无偿献血者健康教育在献血前后的效果评估

摘要：目的：探究无偿献血者健康教育在献血前后的效果。方法：选择我血液中心某采血车2023年1月至2023年12月参加无偿献血的180名献血者参与本次实验，实验前，根据健康指导原则的不同分为对照组与实验组两组，每组90名献血者。献血过程中，对对照组献血者采用常规的健康指导流程进行健康体检，对实验组献血者则在常规指导流程的基础上纳入健康教育指导内容。献血结束后对比两组献血者献血前后的身体健康状况、心理健康状况、对献血知识的了解程度以及不良反应发生情况。结果：献血前，两组献血者的身体健康状况、心里健康状况对比无明显差异，p＞0.05，献血后，实验组献血者的身体健康状况、心里健康状况明显优于对照组献血者，p＜0.05，数据对比差异显著，具有统计学意义；献血前，两组献血者对献血知识的了解程度对比无明显差异，p＞0.05，献血后，实验组献血者对献血知识的了解程度明显优于对照组献血者，p＜0.05，数据对比差异显著，具有统计学意义；献血后，实验组献血者的不良反应发生情况明显小于对照组献血者，p＜0.05，数据对比差异显著，具有统计学意义。结论：无偿献血者健康教育有助于提升献血者献血后的身体健康状况，为献血者提供心理健康支持，改善献血者的焦虑紧张等负面情绪，降低不良反应发生，值得推广应用。

关键词：无偿献血；健康教育；身体健康

无偿献血是一项对社会公众具有普遍意义的公益活动，但很多献血者因缺乏相应的知识，在献血过程中出现了不适或不良反应的情况。这种反应是由于多种因素共同作用下产生的一种综合性症状群，涉及到心理和生理层面的复杂交互[1]。一方面，献血者的精神状态、情绪波动或是紧张焦虑等心理因素，可能会影响其身体状况；另一方面，献血者的年龄、健康状况以及体质差异也会对反应程度产生影响[2]。此外，采血护士在操作时的技巧水平、专业态度，乃至献血场所环境的条件等也都是引发不良反应的重要客观因素。一些情况下，献血者在献血后可能会出现一系列的不适症状，如头晕、出汗、乏力、恶心等，在更严重的情况下，这种反应甚至可能演变成血压降低、心动过缓、晕厥等紧急状况。这些症状不仅给献血者本人带来了极大的心理压力和生理负担，而且还可能显著降低他们未来再次献血的意愿[3]。因此，了解和预防献血不良反应的发生，对于维持献血者的身体健康和提高血液供应的安全性具有重要意义。基于此，本研究主要探究了无偿献血者健康教育在献血前后的效果，现将结果报告如下。

1. 资料与方法

1.1一般资料

选择我血液中心某采血车2023年1月至2023年12月参加无偿献血的180名献血者参与本次实验，实验前，根据健康指导原则的不同分为对照组与实验组两组，每组90名献血者。其中实验组中有男性献血者46名，女性献血者44名，所有献血者年龄在18-35岁之间，平均年龄为（25.94±2.07）岁，献血量200ml～400mL，平均献血量为（270.95±61.69）mL。对照组中有男性献血者47名，女性献血者43名，所有献血者年龄在18-34岁之间，平均年龄为（25.67±2.14）岁，献血量200～400mL，平均献血量为（272.95±61.82）mL。对比两组献血者的性别、年龄及献血状况等一般资料，p＞0.05，数据对比无明显差异，具有可比性。

1.2.纳入与排除标准

纳入标准：①符合《中华人民共和国献血法》和《献血者健康检查要求》；②年龄18~55周岁，体重女性≥45kg男性≥50 kg；③身体健康，经过献血者健康征询及一般体格检查，且血液检测各项指征正常，符合献血标准；④以往献血记录良好，并能提供有效身份证明；⑤同意参与本研究。

