幼儿体育教学活动对幼儿健康成长的作用关键要点

摘要：在幼儿教育活动中合理开展体育教学活动，不仅能促进幼儿肌肉和骨骼的健康发育，还能提升幼儿的运动能力和反应能力，对幼儿健康成长有着重要作用。因此在幼儿教育活动中，需要加强对体育教学活动的重视力度，基于幼儿的性格特点和身体发育特征，采用多元化的体育教学活动模式，吸引幼儿参与到体育教学活动中，借此促进幼儿的身心健康发育。在本文中主要分析了幼儿体育教学活动在幼儿身心发展中的作用，并提出针对性的教学策略，希望能为相关幼儿教师提供一些参考。

关键词：幼儿；体育教学活动；健康成长

随着人们生活水平的不断提升，对幼儿教育工作提出更高的要求。体育教学作为幼儿教育中的重要环节，对幼儿的身心发展有着重要作用。在幼儿教育活动中，教师要对体育教学活动的开展必要性有深刻的认知，将体育锻炼融入到日常教学活动中。通过创设趣味化和多元化的体育教学活动，引导幼儿主动形成良好的锻炼意识，从而保障幼儿的健康成长。

1 幼儿体育教学活动的必要性

幼儿是人类生长发育的重要阶段，在幼儿教育中适当进行体育教学活动，可以起到增强身体素质和促进神经系统发育的效果，让幼儿的身心得以健康发展。此外开展体育教学活动，可以在保障幼儿身体健康发展基础上，提高肢体动作的协调性与灵敏性，并促进幼儿神经系统的发展。目前在幼儿体育教学活动设计中，因为传统观念的影响，还存在体育活动过于单一以及趣味性不足的问题，导致对幼儿健康成长的促进作用不佳。因此还要结合和幼儿的身体特点以及兴趣爱好开展活动设计，让幼儿通过科学运动的方式不断的锻炼自己，提高幼儿教育工作的开展质量。

2 幼儿体育教学活动对幼儿健康成长的作用分析

2.1 促进幼儿的身体发育

幼儿正处于身体生长发育的重要阶段，在该过程中适当开展体育锻炼，可以为幼儿身体机能的成长提供助力，促进幼儿身体各个器官的健康生长。因此说体育锻炼活动在幼儿的身体发育过程中发挥着重要作用，具体表现在以下几个方面：①适当的体育锻炼能让幼儿的体态变得更加的匀称，还有助于幼儿身高的增长。②体育活动能让幼儿的心肌功能得到改善，在让呼吸机变得更加强韧的情况下，提高幼儿的肺活量，让幼儿的各项身体器官功能得到提升。③体育活动能提高中枢神经系统的综合分析能力，提升幼儿的反应速度和运动能力。

2.2 形成健康的心理状态

在幼儿体育教学活动中，其教育目标并非是让幼儿掌握各项体育技能，而是要培养幼儿积极乐观的健康心理。幼儿在参与到体育活动的过程中，可以消除对幼儿的焦虑等不良情绪，让幼儿变得更加活泼，减少各种幼儿心理问题的发生。而且很多体育活动都强调多人协同，幼儿可以在与他人合作过程中强化自身的交际能力和团队合作能力，为幼儿的后续发展提供助力。因此说精心设计的体育活动，可以帮助幼儿形成积极健康的心理状态，推动幼儿身心的健康发展。

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3.1 综合考虑幼儿的身心发展特点

对3~6岁的幼儿，身体的各组织与器官都处于发育的重要时期，肌肉的弹性比较强，但是缺乏力量以及耐性。而且3~6岁是幼儿大脑发育最快的时期，其好奇心比较强，总想通过自己的亲身体验来感知世界，并多伴随有活泼好动和喜欢模仿的特点，但是幼儿的身体并没有很好的发育，无法很好的完成一些难度比较大的体育动作。因此在为幼儿设计体育教学活动时，教师要综合考虑到幼儿们的身心特点，确保设置体育活动的趣味性可以满足幼儿的兴趣爱好，引导幼儿主动参与其中，促进其身心的健康发展。

