基于体育核心素养培养的高中体育教学研究

摘要：为深化教育改革，落实新课标理念，高中体育课程也开始将教学重心向促进学生身心健康和全面发展的方面偏移。体育教师需要将素质培养贯彻于整个教学过程中，进而在学习运动技能的同时，培养健康行为习惯，树立体育道德思想，不断提高学生们对体育课程的兴趣。

关键词：高中体育；核心素养；教学策略

引言：

高中是学生成长发展的关键时期，体育课程不仅对学生的健康和体能有积极影响，同时也助推他们更顺利地迈向成熟阶段。体育教师有责任引领教育改革，贯彻党的方针，推动育人工作的有效落实。而核心素养培养是体育教学的核心目标，即在塑造学生运动精神的同时，使其掌握基本的体育技能。为此必须主动学习先进教学理念，以“健康第一”为导向，深入研究核心素养的具体实施路径，采取个性化、多元化教学方法，最终建立高效体育课堂。

一、培养高中生体育核心素养的作用

1 助推体育情感与品格塑造

体育本身涉及到各种运动项目，学生在参与运动的过程中，通过合理的思想教育，有助于他们领会奥林匹克精神，建立体育情感，以体育推崇的公平公正、友谊第一等精神来塑造良好正向的品格。只有重视对核心素养的培养，学生才能更深入理解体育，提高对课程参与热情以及情感认同，提高责任感[1]。

2 引导运动能力与习惯养成

学生长期、持续的参与体育活动，能够领会运动技能，养成良好的运动习惯，而这些都属于体育核心素养的范畴。体育课侧重让学生身体行动起来，但只单纯完成教学任务很难发挥体育的真正用意，而从核心素养的教育出发，教师将引导学生养成体育运动习惯，收获快乐和成就感，同时侧重对运动技能学习的督导，使其不断提高运动能力。

3 强化健康知识与运动行为

学生的体育能力和习惯的养成需要以扎实的健康知识和行为规范做基础，而核心素养的教育包括思想认知的引导，当前体育教学课堂开始重视理论结合实践的应用，体育的重要性和作用将重点强调，使学生不断吸收健康知识，激发对体育的兴趣和正确运动认知，因此培养学生体育核心素养，也使得他们将具备更充足的健康知识，按照正确规范来实施运动行为[2]。

二、培养高中生体育核心素养的策略

1 教学实践中进行健康行为的督导

要让高中生具备体育学科所要求的素质能力，日常的行为规范十分必要，教师必须要在常规训练环节下功夫，在为学生提供专业指导的同时，鼓励他们彼此监督对方，及时发现错误体育行为，如动作不规范，运动过度或者违规行为等，共同培养正确的体育习惯，并将这些行动向现实生活延伸，促使他们形成对健康行为的正确认知。另外，课堂上教师需要树立榜样，表彰那些表现优秀以及保持良好运动习惯的学生，用榜样力量激励其他学生。同时做好言传身教，通过持续对学生灌输体育健康知识，使学生们形成健康意识，塑造积极正向的健康观念。最后，教师应该在适当的时机对学生作出积极反馈，对他们的行为给予鼓励，支持他们长期坚持健康行为。只有进行反复锻炼，才能使学生循序渐进地端正健康习惯，形成习惯，有效提高体育教学效率和水平，全面增强学生体质。

2 布置任务时注重自我挑战意识的激发

目前我国开始在体育学科中积极融入德育理念，并致力于学生个性化发展，实现自我超越。体育课程并不只是为了培养体育明星而设立的，它强调对学生自我极限的激发，能够真正热爱体育，并坚定不移地追求。在体育核心素质培养工作中，教师应组织多样化的体育活动场景，激发他们的自我挑战意识，通过尝试各种新项目，确定自己的天赋和优势，不断突破自我，提高体育课堂的活力。教师应引导学生深入理解体育运动的深层价值，即增强个人体质，将运动所蕴含的坚韧精神加以深层次解读和应用，助力每位学生实现更好的自我成长，助推人格的不断成熟完善。这需要体育教师重视自我挑战意识的培养，提高体育活动的趣味性，让学生在运动中感受乐趣，通过持续的体育锻炼，逐渐提高心理承受能力和坚韧不拔的竞技精神。

