观察全程健康教育在糖尿病患者护理管理中的应用

摘要：目的：探讨糖尿病患者在全程健康教育后所取得的护理效果。方法：以本院内科为研究科室，抽选出该科室2023年全年内收治的280例糖尿病患者，基于随机分组策略，抽取对照组与观察组各140例，均于本科室开展治疗，期间赋予对照组常规护理管理，观察组则依据前组护理内容展开全程健康教育，对比不同干预后两组患者临床观察指标差异情况。结果：糖尿病患病对象均在护理前，所得出的血糖相关数值未见有何差异（P>0.05）；护理后，观察组的血糖含量均位于更低水平线（P<0.05）。护理前的2组疾病认知程度均较差，且组别之间差异并不明显（P>0.05）；护理后观察组对糖尿病各知识点掌握得分较对照组水平更高（P<0.05）。护理后观察组显效率占比50.00%，有效率占比46.43%，无效率占比3.57%，总有效率为96.43%；对照组显效率占比42.86%，有效率占比39.29%，无效25率17.86%，总有效率为82.14%，观察组护理总有效率占比更高（P<0.05）。结论：有效开展全程健康教育模式实施糖尿病护理管理工作的优势更为明显，能改善患者的血糖值，并提升患者对自身疾病的认知，使护理效果更具推广意义。

关键词：全程健康教育；糖尿病；护理管理；血糖值

前言

糖尿病属于全球性的慢性疾病，受人口老龄化的影响，该疾病发病率逐年上升[1]。临床分型为I型和2型，I型糖尿病多在青少年时期发病，是与自身免疫相关的疾病，2型糖尿病多见于成年人，与胰岛素抵抗和分泌不足有关。若疾病长期控制不佳，会引发一系列严重并发症[2]。治疗糖尿病并不单是应用药物，还需患者加强对自我的管理，提升对疾病的正确认知，才能有效控制血糖[3]。开展健康教育对糖尿病患者而言极其重要，能让患者了解疾病本质、机制、并发症危害等，增强自我保健意识，帮助掌握正确饮食、运动、用药和血糖监测方法[4]。全程健康教育模式出现，能从患者确诊开始贯穿整个治疗和管理过程，包括医院和出院后各阶段，注重培养患者的自我管理技能和健康行为习惯。通过这种模式，能强化患者的认知和对疾病的应对能力，从而更好的实现血糖控制。对此，以下内容将以全程健康教育为主题，观察用于糖尿病患者护理管理的实践效果，现将方法与结果整理如下：

1资料与方法

1.1一般资料   

以本院内科为研究科室，抽选出该科室2023年全年内收治的280例糖尿病患者，基于随机分组策略，抽取对照组与观察组各140例，均于本科室开展治疗，期间赋予对照组常规护理管理，观察组则依据前组护理内容展开全程健康教育。其中，对照组涉及了95例男性病患，45例女性病患，年龄划分区间为40-90（84.33±2.10）岁，涉及病程为3-6年，均为（4.24±1.25）年；观察组男性患病者涉及96例，女性涉及44例，年龄40-90（84.50±2.56）岁，病程3-6年，平均病程为（4.74±1.19）年。上述资料均衡（P>0.05）。

1.2方法

对照组采取常规疾病护理：涵盖的方面包含了心理方面、生活方面、用药方面等内容的护理。

观察组在上述基础上开展全程健康教育：（1）确诊初期的健康教育：需向患者阐释糖尿病的基本知识，说明发病的多种原因、讲解主要的类型，让患者明确不同分型糖尿病的特点，为之罗列常见的疾病症状，使患者能对自身所患疾病有一个全面而清晰的认识。强调早期进行治疗和科学管理的重要意义，让患者意识到早期干预对控制病情、预防并发症的关键作用。（2）住院期间的健康教育：为患者介绍各类降糖药物和胰岛素的使用规范，包括不同药物的具体服用时间、剂量要求；讲解胰岛素的剂量调整原则和依据，以及在出现低血糖、过敏等不良反应时的应对方法和急救措施。教导患者正确的饮食搭配原则，讲解每餐食物的合理分量。普及适宜的运动方式，如散步、游泳、瑜伽等，让患者明确运动强度的判断标准，以及具体的运动时间安排等。指导患者学会自我血糖监测，掌握监测的频率，为之演示正确的操作方法，如怎样消毒、怎样采血等。讲解糖尿病的常见并发症种类，并分析这些并发症的危害。（3）出院前的健康教育：再次强化饮食、运动、用药和血糖监测等方面的要点，确保患者牢记在心。告知患者日常生活中的注意事项，使其明确在遇到特殊情况如感冒发烧时如何调整用药和监测血糖等。（4）出院后的健康教育：通过定期的电话随访，耐心解答患者的疑问，根据患者反馈的情况提供个性化的指导建议；利用线上交流平台，及时回复患者的咨询，为之分享一些成功的自我管理案例供患者参考。鼓励患者在交流群或平台上分享自我管理过程中的经验和遇到的问题，对患者的分享给予及时反馈和支持，营造良好的互动氛围。定期提醒患者复查的时间和项目，确保病情得到有效监控，及时为患者提供最新的糖尿病治疗和管理资讯，帮助患者与时俱进地进行自我管理。

1.3观察指标

（1）血糖指标之观测与评定：于护理前后对患病主体的空腹血糖观测所得、餐后两小时血糖观测所得、糖化血红蛋白观测所得予以汇总，并实施统计学剖析。 （2）疾病相关知识认知的对比：科室自行设计调查问卷，其中包含4个与疾病相关的知识点，分别赋予100分，具体为疾病危险因素、健康饮食、科学锻炼、合理用药等。评估时间区间选取在相应护理前以及实施后，若单项所获得的成绩达到最高显示，则意味着患者对疾病相关知识的认知处于更优状态。（3）护理效果的评估：由科室构建三级评判准则，以对护理效果进行层级划分，在评判标准之中，显效层级意味着患者在护理后血糖数值趋近于正常，糖化血红蛋白成分处于正常范畴内。有效层级相对应地表明了患者血糖值接近正常水准，然而比正常水平稍高。无效层级显示患者血糖指标测定与正常值不符合，并且没有出现好转迹象。

