智慧校园背景下的小学语文教学

【摘要】随着社会的不断发展与教育改革的不断推进，教育教学领域也出现了更多不同的元素，其中也就包含了信息技术。目前，物联网已经成为了智慧校园的基础和依托，而物联网的应用也使得教学活动与学习共同融入到了一个新的环境当中，是校园智慧化的完美展现。在智慧校园背景下，小学语文教学就要摆脱传统的模式，认真观察学生的语文学习，通过智慧校园的优势链接语文学习与生活。在本文当中，就将围绕智慧校园背景下的小学语文教学进行相关的分析与讨论。

【关键词】智慧校园  小学语文  教学方法 

现阶段，随着信息技术水平的不断提高，我国各个阶段的教育机构和教育工作对于教学理念和教育方式都有了不同程度的调整。就以小学为例，不管是任何一门学科，整体的教学目标和使用的教学方法，都呈现出了不断创新的状态。把智慧校园与教育教学工作进行整合，已经是目前所有教育工作者所面临的主要任务之一。智慧校园理念的融入，不但可以提高学生的学习质量，也可以促进学生核心能力的不断发展。

1.智慧校园的内涵及小学语文教学的现状

1.1智慧校园的内涵

现阶段，有一部分的教师对于智慧校园还是存在着认识不足的问题。智慧校园指的是信息技术与教学的融合，通过信息技术下的大数据和物联网等建立起智慧校园，进而实现教学、管理、学习的一体化，为学生提供一个良好的学习环境，对学生进行实时的监督，为教学与管理工作创造出便利的条件。智慧校园为小学语文的教学工作提供了很多的便利，通过对教学资源及现代化教学方法的不断丰富，使小学语文课堂变得更加生动，可以为学生创造出一个良好的学习环境，以此来促进学生的语文学习及发展。

1.2小学语文教学的现状

通过我们对小学语文教学的现状分析后可以发现，目前的小学语文教学现状并不理想，还存在着一定的问题，而这些问题也正在影响着教学质量的提高。首先，小学语文教师的教学方法较为单一。受到了应试教育的影响，教师已经占据了课堂的主导地位，也习惯性的用自己的教学方式去影响学生学习的方式，使得学生一直处于被动的学习状态，这样不但不利于培养学生独立自主的学习习惯，对课堂教学的时效性也造成了严重的影响，这也是目前小学语文教学钟存在的较为普遍的一个问题。其次，语文课堂的氛围比较沉闷。在教学的过程中，枯燥的课堂氛围不能很好的激发起学生的主观能动性，学生与教师在教学活动当中的配合度也比较低，学生对于所学的知识不能够很好的掌握，影响到学生语文学科核心素养的形成。最后，教师对于智慧校园的重要性没有因为重视。智慧校园所强调的是信息技术与教育教学之间的相互融合，通过信息技术来更好的转变传统的教学模式，对教学体系进行不断的优化与完善，始终坚持“一切为了孩子”的原则，突出学生的主体地位。可是，在目前的小学语文教学当中，有些教室对构建智慧课堂并没有引起足够的重视，忽略了智慧校园的重要性，进而不能满足现代化教学发展的要求。

2.智慧校园背景下小学语文教学的有效途径

2.1整合教学资源

目前，不管是在生活还是工作学习当中，都需要应用到信息技术及网络平台。在智慧校园网络平台当中存在着大量的信息资源，也为我们提供了更多获取信息的途径。小学语文教师可以通过智慧校园网络平台，不但扩大教学的内容及范围，为学生介绍更加广阔的语文世界。因此，在智慧校园背景下，小学语文教师就要及时转变自身的教学思想，通过智慧网络平台为学生提供不同的内在认知资源，使学生的语文视野得到不断的丰富，提高学生的语文能力。著名的教育学家陶行知先生就说过：生活即教育。对于语文这一门学科来讲，陶行知先生认为生活就是语文教育的外延。所以，在小学语文教学当中，教师需要适当的将生活与课堂相互整合，把生活资源融入到语文课堂上，为学生增加更加丰富的学习认知。可是，究竟要如何真正的发挥出生活资源的价值，对于很多的语文教师来讲，都是一个很大的难题，而这个难题在智慧校园平台下就可以很容易得到解决。例如：教师在组织学生学习如何描写人物时，就可以先让学生明确自己所要描写的对象，可以是自己的爸爸妈妈、老师或同学，在确定好了作文主题以后，通过智慧校园平台来引导学生把搜集到的与描写人物的照片展现出来。通过这样鲜活、直观的教学体验来激发起学生的认知，使写出来的文章更急具有生活性和真实性。正确利用好智慧校园及智慧校园平台，可以提高学生综合学习的能力。

2.2转变教学方式

由于小学生受到了年龄的影响，其理性饲喂或抽象性思维都还较差，有很多学生在学习的过程中都会习惯性的使用形象化思维。教师如果在这个时候可以提供较为直观，并且具有较强体验性的教学素材和情境，就可以在更高程度上激发起学生学习的动力。可是，根据目前教育素材的实际情况来看，有很多小学语文教学的内容并没有遵循这一发展特点。有很多的信息都是以抽象性的文字符号展现在学生的面前。所以，教师就要以智慧校园作为主要的支撑，适当的转变教学的方式及观念。在智慧校园的背景下，小学语文教师还要转化自己与学生之间的关系，不要一味的对学生进行发号施令，更多的则要站在平等的角度与学生一起探索语文世界。此外，也可以在课堂上要求学生在翻转课堂的模式中，通过自主分析自我介绍的方法，找到所学内容的主旨，抓住所学文章的核心，对整篇文章所要阐述的内涵有一个全面的了解，进而发挥出智慧校园的最大价值，提高学生自主学习的能力。

2.3完善教学评价

教学评价是教学体系当中的一项重要组成部分，通过智慧校园平台，教师可以更好的完善教学评价体系，加强教学体系的整体性、合理性及严谨性。在课堂活动结束以后，教师可以借助智慧校园平台，对学生整堂课的学习状态和效果进行了解，进而对学生进行针对性的评价。例如：当教师在讲解完一首古诗以后，教师就可以在智慧校园平台当中设计出一些与教学内容相关的问题，要求学生对学习的效果进行自主检验。教师则可以在后台调取课堂的视频，观察学生在课堂上的表现，避免由于自己的疏忽而没有及时发现学生存在的问题。或者是在综合评价当中，教师提前调取智慧校园平台当中与学生相关的学习素材，如每次作业的完成率、正确率、每次考试的平均成绩、成绩的上升比例等。根据对客观数据的分析，加强教学评价的科学合理性。同时，教师可以通过这些数据针对性的引导学生进行查漏补缺，提高学生学习的效果。

3.结语

智慧校园为小学语文教学质量的提升提供了非常有力的支持，教师也应对智慧校园背景下的资源与优势进行合理的利用，构建出一个新型的小学语文课堂。而智慧校园也不单单是一种理念，而且，其内在的核心价值也不仅仅在于比较先进的技术和超前的手段。智慧校园已经打破了传统教学理念的束缚，为现阶段的教育工作者提供了无限的发展方向及发展的可能。在小学语文教学的过程中，教师要把智慧校园充分的融入到小学语文的教学体系当中，这样才能发挥出智慧校园真正的价值，促进小学生的全面发展。 

参考文献

[1]戴海军.人工智能技术背景下的智慧校园建设探索与实践[J].中小学信息技术教育,2024

[2]史晓明.基于智慧校园的教务日常信息化管理模式应用研究[J].中国信息技术教育,2024

[3]吉天顺.小学语文信息化教学的实践研究[J].启迪与智慧(上),2024