“双减”政策下小学语文课堂有效教学的探索

摘要：随着双减政策的逐步推行，小学语文课堂教学迎来了新的机遇与挑战。受应试教育理念的影响，在传统教学中教师只注重学生的学习成绩，缺乏对学生学习能力培养，这不仅增加了学生的学习压力，而且降低了教学效率。因此，教师要转变教学方式，在帮助学生减负的同时也做到高效学习，在有限的课堂时间中提高教学质量。鉴于此，本文主要就双减政策下小学语文课堂有效教学展开探讨，旨在为小学语文教学工作提供参考。

关键词：双减政策；小学；语文课堂；有效教学

语文是小学教育的基础课程，对提升学生的语言能力有着非常大的作用。小学语文科目内容多，且知识点繁杂，若教师选择传统的教学方式，则无法提升教学效率。在双减背景下，小学教育工作理应积极创新。尤其是语文科目，教师应创新教学方法，注重“减负”、“提质”，提升语文学习质量，从而为学生全面性发展奠定坚实基础。

一、关于提高小学语文课堂教学实效性的方法

（一）实现教学内容的生活化

在双减政策落实后，对小学语文课堂教学提出了新的要求。为了实现课堂教学的提质增效，语文教师要结合小学生的知识接受水平，将生活化教学内容与学生的日常生活紧密联系在一起。这样能让小学生从自己熟知的内容出发，更好地参与到语文课程的学习中。这样也可以帮助小学生更好掌握语文的教学知识点，提高语文课堂的教学效率。比如在《中国美食》的教学活动中，在完成了课程教学内容之后，教师还可以为学生预留充足的讨论交流时间，让学生讲述自己喜欢吃的一些美食，还可以引导学生查阅这些美食的做法以及历史背景等。这样能让学生的实际生活作为切入点，让小学生在参与到语文学习中感受到语文学科的魅力，对语文课堂教学实效性的提升也有着积极意义。在教学内容生活化中，教师需要发挥出对学生的引导作用，根据小学生的日常生活，将语文知识与实际生活结合在一起，为小学生营造更好的学习氛围，促进小学生的全面发展。

（二）应用多媒体技术开展课堂教学

近年来我国信息技术得到了快速发展，在小学语文课堂教学中，语文教师还要合理应用多媒体教学手段，让课堂教学变得更加趣味化。这样能在教学环节更好的抓住学生的注意力，获得良好的高效课堂建设效果。在通过多媒体技术开展语文教学时，教师要搜集优秀的互联网教学课件，随后结合小学生的认知特点与兴趣爱好，应用多媒体技术创新课堂教学环节，将一些复杂的知识点直观展示给小学生，帮助教师突破语文教学中的重难点，提高小学语文课堂的教学质量。比如在《圆明园的毁灭》一文教学中，教师就可以通过多媒体技术，对圆明园毁灭前后的图片展示给小学生，还可以通过播放《圆明园》等影视作品的方式，让学生对文本内容有更加深刻的了解，在体会到旷世园林被毁灭的震撼过程中，对小学生爱国情怀的培养也有着积极意义。因此在小学语文教学期间，语文教师要加强对多媒体技术的应用力度，转变传统板书式的语文教学模式，为学生营造更加趣味化的教学氛围，帮助学生更好进行语文知识点的学习。

（三）设置高质量的课堂提问

课堂提问作为课堂教学中的重要环节，是帮助语文教师掌握教学反馈情况的重要途径。因此在小学语文高效课堂的建设中，教师要根据课程教学内容与学生的兴趣爱好，合理设置课文提问的问题。这样在课堂教学中能通过提问的方式，提高小学生的课堂注意力，并让小学生在不断地思考与探索过程中进行学习，在帮助学生掌握语文知识点基础上，提高小学生的思考能力。在设计课堂提问时，教师可以设置一些趣味化的问题，吸引学生参与到其中，并让学生在不断学习讨论中得到自己的见解。比如在“掩耳盗铃”这一寓言故事的教学中，教师还可以为学生提出问题：“同学们，你们觉得掩耳盗铃的这个人聪明吗？这个寓言又告诉我们什么道理呢？”在提出问题之后，学生们踊跃参与到问题的解答中，并且提出了自己的看法。对于学生们的回答，教师要保持鼓励的态度，让学生自主表达自己的意见。随后教师还要对学生们的回答进行综合点评，加深学生对该部分内容的理解与掌握。这样还有助于在班级内部营造良好的语文教学氛围，吸引学生更主动参与到语文教学活动中，实现高效化的语文课堂教学。

二、设计有效语文课堂作业的原则

（一） 创新性原则

为了提高语文课堂的作业设计效果，教师要主动创新作业设计理念，通过布置课堂作业的方式，就学生对重难点知识点的掌握情况进行全面检查，并能根据学生的作业完成情况动态调整课堂教学方法与教学内容，提高语文课堂教学活动的趣味性。因此在语文课堂作业设计时，教师要遵循创新性的设计原则，丰富课堂作业的设计模式，让学生能更好的参与到作业完成过程中，帮助学生巩固语文学习到的知识点，提高语文课堂的教学质量。

（二） 针对性原则

在课堂作业设计中，也需要将针对性原则作为作业设计的重要原则。教师要掌握小学生的具体学习情况，基于具体学情进行作业的设计，让学生在完成课堂作业的过程中，加强对语文知识的理解与掌握，提高语文课堂的教学质量。在双减政策落实之后，对语文作业设计提出了更高的要求。教师在作业设计中，需要在减少学生课业负担基础上，不断提高作业设计质量与针对性，满足学生们的语文学习需求。

三、 提升小学生的语文阅读能力

在小学语文教学期间，为了加深学生对语文的感受，提高小学生的语文阅读能力。教师在课堂教学期间，还可以引导学生通过朗读全文的方式，更深刻的感受到文本表达的内涵，加深对语文的综合理解。尤其是在古诗词的教学中，通过让学生朗诵古诗词的方式，不仅能帮助学生更好进行记忆，还能让学生更深刻的感受到古诗词中蕴含的情感，理解到作者的创作意境，提高语文课堂的教学质量。而且在古诗词教学活动中，教师还要将优秀传统文化的渗透作为重要教学内容。在教学活动中通过渗透内容丰富的文学哲理，能增强学生对传统文化的认知，调动学生参与到语文学科中的学习兴趣。此外在语文教学中，教师还要指导学生的阅读，让学生能逐渐形成良好的阅读习惯。比如在教学活动中，教师可以通过开展整本书阅读教学活动的方式，通过推进小学生阅读一些文学名著的方式，提高小学生的语文阅读能力。

结束语

综上所述，在双减政策背景下，要求小学语文教师能主动构建高效语文教学课堂，在减少小学生的语文学习负担基础上，提高语文课堂教学质量与教学效率。在语文教学活动中，教师要明确小学生的学情特点与性格特点，从优化课堂教学、作业布置以及阅读教学等环节入手，让小学语文教学变得更加的趣味化，更有针对性，充分发挥出小学生在语文教学活动中的主体性，获得理想的语文课堂教学效果。

参考文献

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