结核、艾滋病及乙肝传染病中健康教育的预防控制效果

【摘要】目的：分析讨论结核、艾滋病及乙肝传染病中健康教育的预防控制效果。方法：选择2022.01-2023.12我院接受宣教人员400例为研究对象，平均分为观察组（健康教育管理）与对照组（常规教育管理），将两组干预前后自护能力和发病率以及已从情况进行比较。结果：干预后观察组自护能力（27.56±3.31、40.65±3.11、20.52±2.82、64.32±2.89）比对照组高（P<0.05）；观察组发病率0.5%，比对照组低（P<0.05）；观察组配合用药153例，76.5%，按时体检186例，93.0%，合理运动179例，89.5%，营养饮食189例，94.5%，各个方面的依从性比对照组高（P<0.05）。结论：结核、艾滋病及乙肝传染病中健康教育实施的预防控制效果明显，值得广泛推广与应用。

【关键词】传染病；健康教育；预防控制；效果

传染病是由各种病原体引起的疾病，这些病原体可以在人、动物、动物之间以及人与动物之间传播[1]。大多数病原体是微生物，小部分成为寄生虫，也称为寄生虫病。防疫部门必须了解传染病发生情况并采取行动。被发现后，必须及时向当地防疫部门报告。结核病、艾滋病和乙型肝炎对人类健康造成了严重损害，治疗变得更加复杂，导致高死亡率[2]。结核病、艾滋病和乙型肝炎的发病率不断上升，已成为威胁公众健康的重要疾病。需要提高患者对疾病的认识，了解疾病传播的原因和途径，降低疾病发生的可能性[3]。本文即分析讨论结核、艾滋病及乙肝传染病中健康教育的预防控制效果，具体报告如下。

1.资料与方法

1.1一般资料

研究以医院2022.01-2023.12所接收的400例接受宣教人员为研究对象，平均分为观察组（男113例，女87例，龄24~68岁，平均（44.21±2.34）岁）与对照组（男115例，女85例，年龄26~64岁，平均（46.37±2.17）岁），一般资料无统计学意义（p>0.05）。

1.2方法

1.2.1对照组

  对照组为常规教育管理：发放相关宣传单、口头教育等。

1.2.1观察组

观察组在常规教育之上再进行健康教育管理：①让患者了解结核病、艾滋病、乙肝，了解相关国家规章制度。给予患者正确的自我保护指导，加强对确诊患者的心理帮助，消除患者内心的负面情绪，保证患者积极配合治疗。②结核病宣教，在促进健康生活方式的过程中，主要重点是教育年轻人清楚地了解疾病的原因，并与自己的生活方式习惯联系起来，尤其是那些受吸烟等坏习惯影响的人。因此必须明确向肺结核患者提供戒烟和戒酒的必要性，以减少疾病的传播。②艾滋病宣教，向患者仔细解释艾滋病的病因、感染途径、预防和治疗方法，使患者对艾滋病有正确的认识，在患者中普及疾病法律制度，使患者了解艾滋病预防的重要性，消除患者的怀疑和恐惧。③乙肝宣教，介绍乙型肝炎向患者传播的一般路径和高危人群。解释科学意识、良好的生活习惯和个人卫生习惯对疾病预防和治疗的影响，帮助患者养成正常的工作、休息和合理的饮食习惯。从源头上消除疾病传播。④加强病情动态监测，护士应加强生命体征及相关指标的检测，提醒患者定时在医院检查肺结核、艾滋病和乙肝相关指标，并形成动态关注。⑤宣教途径多样化，丰富疾病知识的教育方式，不仅通过个人面对宣教的实施，还通过使用微信和短视频平台等现代信息技术，以文章或视频的形式介绍相关内容，继续教育，让高危人群随时随地交流。⑥心理教育，针对导致患者负面情绪的各种原因，进行各种形式的心理咨询，帮助患者了解负面情绪对康复和疾病预后的危险和负面影响。对于焦躁患者有必要将注意力转移到疾病本身以外的东西上；对于那些处于心理抑郁的病人，建议家庭成员抽出时间陪伴患者，增加家庭支持，并为他们创造一个合适平静的心理环境。更多地关注患者，用语言促进其心理健康，积极支持和沟通患者。⑦ 随访，制定院外健康教育计划，实施健康教育培训和满意度评估。在一周后通过电话监控跟踪家庭健康教育准备情况，并提供高质量的宣教服务。

1.3观察指标

①自护能力：采用自我护理能力评定表。分数与能力呈正比。②发病率：结核、艾滋病及乙肝传染病发病情况。③依从性。

1.4统计学方法

SPSS 23.0软件对所统计的研究数据进行处理和分析，计量资料（x̄±s），t检验，计数资料（%），χ2检验。P<0.05说明有统计学有意义。

2.结果

2.1自护能力比较

护理前：观察组自我概念（20.14±2.84）分，自护技能（34.64±2.56）分，自我责任感（14.46±2.45）分，健康知识掌握水平（56.55±2.35）分；对照组自我概念（20.19±2.53）分，自护技能（34.59±2.32）分，自我责任感（14.58±2.31）分，健康知识掌握水平（56.73±2.41）分，护理前（P＞0.05）。护理后：观察组自我概念（27.56±3.31）分，自护技能（40.65±3.11）分，自我责任感（20.52±2.82）分，健康知识掌握水平（64.32±2.89）分；对照组自我概念（23.43±2.64）分，自护技能（37.31±2.82）分，自我责任感（17.56±2.33）分，健康知识掌握水平（59.64±2.58）分，护理后观察组自护能力比对照组高（P<0.05）。