在幼儿体育教学活动开展中，需要全面了解到所有幼儿的身体状况与心理特征，并且要从幼儿的兴趣爱好出发，设计更具有针对性的体育教学活动，激发幼儿对体育学习的热情，让幼儿在体育教学活动中能充分展示自我。在体育教学期间，教师可以利用一些动画中的生动形象展开体育教学活动，让幼儿模仿这些卡通形象中的一些体育动作。在符合幼儿兴趣爱好的情况下，提高体育教学的开展质量。比如很多幼儿对猪猪侠这一卡通形象比较喜欢，教师可以根据这一特点，设定生动有趣的“猪猪侠热身操”，通过动漫形象展示出弯腰、踢腿、压腿、跳远等一系列体育动作，让学生在模仿的过程中开展体育锻炼，并能锻炼幼儿的全身关节。将游戏教学法融入到幼儿体育教学活动中，能让幼儿在良好的体育氛围内获得有效的体育运动，激发幼儿参与到体育活动中的热情，因此在幼儿教育中还发挥着重要价值。

3.2 通过游戏开展体育教学活动

游戏作为幼儿容易接受的一种活动形势，因此体育教师也可以将游戏教学法融入到体育教学中，让幼儿在游戏参与的过程中实现全面的成长。在传统的幼儿体育教师中，因为一些体育动作比较枯燥单一，导致幼儿的参与感不足，影响到各教学活动的开展质量。而在游戏教学法应用之后，能为幼儿打造一个充满了幻想色彩的游戏场景，提高教学的趣味性。

比如在练习跳跃等体育动作时，教师就可以将“跳房子”这一传统游戏融入到教学活动中，教师可以通过粉笔在地面上勾勒出各种图案，让幼儿按照特定的规则来开展跳房子游戏。在游戏教学中，可以根据幼儿的身体机能发育情况，合理增设一系列关卡，让幼儿在参与到游戏的过程中掌握到跳跃的运动技巧。需要注意的是，在游戏开展之前教师要讲解体育游戏中的各种注意事项，强调游戏中的安全问题，避免教学活动中各种意外事故发生，

3.3 合理设计体育活动

体育活动对幼儿身心发展有着积极作用，但是并非是所有的体育活动都适合幼儿进行。因此体育教师要综合考虑到幼儿身体机能还没有完全发育成熟的情况，保障体育活动中运动强度的适宜性，避免高强度运动对幼儿造成的身体损伤。在幼儿园进行体育教学活动时，教师要形成科学教学观念，合理设计体育活动教学方案。其次在体育活动设计中，教师要综合考虑到安全性、趣味性和教育性等多种因素，并且要科学把握体育活动的强度。如果体育活动过于剧烈时，会对幼儿的身体造成伤害，影响到幼儿的后续发展。但是在体育活动强度过于温和的情况下，还无法发挥出体育教学对幼儿身心发展的促进作用。因此在幼儿园体育活动的设计中，教师要树立科学的教育观念，精心安排、合理组织各项教学活动，保障体育教学活动的丰富性和趣味性，保障幼儿的健康成长。

比如在锻炼幼儿的身体控制能力和反应能力时，教师可以创设“探险森林”等体育活动，通过玩具或者模型为幼儿设置各种障碍，让幼儿通过跑、跳、爬行等方式通过障碍物，最终达到设定的终点。在体育教学活动中，障碍物要选择幼儿感兴趣的物品，还要保持一定的难度，确保体育活动有着良好的挑战性。体育活动的时间一般保持在20分钟左右，让幼儿的身体可以得到充分的锻炼，发挥出体育活动的教学效果。

结束语

幼儿体育教学活动在幼儿教育体系中占据着重要地位，还直接关系到幼儿身心的成长效果。因此在开展幼儿教育活动中，还要充分认识到体育教学的重要性。体育教师也要树立科学的教育观念，在综合考虑到幼儿身心特点基础上，通过开展游戏教学法，合理设计体育教学活动等方式，让幼儿主动参与到各项体育教学活动中，为幼儿的健康发展提供助力。

参考文献

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