1.4 统计学方法

将“观察全程健康教育在糖尿病患者护理管理中的应用”一文中的所有数据录入SPSS22.0；计数资料以％表示且用χ²检验，计量资料用（x̄±s）表示t 检验，P＜0.05视为比较研究具备高统计学价值。

2 结果

2.1 血糖指标的观察与评估

糖尿病患病对象均在护理前，所得出的血糖相关数值未见有何差异（P>0.05）；护理后，观察组的血糖含量均位于更低水平线（P<0.05）。由表1所示。

表1 血糖指标的观察与评估（x̄±s）

2.2 疾病相关知识认知的对比

护理前的2组疾病认知程度均较差，且组别之间差异并不明显（P>0.05）；护理后观察组对糖尿病各知识点掌握得分较对照组水平更高（P<0.05）。由表2所示。

表2疾病相关知识认知的对比（x̄±s，分）

2.3护理效果的评估

观察组显效的有70例（占比50.00%），有效65例（占比46.43%），无效5例（占比3.57%），总有效率为96.43%；对照组显效的有60例（占比42.86%），有效55例（占比39.29%），无效25例（占比17.86%），总有效率为82.14%。两组比较χ²=14.933，P=0.000，差异具有统计学意义（P<0.05）。

3讨论

糖尿病与患者胰岛素分泌缺陷或其生物作用受损有关，长期存在高血糖会导致患者全身各组织，特别是眼、肾、心脏、血管、神经受到慢性损害[5-6]。健康教育能帮助患者深入理解糖尿病的本质、发展过程和可能导致的后果，提高患者的疾病认知水平，从而增强自我保健意识和主动参与疾病管理的积极性[7-8]。其次，能让患者明确正确的饮食原则和方法，这对稳定血糖至关重要[9]。再者，指导患者掌握适宜的运动方式和运动量，能提高患者机体对胰岛素的敏感性，协助其控制血糖[10]。健康教育还能确保患者准确掌握药物的使用方法和注意事项，保证治疗效果。通过教育，患者能学会规范地进行血糖监测，及时发现问题并调整治疗方案[11-12]。

从上述研究结果中可以看出，观察组患者在全程健康教育护理管理后，该组患者的血糖水平均更低于对照组，提示全程健康教育在血糖控制方面，患者能够更加准确地执行饮食计划、合理安排运动、规范用药以及规律进行血糖监测，这些措施之间相互配合，能促使血糖水平长期保持在较为理想的范围，减少了血糖的波动对患者身体造成的不良影响。观察组对疾病的认知在护理后明显更优于对照组，且观察组的护理总有效率人数占比更高，表示全程健康教育模式能够让患者更加深入、全面地了解有关糖尿病的各个方面，包括病因、症状、危害以及应对策略等，极大地提高了他们对疾病的重视程度和自我管理的积极性，这对于长期控制病情具有至关重要的意义。

综上，全程健康教育模式在糖尿病护理管理中展现出了良好的应用效果，不仅增强了患者对糖尿病相关知识的掌握程度，还实现了更理想的血糖控制，为糖尿病患者的综合管理提供了有力保障。

参考文献

[1] 练增华. 全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的应用效果 [J]. 中国冶金工业医学杂志, 2024, 41 (02): 213-214.

[2]郭小平,周美芳,梁春蕾. 糖尿病护理管理中全程健康教育模式的应用效果分析 [J]. 婚育与健康, 2024, 30 (04): 187-189.

[3]薛颖,樊百叶,赵转丽. 高血压合并糖尿病患者应用以KAP模式为导向的全程健康教育的作用价值 [J]. 糖尿病新世界, 2024, 27 (04): 144-146+150.

[4]李妍. 全程健康教育模式对2型糖尿病患者血糖水平、负性心理的影响观察 [J]. 现代诊断与治疗, 2024, 35 (03): 452-454.

[5]王文娜,邢绍芝,张颖,等. 基于住院-院后-门诊形式全程健康教育模式对2型糖尿病患者实施健康教育的效果研究 [J]. 中华养生保健, 2024, 42 (01): 161-164.

[6]杨义飞,张云娅,赵燕燕. 冠心病合并糖尿病患者应用以KAP模式为导向的全程健康教育的作用价值 [J]. 糖尿病新世界, 2023, 26 (24): 151-154.

[7]李亚玲,敢志惠,武小艳. 全程健康教育与营养支持在老年糖尿病患者中的应用及对其自我护理能力的影响 [J]. 临床医学工程, 2023, 30 (12): 1729-1730.

[8]曹苏燕. 全程健康教育管理在妊娠糖尿病患者中的应用 [J]. 西藏医药, 2023, 44 (05): 64-65.

[9]叶绿. 全程健康教育对糖尿病患者的血糖控制应用价值 [J]. 广州医药, 2023, 54 (09): 90-93+102.

[10]王小霞,郜军燕,郭红梅. 2型糖尿病患者实施全程健康教育护理模式的价值分析 [J]. 糖尿病新世界, 2023, 26 (18): 157-160.

[11]赵新玲,迟婷婷,江元娜. 探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果 [J]. 中华养生保健, 2023, 41 (18): 137-139.

[12]杨柳,李妹. 全程化健康教育在糖尿病患者护理中的应用效果 [J]. 中国社区医师, 2023, 39 (25): 128-130.