"双减"背景下小学语文高效课堂的构建与思考见解

摘要：随着双减政策的普及，语文教师还要主动构建高效课堂，提高课堂教学效率与质量，减轻学生的学业压力，推动小学生的健康发展。因此小学语文教师还要主动转变传统教学观念，应用多元化的教学模式，优化课堂教学环境，让学生能更好参与到课堂教学中，提高小学语文教学质量，本文主要就双减背景下小学语文高效课堂的构建策略进行讨论。

关键词：双减背景；小学语文；高效课堂

在双减政策背景下，对小学语文的课堂教学提出了更高的要求，需要语文教师采用多元化的教学策略，将减负增效理念融入到课堂教学全过程中。在实际教学中要发挥出学生的教学主体性，端正学生对语文学科的学习态度，提高学生的语文学习兴趣。这样能推动各项语文教学活动的顺利开展，为高效课堂的构建奠定良好基础，让小学生在语文课程学习获得良好的语文核心素养发展效果。

一、优化课堂测试环节，减轻课后学习负担

在双减政策提出之后，小学语文教师还要主动优化课堂测试环节，提高学生参与到课堂测试的积极性，帮助教师掌握学生的学习情况并动态调整课堂教学内容，在提高教学效率基础上，减少学生的课后作业负担。小学生因为自身年龄比较小，还没有形成良好的学习习惯，在课堂教学中的注意力不够集中，还可能出现跟不上教师讲课节奏的问题。为了获得减负增效的教学效果，语文教师要结合小学生的语文学科学习特点与知识掌握情况，通过多元化的测试形式与测试内容，吸引小学生更好参与到课堂测试环节中，并帮助学生掌握到课堂上教学的各种知识点。

比如在完成《大象的耳朵》文本教学后，教师要结合课堂的教学内容，优化课堂测试环节。在该文本教学中需要让学生深刻解读课本内容，并且要感受到大象想法改变的过程。因为小学生自身的思维能力比较差，在文本阅读中可能会出现理解难度比较大的问题。因此在课堂测试环节进行问题的设计时，教师可以先引导学生熟读课文，随后提出问题：“同学们读一下课文中的第一自然段，它讲述了什么呢？”在学生回答出它写了大象的耳朵时，教师还可以让学生通过仿写的方式，以（）有（）耳朵，像（）为例，发挥出自己的想象进行模仿写作。在具体的问题导向下能引导小学生展开联想与思考，还有助于学生文本写作能力的提高。通过设计一些指向性的课堂问题，能为学生指明课堂的学习方向，还可以引导学生形成良好的语文学习习惯。学生在参与到课堂测试环节中，通过完成教师所布置各类习题的方式，能更好掌握语文的学习方法，加深对文本的理解程度，在提高小学语文教学质量基础上，很好的减轻学生的课后作业负担，从而满足双减政策下对小学语文的教学要求。

二、创设课堂教学情境，开展趣味教学活动

小学生的个性比较活泼，如果在语文教学中选择的是单一的板书式教学模式，教学节奏还会与小学生的认知特点存在一定偏差，不仅无法吸引小学生参与到语文学习中，还可能让学生对语文学习产生一定的抗拒情绪。在双减背景下建立小学语文高效课堂时，教师就需要转变刻板式的语文教学观念，注重语文课堂教学情境的创设，通过创设多元化情境、开展趣味化教学活动等方式，吸引小学生参与到语文课堂的学习中，为语文课堂教学活动的顺利推进提供帮助。针对小学生课堂专注力与思维能力比较差的问题，需要教师注重课堂教学中的引导工作，为学生营造趣味化的教学环境，让学生在课堂学习中能保持良好的专注力，从而提高小学语文的课堂教学质量。

比如在《四季的脚步》课文教学中，因为小学生对诗歌的接触比较少，在文本内容的理解中还存在比较多的难度。因此教师还可以主动创设各种课堂教学情境，开展趣味化教学活动，吸引小学生更好参与到课堂教学活动中。在完成课堂教学之后，教师可以将学生分为四个不同的小组，并且分别担任春、夏、秋、冬四季的代表，随后将学生以小组合作的方式，就自己对世界带来的影响进行讨论。在小组讨论完成之后，教师还可以让各个小组选出代表，随后就“那个季节最有用”让学生们进行辩论。通过开展小组辩论式的教学模式这一方式，能转变传统枯燥的语文课堂教学模式，让教学活动变得更加的趣味化，吸引学生更好参与到语文学习中。在经过辩论之后，学生会发现各个季节都有着自己独特的景色与作用，并对不同季节的特定有充分的了解，还有助于小学生对文本内容有更加深刻的掌握。因此在双减背景下构建小学语文高效课堂时，教师要充分尊重小学生在课堂教学中的主体性，构建趣味化的课堂教学环境，让小学生能全身心的投入到语文课程的学习中，从而高质量完成课堂学习任务，获得理想的高效课堂建设效果。

三、用多媒体技术教学，降低课堂教学难度

将多媒体技术应用到教学活动中，可以将原本理解比较复杂的知识点，通过图片、视频等方式直观展示给小学生，还能不断丰富语文课堂教学内容，满足小学生对语文的学习需求，这也是双减背景下构建高效课堂的重要途径。因此小学语文教师在教学工作中，还需要树立良好的信息化教学素养，根据教材的具体内容与学生认知特点，合理应用多媒体技术进行课程教学，提高语文课堂教学的广度与深度，提高语文教学质量与教学效率。小学语文教师要不断转变自身的教学观念，合理创设多媒体教学课件，让教学活动变得更加的丰富和有趣。在多媒体教学课件的设置中，不仅要包含课程的教学内容，还要能吸引学生们的学习注意力，降低语文课堂的教学难度，提高小学语文课堂的整体教学质量。

比如在《女娲补天》、《夸父追日》等神话故事的教学中，教师可以应用多媒体技术手段，将这些神话故事通过视频或者图片的方式展示给学生们，让学生感受到中国古代神话的独特魅力，帮助小学生更快的理解到文本内容。此外教师还可以通过播放神话视频等方式，加深学生对古代神话知识的兴趣，提高学生参与到语文学习中的趣味性。除了展示文本内容外，教师还可以将多媒体技术应用到生字词的讲解中。通过用鲜艳的颜色标记生字词的方式，让学生明白哪些字词是理解重点，还能通过更加趣味化的方式将这些生字词展示出来，帮助学生理解性学习，提高语文课堂的整体教学质量。

结束语

随着双减政策的提出，对小学语文教学活动提出了更高的要求，还需要语文教师主动构建高效语文课堂，发挥出小学生在教学活动中的主体地位，方便学生理解性学习。因此小学语文教师要转变以往的教学观念，通过优化课堂测试、开展趣味化教学以及加强多媒体教学技术的应用等多种手段，为小学生营造趣味化以及高效化的语文课堂教学环境，提高学生对语文知识的理解与掌握能力，对小学生良好语文素养的形成也有着积极意义。

参考文献

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