红色精神融入高职院校思政教育的思考

摘要：随着高职院校思政教育要求的不断提高，红色精神的价值作用愈发突出，如何立足思政教育目标要求，充分利用红色精神资源，提高思政教育成效，备受业内关注。基于此，本文介绍了红色精神的主要内容，分析了红色精神融入高职院校思政教育的重要意义，并结合相关实践经验，分别从优化教育环境，营造红色精神浓厚氛围等方面，探讨了红色精神在高职院校思政教育中的融入策略。

关键词：高职院校；思政教育；红色精神；融合路径

引言：

思政教育是现代高等职业教育的重要构成内容，对于强化高职学生思想政治觉悟，强化专业技能与综合素养等具有关键作用。当前形势下，高职院校应宏观审视红色精神的核心价值作用，灵活运用多样化的融入渗透路径，全面有效提高思政教育质效。

1红色精神的主要内容

红色精神是广大人民群众在正确方针引领下，通过劳动、实践、建设、创新等方式逐渐形成的文化精神，涵盖革命精神、建设精神和改革精神等内容，浓缩着一代又一代先辈的优秀品质，具有显著的科学性、民族性、系统性和先进性特征。近年来，国家教育主管部门高度重视红色精神在高职思政教育中的优化运用，在红色精神概念化、符号化、形象化等方面制定并实施了诸多宏观导向政策，为新时期高职院校扎实有效开展思政教育提供了重要遵循[1]。同时，广大高职院校同样在挖掘本地特色红色精神、构建系统完整的思政教育课程体系等方面进行了有益探索，不断将红色精神转换为提升思政教育成效的载体，有效拓展延伸了红色精神的实施路径，成效显著。

2红色精神融入高职院校思政教育的重要意义

2.1促进学生认知优化

红色精神属于意识形态领域范畴，其源于社会存在，所形成的价值导向对社会实践具有深远影响，可在多个维度层面上促进学生认知优化。在现代网络时代，高职院校学生所接触的信息类型多种多样，需要在思政教育中始终坚持正确的价值观念引领，引导学生自觉抵御腐朽陈旧思想观念的腐蚀，从而实现对红色精神的继承与发扬。依托于红色精神，学生可增进对中国特色社会主义的政治认同，坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，并随着时代发展而充实自我、提升自我。

2.2推动学生红色实践

红色实践的过程同时也是践行红色精神、实现红色精神在实践领域价值转换的过程。高职院校承担着培养高素质、高水平专业技能人才的时代重任，只有强化红色精神在思政教育中的引导作用，始终不断强化对学生的价值引领，才能在更深层次上培育现代经济社会发展所需的专业技能人才。通过挖掘利用红色精神，高职思想教育可有效创新传统思政教育模式，使学生深刻感受红色精神的价值熏陶，提升思政教育的时代性[2]。

2.3弘扬和培育民族精神

红色精神是中华优秀传统文化的重要组成部分，其所固有的文化心理、价值追求与理想观念，与民族精神一脉相承、同根同源。通过融入红色文化，学生可在思政教育中焕发出无穷的责任感与使命感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而奋斗的动力，自觉肩负起时代赋予的历史使命，争做新时代的建设者[3]。红色精神与高职院校思政教育的具体内容高度耦合，整个教育过程可充分释放民族精神的价值魅力，实现对学生全过程、全方位、全员化的精神引导。

3红色精神在高职院校思政教育中的融入策略探讨

3.1优化教育环境，营造浓厚红色精神氛围

根据马克思主义的基本原理，人与环境之间存在相互依存、相互影响的关系，外部环境的变化会对人的行为、思维与思想等产生直接影响。因此，高职院校思政教育中红色精神的融入应持续优化教育环境，构建具有典型红色精神符号的校园环境，运用红色精神的强大魅力对学生行为形成熏陶，使学生在日常行为中自觉与红色精神的价值内涵保持一致。加强校园红色场域建设，为学生提供良好学习环境的同时，将红色精神纳入校园文化建设范畴，有效运用校园广播、学校公告栏或公开栏等，张贴红色精神的相关知识，科学解读红色精神的深刻内涵，滋养学生精神世界，帮助学生有效进行自我精神调节[4]。