2.2发病率比较

观察组乙肝0例，艾滋病0例，结核病1例，总发病率0.5%。对照组乙肝9例，艾滋病5例，结核病8例，总发病率11.0%，观察组发病率比对照组低（P<0.05）。

2.3依从性比较

观察组配合用药153例，76.5%，按时体检186例，93.0%，合理运动179例，89.5%，营养饮食189例，94.5%。对照组配合用药84例，42.0%，按时体检75例，37.5%，合理运动53例，26.5%，营养饮食74例，37.0%，观察组各个方面的依从性比对照组高（P<0.05）。

3.讨论

常见的传染病是由于一定数量或致病毒性而引起的病理变化，这些病菌以侵犯在容易感染的动物为途径，并对身体产生拮抗作用。目前，我国有39种疾病由疾病引起损害，最常见的传染病是结核病、艾滋病和乙型肝炎[4]。肺结核是一种由结核杆菌感染的慢性疾病。当结核分枝杆菌进入患者体内时，会损害肺部、心脏和其他器官，患者还会出现虚弱和咳嗽等症状。分析这种疾病的病因主要与患者自身抵抗力的降低有关。艾滋病是由人体免疫机能丧失病毒（HIV）引起的系统性疾病。常见类型包括HIV-1和HIV-2，其中HIV-1在中国占主导地位。艾滋病毒主要影响人体免疫系统，没有及时治疗的感染者通常会在疾病后期出现严重感染和恶性肿瘤，最终导致死亡。乙型肝炎是由持续6个月以上的乙型肝炎病毒（HBV）感染引起的，心脏会导致不同程度的炎症性坏死和/或纤维化。受伤群体包括未注射乙肝疫苗的人、与含有病毒的血液或体液有职业关系的人以及其家庭中感染乙肝病毒的人。全球约有2.57亿慢性HBV感染者，每年约有88.7万人死亡[5]。这种疾病也被称为严格的疾病控制，在中国一直引起疾病预防和控制的关注。

传染病的特征是病原体的存在，通常在感染后具有免疫力。有些疾病是季节性的或地方性的。传染疾病的分类尚未合并，可以根据病原体或传播途径进行分类。疾病预防必须通过综合行动来预防主要传播链。疾病的传播和传播必须有三个方面：疾病的来源（能够产生病原体的个人或动物）、传播途径（病原体传播给他人的病原体）和敏感人群（不能对感染免疫的个人），切断一个环节可以防止流行病的发生和传播[6]。必须充分利用这一特点进行预防。除了主要单位外，还需要在其他领域采取行动，以防止更好的感染。目前，传染性疾病的发病率仍然很高，疾病的防控周期很长，也会引起人们的恐慌、痛苦和其他负面情绪。有效的教育、诊断和治疗是一个挑战，是一个需要在全球公共卫生部门解决的重要问题，需要得到足够的重视。研究发现，大多数患者对治疗疾病的理解不正确，只有少数患者可以继续接受治疗[7]。通过有针对性的医学健康教育，患者对宣教的依赖性增加，效果显著。为了实现这一目标，相关部门必须制定适当的防控行动和长期计划，了解社会的真实情况，并确定防控干预的范围。当涉及疾病时，做好疾病预防和控制工作是重要的，而进行明智的健康教育是预防和控制疾病的重要行动[8]。结核、艾滋病及乙肝的预防通过对临床上常见疾病的健康教育，患者能够了解其疾病特点，建立康复信心，减少负面情绪，保持积极乐观，有效控制疾病，改善患者预后。健康教育可以通过多种方式进行，包括语言宣传、学习和多媒体信息，满足受试者的认知理解，达到良好的宣传效果[9]。健康教育还可以帮助患者养成健康和正常的生活方式，提高身体恢复力，降低感染率。对于确诊为疾病的患者，健康教育也可以帮助他们确定积极乐观的态度。在了解整个病情详细情况后，恐惧或抑郁等负面情绪可以得到有效解决，这有助于提高自信心，加强预防和控制[10]。根据研究结果可见，观察组自护能力比对照组高，发病率比对照组低，各个方面的依从性比对照组高，说明在健康教育中所宣教的接受预防和控制策略，可以提高公众对传染病传播方式、预防方法以及早期发现和治疗的认识，帮助减少传染病的发生和传播。

综上所述，健康教育的使用对结核、艾滋病及乙肝传染病有显著影响，可以有效加强防控，提高自护能力，有重要应用价值。

参考文献

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