3教学设计中贯彻终身意识教育总目标

在高中体育课程的教学设计中，应以培养学生终身体育观念为导向，教师需设计让学生感兴趣的教学内容，使其积极主动地参与到课堂实践中，提升核心素养。体育教学的主要目的是锻炼学生的身体。因此，学生应树立终身参与体育锻炼的决心。基于此在培养学生的核心素养时，应将终身体育观念作为重点培养目标。首先，致力于养成学生持续锻炼的习惯，可结合新课程教学安排、教学大纲和具体内容，来设计合理、新颖的体育活动，如课间操、球类竞赛和大规模运动会等。其次，为了让学生长期坚持体育运动，教师还可以引入更多元化的教学内容，包括武术运动、健身健美操以及校本课程内容，并鼓励学生根据自己的兴趣来自由选择。此外，教师应不断改进语言表达、教学节奏等形式，以点燃学生的运动热情。最后，不断对课程设计进行创新，从学生兴趣出发，让教学内容更加丰富，并灵活利用网络资源，为学生带来优质的课堂体验[3]。例如，通过大屏幕分享一些实时的体育项目信息，或完善体育教学设施，为学生养成锻炼习惯提供有力支持。总之，体育教师应将培养学生的终身体育理念视为一项长期而艰巨的任务，并综合考虑学生学情和身心发展程度，有计划、有目的地开展教学活动，引导学生将终身健身的理念内化。教师可以从责任心、创新精神、奉献态度等多个维度出发，积极引进新教学方法，为学生健康发展奠定基础。

三、培养高中生体育核心素养过程中应注意的问题

1习惯培养离不开长期坚持

培养良好的习惯不是一蹴而就的，需要学生长久的坚持和不懈的努力。考虑到高中生繁重的课业压力，体育教师要想实现体育习惯的成功培养存在较高难度，这需要从多个方面入手，如认真做好准备活动、严格贯彻运动行为规范、合理安排课后放松方式等，进而逐步形成系统、正统的体育锻炼体系。在运动过程中，必须为学生们设计合理的运动频率和强度。过度运动不仅无法带来预期的效果，反而可能对身体造成伤害。

2 课堂外也应组织拓展活动

由于单节课时间的限制，高中学生往往无法在课堂上完全吸收教师传授的知识点，因此需要充分利用课后时间。教师如何鼓动学生主动积极的进行拓展活动存在一定难度，因此在教学工作中，还需引导学生制定正确的健身计划，并能够认真执行各项目标。

3 教学时不能忽视教学反馈

体育教育是一个涉及知识吸收、内化和评价的过程，因此，教师需要对学生在体育学习中的表现提供即时和精确的反馈，这对塑造学生体育认知至关重要。而目前很多教师在此环节存在形式化问题，没有做到及时反馈，也就导致核心素质培养工作进展缓慢。教师在课堂上应全面评价学生的运动能力，根据教学要求，对学生的认知情况、整体协调性、练习成效和体育道德等进行评估，并采用多种反馈方式给予他们全方位指导[4]。

结语：

高中体育教师必须明确学生应学习的体育核心素养包括哪些内容，以实现有目的的培养，优化教学设计工作，不断培养学生的认识思想、行为习惯，使其在体育学习中实现全方位发展。

参考文献：

[1]陆惠芳. 核心素养下高中体育教学方式的优化策略研究 [J]. 冰雪体育创新研究, 2024, 5 (01): 98-100.

[2]左鑫睿. 新课标下高中体育与健康教学中学生核心素养的培养 [J]. 亚太教育, 2023, (23): 59-61.

[3]姚向斌. 高中体育教学中培养学生体育核心素养的策略浅探 [J]. 试题与研究, 2023, (24): 67-69.

[4]彭少亮. 谈谈高中体育核心素养的培养策略[C]// 广东省教师继续教育学会. 广东省教师继续教育学会教师发展论坛学术研讨会论文集（十二）. 辽宁省本溪市高级中学;, 2023: 6.