3.2发掘教育资源，丰富红色精神内容

教育资源是高职院校思政教育的基础所在。在红色精神条件下，高职院校应在多元化、多类型的教育资源中准确提炼有用内容，将红色故事、红色歌曲等优质教育资源带到思政教育课堂中，通过其强大的影响力与感染力，对学生心理世界与精神世界形成冲击，进而撼动学生心灵，给予学生启迪。深入挖掘具有本地区特色的红色精神资源，对红色精神符号与象征进行深度加工，以更合时宜的方式融入到思政教育全过程。设立红色精神教育资源研究基地，组建专兼职红色精神研究队伍，围绕本地红色精神开展研究、开发和传承活动，增强学生对红色精神的探究欲望，促进红色精神研究成果转化。

3.3创新教育形式，完善红色精神的融入举措

现代信息化技术的创新运用，为新时期高职院校思政教育提供了更为多元化的工具载体，使传统条件下难以取得的红色精神融入效果更具实现可能。因此，高职院校可灵活运用现代网络技术，搭建基于红色精神的思政教育网络平台，将相对分散的红色精神教学资源进行集中统一整合，在平台范围内实现交互共享，为学生围绕红色精神开展研讨、研究、实践提供便利。开发具有职业教育特色的红色精神新媒体工具，挖掘运用红色精神中奉献、诚实、团结、精益求精的内容，与学生未来就业与职业发展结合起来，为提高学生综合素质持续赋能。开展线上实践教育活动，促进学生政治情感的持续内化。

3.4完善教育体系，升华红色精神的融入实效

结合高职教育固有特色，制定详细可行的思政教育课程体系，开发具有职业教育特色的校级思政教材，明确不同高职专业在红色精神融入方面的差异化需求，构建形成红色精神融入思政教育的保障机制。提高思政教育专业素养，定期组织其参加红色精神专项培训，提高其对红色精神的主观感知能力，做好学生在思想层面的“领路人”。尊重学生在思政教育中的主体地位，采用体验式、讨论式、实践式思政教育策略，使学生真切体悟红色精神的价值魅力，进而坚定理想信念。定期总结评估高职思想教育中红色精神融入的阶段性成果，分析短板与不足，调整修正后期红色精神的融入路径，更好达成思政教育目标[5]。

4结语

综上所述，红色精神的内在价值作用与魅力决定了其在高职院校思政教育中的关键地位。因此，高职院校应摒弃传统陈旧思政教育模式的限制，在宏观视野内提炼整合红色精神资源，建立健全基于红色精神的思政教育课程体系，积极有效营造浓厚的红色精神校园氛围，紧跟高职院校学生主观思想趋向，深入挖掘整合本地特色红色精神文化资源，为全面实现红色精神的价值引领作用奠定基础，为促进高职院校思政教育事业高质量发展贡献力量。

参考文献

[1]卢龚燕.红色文化融入高职大学生党员教育的路径研究[J].辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理干部学院学报，2024（04）：100-102.

[2]薛红波，周勋勋.红色文化融入高职“大思政课”的价值、模型与实践路向[J].无锡职业技术学院学报，2024，23（04）：71-75.

[3]吴慧鑫.红色音乐资源在高职院校体育课程思政教学中的实践应用[J].当代体育科技，2024（20）：142-145.

[4]陈杰，田洪芳.红色文化融入高职院校思想政治理论课：重点要素与实践路径[J].湖北职业技术学院学报，2024（02）：43-46+52.

[5]周智韬，傅威威.融媒体时代红色体育精神融入高职学生理想信念教育的实践与探索[J].产业与科技论坛，2024（01）：145-148.