排除标准：不符合《献血者健康检查要求》或《宁夏血液中心无偿献血登记表》中需要暂缓献血或不能献血的情况或疾病等。

1.3.方法

献血过程中，对对照组献血者采用常规的指导流程进行献血前健康检查，具体内容包括：①工作人员需向每一位献血者阐述血液安全的重要性、献血的基本流程及血液生理常识，确保每位参与者都对献血的整个过程有一个全面而深刻的了解。同时，仔细询问献血者的日常健康状况，包括但不限于他们的饮食、休息、既往病史以及任何可能影响到献血安全性的身体情况。②普及关于献血反应的知识，介绍可能出现的常见症状及其缓解方法，以便在遇到不适时能够迅速采取行动，减轻不适感。此外，医务人员们还会根据每位献血者的具体身体情况，提出最合适的献血量建议，以保证血液的质量和献血者的安全。

对实验组献血者则在常规指导流程的基础上纳入健康教育指导内容，具体健康教育指导内容如下：①在献血开始前一天，由专业工作人员通过电话或预先设定的短信服务，向献血者通知预定的献血时间，并详细告知献血前须遵守的各项注意事项，以确保每位献血者都能安全、顺利地完成献血过程。②献血当天，医务人员需要在献血开始前准备献血所需的各种物资，确保每一个环节都井井有条。同时营造一个温馨舒适的献血环境，并做好献血环境的清洁工作。其次，专业人员需要再次向献血者普及有关献血的知识，耐心地解释献血的要求如年龄、体重、血压等方面的标准，以及对不良反应的应对方法。对于那些可能在献血过程中出现不适反应的献血者，护理人员们需要准备详尽的指导和应急处理方法，提供一些简单的自我舒缓技巧，并鼓励献血者在遇到任何不寻常情况时及时积极寻求帮助，以确保他们的安全和舒适。③献血前提供点心、糖水等，舒缓紧张情绪，确保其在献血过程中得到充分的关怀与支持。这不仅能提高他们的满意度，也有助于他们恢复体力和精神状态，以最佳的状态继续参与无偿献血。④献血中整个献血过程由护士进行全程陪伴，耐心地聆听每位献血者的心声，询问他们对献血相关信息的了解情况，并以轻松愉快的话题转移其紧张情绪。同时，护士们需要时刻关注献血者在献血前后的身体状况变化，一旦发现任何不适或异常反应，要迅速采取行动，给予适当的干预和指导，确保每一位献血者都能安全、顺利地完成献血。⑤献血结束后，工作人员会安排专人在固定地点为献血者提供点心、饮料等，并向他们加强献血后应注意的事项的告知，包括休息、饮食和补充水分等，以帮助他们更好地恢复体力和精力。同时要注意，告知献血者手臂放松，勿提取重物，勿局部揉搓等。

1.4.观察指标及评价标准

献血结束后，对比两组献血者体检前后的身体健康状况、心理健康状况、对献血知识的了解程度以及不良反应发生情况。

（1）身体健康状况评价标准：采用身体健康质量评价量表对献血者的身体健康状况进行评价，评价内容包括献血者献血后自身状况观察，脉搏、血压测量等，并根据各项指标数据观察献血者身体健康状况的变化情况，满分为一百分，分数越高说明献血者的身体健康状况越好。

（2）心理健康状况评价标准：采用SCL-90症状自评量表对献血者的心理健康状况进行评价，评价内容包括感觉、思维、情感、行为、人际关系等方面，评分范围为0~100分，评分越高表示献血者的心理健康状况越好。

（3）不良反应发生情况：根据不良反应发生情况对两组献血者的不良反应情况进行比较，包括头晕、出汗、乏力、恶心呕吐、晕厥等症状。

（4）对献血知识的了解程度：采用自制的献血知识评价表检测献血者对献血知识的了解程度，包括知识掌握情况和对献血知识掌握的正确程度，评分越高表示对献血知识掌握越好。

1.5.统计学方法

采用SPSS21.0统计学软件进行数据分析，计量资料数据用均数±标准差（x̄±s）表示，两组间比较采用t检验；计数资料用率表示，组间比较采用χ2检验，以P<0.05为差异有统计学意义。

