生自我的成长和发展，也深刻影响着社会的发展与进步。高校培育和提升大学生网络素养，需要下大力气，下真功夫。

(一)齐抓共管形成矩阵，深化大学生网络认知

科学的网络认知是提升网络素养的前提和基础，坚持画好高校各职能部门的同心圆，产生“共振效应”。高校是培育和提升大学生网络素养的重要基地，将网络素养的相关内容融入课程思政中，组织开好网络素养相关主题班会，共同聚焦新媒体时代网络大环境下大学生个人竞争力提升。可以利用社会热点事件作为课程切入点，透过事件本身探索内核所涉及的法律常识与道德规范，积极引导大学生多角度辩证剖析问题，提高大学生鉴别和评价网络信息的能力。此外，利用图书馆、一站式服务社区等载体，定期开展大学生网络素养提升专题讲座，培育大学生信息资源检索利用、网上查询学习资源等技能，并通过高校的官方微信公众号、微博、抖音、知乎等新媒体矩阵向大学生推送网络素养相关知识普及，合理引导大学生在网络信息空间里实现网络认知的深化。

（二）意识形态正向感染，引领大学生网络行为

高校可以通过开展形式多样的网络素养文化活动，如网络素养新媒体创作大赛、网络素养知识竞赛、网络素养征文活动、网络素养提升交流分享会等，丰富大学生课余生活的同时以科学的网络认知规范网络行为。组建一支师德师风高尚、专业素质过硬的网络素养教育专业师资队伍，遴选具有计算机和新闻学科背景知识的专业教师和辅导员承担网络素养授课任务，并定期开展这支队伍的技能培训和业务交流，通过定期考核建立准入和流动机制，注重信息化、网络化人才的聘用，强化师资力量以满足学校人才培养需求。与此同时，充分有效发挥优秀学生干部团体的朋辈帮扶作用，成立一支校院团委学生会成员、各班宣传委员、各寝室长组成的“朋辈宣传”队伍，对学生网络素养问题及时监督、调解、反馈，传播意识形态正能量，带动更多大学生加入宣讲活动队伍中，形成网络素养宣讲团，承担起助力塑造风清气正的网络空间的社会责任。同时，积极弘扬中华优秀传统文化，消解网络文化的泛娱乐化、碎片化对大学生积极认知的负面影响，用优秀传统文化滋润青年大学生网民、滋润网络空间，让主旋律充盈网络空间，形成向上向善的网络文化。通过各种新媒体平台推送高校师生的优秀事迹，传播正能量，正向感染，引导大学生深耕力行中国特色社会主义核心价值观。

（三）优化校园网络环境，服务大学生网络需求

进一步优化校园网络环境，加强校园网络文化建设，推动校园服务网络升级，打造一站式学生服务网络平台，使涉及学生的学习、生活相关事项实现网上办理，更好服务于广大学生，让学生在校园网络生活的实际需求中提升网络素养。以“西华大学——西华易班一站式学生事务网络平台”为例，“西华易班”是集思想引领、教育教学、生活服务、文化娱乐于一体的学生事务管理平台、校园信息门户和大学生网络互动社区。“西华易班”一站式学生事务网络平台微信端和PC端功能同步，集成全校业务系统数据，搭载党建引领、思想教育、教育教学、管理服务、文化娱乐等与青年大学生学习生活息息相关的应用系统，整合新生报到、学生事务、智慧党建、虚拟校园卡、第二课堂、失物招领、志愿服务、维修报修、毕业离校等功能，为学生提供申请、审批、查询、咨询、投诉、报名、问卷、请销假等一站式服务，“让数据多跑路、让师生少跑腿”，实现多校区学生事务“一网通办”。学校网络服务平台的升级打造可以充分发挥学生网络群体效应，提高大学生参与网络思想政治教育的积极性和互动热情，学生愿意在这样的网络平台学习、讨论、交流，愿意花时间去探索功能、挖掘资源，从而助力大学生网络素养的培育和提升。

（四）建章立制主动防范，守护大学生网络安全

面对新媒体时代的机遇和挑战，高校应加强自媒体平台过滤与监督功能，建立危机预警系统，检测识别并且主动拦截有害信息，加强大学生网络平台空间内容的防御功能。同时，建章立制，对传播和发表不良信息等网络失范行为从严处理，严格规范学生的网络行为[10]。建立文明上网公约，形成体系加强自媒体个人信息的安全性，塑造“清朗校园”，守护大学生的每一次“网络安全航行”，提高大学生对网络安全重要性的意识，激发学生实现自我约束、自我教育、自我监督，引导大学生自觉遵守网络法律法规，科学合法地使用网络资源，自觉自愿地追求文明向上，高雅健康的人生。高校应掌握主动权，积极作为，主动防范安全隐患，维护网络运行秩序，营造风清气正的网络空间，助力网络生态文明的建设发展。

五、结语

综上所述，新媒体视域下高校重视培育和提升大学生网络素养是适应信息化社会发展趋势、提高个人核心竞争能力的现实要求，有利于大学生健康成长，为信息时代发展提供人才。随着网络技术的不断更新迭代，未来社会将会对人才的网络素养提出更高的要求。高校大学生网络素养的培育是一项系统工程，需要多措并举，形成良好的网络素养培育机制，从而不断促进大学生网络素养的提升。充分发挥高校网络育人的作用，引导大学生茁壮成长为新时代网络文明建设的参与者、践行者和创造者。

参考文献：

[1]任菲，王洪杰.大学生网络素养教育面临的困境及对策研究[J].决策探索（下）,2021(9)

[2]熊钰，赵晨，石立春.大学生网络素养教育的内涵与路径[J].高校辅导员,2017(4)

[3]中国互联网络信息中心中国互联网络发展状况统计报告[EB/0L].https://www.cnnic.cn/n4/2023/0828/c88-10829.html.

[4]王芳.新媒体视域下高校网络思政育人创新研究[J].中国报业,2023(8)

[5]张洋.浅谈大学生网络素养教育及实施路径[J].国际公关,2020(9)

[6]叶定剑.当代大学生网络素养核心构成及教育路径探究[J].思想教育研究,2017(4)

[7]熊毅鹏.全媒体时代大学生网络素养提升路径研究[J].新闻研究导刊,2022(2)

[8]刘晓辉，陈俊萌，张宗国.大学生网络素养的教育路径与长效机制研究[J].韶关学院学报·自然科学,2023(9)

[9]李耀军.大学生网络素养存在问题及提升策略[J].西部素质教育,2023(8)

[10]马忠秋，朱红.大学生网络素养教育的内容载体及机制研究[J].新西部,2019(35)