小学数学作业设计策略探讨

摘要：作业设计是小学数学教学中的重要内容，良好的作业设计有助于帮助学生巩固学习到的知识点，还能提高对数学知识的实际应用能力。在新课改背景下，小学数学教师要主动转变传统的数学作业设计理念，在减轻小学生课业压力基础上，提高课后作业的设计与实施效果，帮助小学生更好掌握和应用数学知识，本文就小学数学作业设计策略进行探讨分析。

关键词：小学数学；课后作业；设计

在新课改教学背景下，对小学阶段的数学教学提出了更高的要求。因此小学数学教师要转变自身的教学观念，加强对作业设计环节的重视力度，改进作业设计模式，实现作业布置的精准化与针对化。这样才能发挥出数学作业在教学活动中的应用价值，帮助小学生形成良好的数学学习习惯与知识巩固习惯，让小学生在作业完成过程中提升数学知识的理解与应用，并有助于小学生数学核心素养的形成。

1 小学数学作业设计的原则

①目的性。在小学数学作业设计中，要先明确数学作业的布置目的，让小学生能在完成数学作业的过程中获得良好的知识学习效果。因此小学数学教师还要遵循目的性的作业设计原则，根据新课改下的数学教学要求以及小学生的数学学习需求，合理进行数学作业的设计工作，提高数学作业的设计质量。②契合性。数学作业作为实现课程教学目标的重要手段，因此在作业设计中，教师要根据新课标的教学要求，确保作业设计方案与课程教学目标保持良好的契合性，获得理想的数学作业设计效果。③个性化。在小学数学教学中，不同学生的认知能力与数学学习能力存在一定差异。因此在作业设计过程中，教师要充分掌握小学生的学习情况，结合针对性原则开展数学教学设计活动，让学生在完成作业过程中能发现自己数学知识学习中的不足，让作业设计能很好满足小学生的认知与发展需求，实现小学生的全面发展。

2 小学数学作业设计策略

2.1 基于教学目标设计预习作业

在小学数学教学中，教师需要充分重视课前预习阶段，通过设计预习作业的方式，引导小学生更好参与到课前预习活动中，方便小学生更好的参与到后续课堂教学中。数学教师要结合具体的教学目标，为学生合理设计预习作业，让学生的预习活动变得有目的性与针对性。学生在完成预习作业中，能根据自己的认知基础以及学习到的数学知识尝试性进入到学习活动中，为后续课堂教学活动奠定良好基础。

比如在“圆的认识”章节教学中，教师要为学生布置相应的预习任务，通过为学生提供微视频的方式，让学生对圆的基本概念与特征有初步的了解。随后教师要结合学生的认知特点与学习能力，为学生们布置各种预习作业内容。比如让学生找出生活中的圆形的物体，并结合这些物体的具体应用场景，对圆形的特点进行分析。通过设置课前预习作业的方式，可以让课前预习环节变得更加有针对性，帮助学生更好理解到圆的相关概念，在课堂教学中也能跟上教师的授课进度，让作业布置的辅助教学作用充分发挥出来。

2.2 设计趣味化作业

    因为小学生的个性比较活泼，如果数学作业的内容过于枯燥，会影响到小学生完成作业的积极性，对数学作业教学价值的发挥也造成了一定阻碍。因此在数学作业设计期间，教师要尊重小学生的主体性，主动设计一些趣味化的数学作业，让小学生能在兴趣导向下积极完成各项数学作业，进一步提高数学作业的设计质量与教学效果。

比如在完成“统计图”等内容的教学活动后，在学生初步掌握了条形图、扇形图与折线图的内容之后，教师可以根据学生的实际生活，为学生设置一些趣味化的实践作业。教师可以先将学生分为多个不同的学习小组，布置下述作业内容：①让学生调查学校运动会不同项目的报名人数，随后通过统计图的方式展示出来。②调查运动会期间的班会使用情况，随后绘制相应的统计图表。通过设计一些生活化作业的方式，能让数学作业更加趣味化，吸引学生主动参与到作业的完成中。学生在参与到作业完成过程中，不仅能加深对统计图等相关知识点的理解与应用水平，还能提升小学生的信息收集与整理分析能力，促进小学生的全面发展。

2.3 合理设计分层作业

在小学生参与到数学学习中，不同小学生的数学知识理解与掌握能力也存在一定差异性。如果没有重视学生数学学习的差异性，采用模板式的作业设计模式中，还无法满足不同层次学生的数学学习需求，这也是在小学数学作业设计中需要注意的重要问题。因此小学数学教师要充分重视学生的个体差异性，还要基于学生的学习能力与数学基础掌握情况，对学生进行合理分层，根据不同层次的学生要设计针对性的作业内容。这样能保障学生在完成数学作业的过程中具有一定的挑战性，还能帮助不同层次的学生发现自己在数学学习中的不足加以改正，提高数学作业的辅助教学质量。

在分层作业的设计中，要做好作业数量的分层与作业难度的分层两部分的内容，并且要充分考虑到学生们的数学知识理解与掌握情况。这样才能提高作业设计的针对性，在减轻了学生作业完成负担基础上，让学生在作业完成过程中获得良好的知识巩固效果。比如在“混合运算”的教学完成之后，教师可以根据不同学生的层次，布置一些基础性的计算问题，对基础问题的设置数量做好控制。对于部分学习成绩比较好的学生，教师在作业设计中可以通过创设一些复杂应用习题的方式，让学生掌握应用混合运算的方式解答一些数学问题，在数学知识的探索过程中加强对混合运算等方面知识的理解。

3 思考与建议

作业设计在小学阶段的数学教学中有着非常重要的作用，但是在实际教学活动中，部分数学教师因为教学观念过于陈旧，无法熟练应用新技术与新理论优化作业设计，不仅作业设计质量不佳，还会直接影响到小学数学的整体教学质量。为了进一步提高小学数学作业设计质量，还要做好数学教师的综合教育与培训工作，将新课改下的教学要求与理念以及作业设计优化策略作为教师培训的重要内容，主动转变数学教师的教学观念，为数学作业教学提供充足的师资队伍。此外在小学数学作业设计中，数学教师要树立良好的信息素养，学会应用信息化技术开展作业设计活动，并且要加强对作业完成情况的评价工作。这样才能更好的落实差异化教学策略，满足不同学生的数学学习需求，提高小学数学的整体教学质量。

结束语

综上所述，数学作业设计与实施是教师检验学生学习情况的重要方法，也是小学生巩固自己数学学习知识的重要途径。因此在小学数学教学期间，数学教师要充分重视数学作业的设计环节，应用多元化的作业设计理念，保障作业设计形式的丰富性以及内容的全面性。这样能帮助学生更好参与到数学知识的学习中，促进小学数学教学质量进一步提高。

参考文献

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