2. 结果

2.1.对比两组献血者献血前后的身体、心理健康状况

献血前，两组献血者的身体健康状况、心里健康状况对比无明显差异，p＞0.05，献血后，实验组献血者的身体健康状况、心里健康状况明显优于对照组献血者，p＜0.05，数据对比差异显著，具有统计学意义，详细实验数据见表1。

表1 两组献血者献血前后的身体、心理健康状况比较[x±s]

2.2对比两组献血者献血前后的对献血知识的了解程度

献血前，两组献血者对献血知识的了解程度对比无明显差异，p＞0.05，献血后，实验组献血者对献血知识的了解程度明显优于对照组献血者，p＜0.05，数据对比差异显著，具有统计学意义，详细实验数据见表2。

表2 两组献血者献血前后的对献血知识的了解程度比较[x̄±s]

2.3对比两组献血者献血后的不良反应发生情况

献血后，实验组献血者的不良反应发生情况明显小于对照组献血者，p＜0.05，数据对比差异显著，具有统计学意义，详细实验数据见表3

表3 两组献血者发生不良反应的概率比较[n，（%）]

3.讨论

在当今社会，无偿献血已成为一项重要的人道主义行动。然而，当献血者缺乏对献血过程的正确理解和认识，他们可能无法鉴别并有效应对献血期间或之后可能出现的身体反应[4]。这种情况下，如果没有及时的干预和适当的指导，不仅会影响到个人的健康状态，还可能对其未来继续参与献血的意愿产生不利影响。为了降低这种风险，医疗工作者通常会在献血者进行献血前提供专业的健康指导。这些指导旨在帮助献血者更好地理解献血流程及其潜在的生理影响，以便能够采取适当的应对措施来缓解不适[5]。然而，这种事前的准备往往忽视了献血者在献血过程中以及献血后可能出现的症状变化和心理状态波动，即使是最有经验的医护人员也难以全面覆盖所有可能发生的情况。因此，要真正提高献血体验的质量，就需要从多方面入手，包括加强献血者的健康教育，提供个性化的关怀和支持，以及建立一个更加完善的监测和干预机制[6]。

本研究对无偿献血者献血全程开展有关献血反应的健康教育指导，结果显示：献血前，两组献血者的身体健康状况、心理健康状况以及对献血知识的了解程度对比无明显差异，p＞0.05，献血后，实验组献血者的身体健康状况、心里健康状况以及对献血知识的了解程度明显优于对照组献血者，p＜0.05，数据对比差异显著，具有统计学意义；献血后，实验组献血者的不良反应发生情况明显小于对照组献血者，p＜0.05，数据对比差异显著，具有统计学意义。这说明，献血者健康教育可以改善献血者的焦虑紧张等负面情绪，减少献血反应，提高其献血意愿。

综上所述，无偿献血者健康教育有助于提升献血者献血后的身体健康状况，为献血者提供心理健康支持，改善献血者的焦虑紧张等负面情绪，降低不良反应发生，值得推广应用。

参考文献：

[1]王晴。基于微视频的健康教育对献血者认知度及满意度的影响[J].山西卫生健康职业学院学报，2022,32（06):139-141。

[2]刘伟，樊晶微信平台对无偿献血认知度及宣传招募的影响研究[J].江苏卫生事业管理，2022,33（11):1540-1543。

[3]张进，赵会霞，王爽。大学生无偿献血健康教育效果评价[J].中国健康教育，2022,38（10):932-934+938。

[4]徐桂秋，李灿林。血站采血点对无偿献血者在献血全程开展献血反应健康教育指导的干预效果分析[J].名医，2022,(08):150-152。

[5]杨永杰。无偿献血者血液筛查不合格情况分析及其对初筛的指导作用[J].临床医学，2022,42（04):38-40。

[6]刘茜健康征询和体格检查对无偿献血者血液检测结果影响的效果分析[J].江苏卫生事业管理，2022,33（03):407-410。