岗课赛创融合视角下工商管理专业科创育人与就业提质实证研究

摘要：新文科教育改革持续深化与数字产业快速迭代的双重背景下，“岗课赛创深度融合”已成为应用型本科院校破解商科育人同质化、理论化问题，提升人才培养质量与学生就业竞争力的核心改革路径。传统工商管理专业育人体系存在明显的碎片化问题，课程教学、实践实训、学科竞赛、创新创业、就业服务相互割裂，未能形成协同育人合力，导致学生创新意识薄弱、商业实战能力不足、高水平科创成果稀缺、岗位适配度偏低，难以适配现代企业复合型、创新型、实操型人才需求。本文以南昌理工学院工商管理专业教学改革为实证载体，立足校企协同育人项目实践，基于岗课赛创融合理念，系统梳理当前专业科创育人、竞赛育人、就业育人的现实短板与深层成因，构建“课堂实训筑基、竞赛实战淬炼、双创项目孵化、岗位就业赋能”四位一体的一体化协同育人体系。通过岗课精准对接、分层竞赛培育、全链条双创孵化、双师协同指导、多元成果激励等系统化落地举措，彻底打通教学、竞赛、双创、就业的育人壁垒。为期一年多的改革实践表明，该育人体系能够有效提升学生数字化实操能力、商业创新思维、团队实战素养与岗位适配能力，研究周期内专业学生累计斩获国家级、省级创新创业立项9项，全国企业竞争模拟大赛国家级奖项4项，毕业生岗位对口率与优质就业率实现稳步提升。本文实证研究成果，可为全国同类应用型本科高校商科专业岗课赛创一体化育人改革、科创成果增量提质、学生就业质量升级提供成熟的实践范式与理论参考。

关键词：岗课赛创融合；工商管理；科创育人；学科竞赛；就业提质；应用型人才培养

一、引言

教育部新文科建设实施方案明确提出，商科专业改革需立足产业岗位需求，深化产教融合、科教融汇、赛教融合，推动课程教学、技能竞赛、创新创业、就业育人一体化发展，构建全链条、全方位的应用型人才培养体系。随着数字经济与实体经济深度融合，中小企业经营管理模式持续升级，企业对工商管理类储备人才的评价标准发生显著变化，不再单一关注学生的专业理论基础，更加看重学生的商业实战经历、数据分析能力、创新策划能力、团队协作能力与问题解决能力。学科竞赛与创新创业项目作为学生能力淬炼、素养提升、成果输出的核心载体，已然成为衡量商科专业育人质量、学生就业核心竞争力的重要指标。

对于地方应用型本科院校而言，工商管理专业核心办学目标是为区域中小企业输送高质量应用型管理人才，科创育人、竞赛育人、就业育人是专业内涵建设的核心内容。但从多数院校办学现状来看，传统育人模式存在明显短板：课堂教学侧重理论知识讲授，实践实训以基础能力训练为主，缺乏针对性的竞赛备赛与双创孵化训练；学科竞赛与创新创业工作多为学生自主参与、零散开展，缺少系统化的课程支撑、专项指导、分层培育与长效激励；教学、竞赛、双创、就业各环节相互脱节，无法形成育人闭环。最终导致学生创新思维不足、实战能力薄弱、高水平科创成果稀缺，就业竞争力难以适配市场需求，制约了专业高质量发展。

基于上述育人痛点与产业需求，本文立足岗课赛创深度融合理念，结合本校工商管理专业14个月的校企协同育人改革实践，通过学情调研、企业调研、体系重构、落地实践、成效复盘等实证研究方式，探索商科专业科创育人提质、就业质量升级的有效路径，构建可复制、可推广、可持续的岗课赛创一体化育人新模式，为应用型本科工商管理专业内涵式发展提供实践支撑。

二、岗课赛创融合育人的核心内涵与价值逻辑

（一）核心内涵

岗课赛创融合是适配应用型人才培养的新型协同育人模式，核心是以企业岗位能力需求为根本导向，统筹整合岗位标准、课程教学、学科竞赛、创新创业、就业服务五大育人要素，实现各环节深度融合、协同赋能、闭环育人。其中，“岗”即数字经济背景下中小企业数字化管理岗位的能力标准、素养要求与工作需求，是育人改革的根本依据与改革导向；“课”即专业理论课程与实践实训课程，是学生基础能力培育、技能积累、知识储备的核心载体；“赛”即商科类学科竞赛、商业模拟赛事，是学生锤炼实战能力、检验学习成果、提升商业思维的核心平台；“创”即大学生创新创业训练、商业项目孵化、创新实践活动，是激活学生创新潜能、培育创新素养、产出科创成果的重要抓手。四大要素相互联动、互为支撑，形成“以岗定课、以赛促学、以创促能、以能促就业”的一体化育人格局。

（二）价值逻辑

岗课赛创深度融合育人模式，能够从根源上破解传统商科育人碎片化、理论化、浅层化的突出问题，构建完整的人才培育闭环。首先，以企业岗位真实需求反向驱动课程内容迭代优化，让课程教学贴合岗位、贴合市场、贴合实战，有效解决教学与产业脱节、知识与能力脱节的问题；其次，以学科竞赛专项训练倒逼学生跳出理论学习舒适区，主动强化数据分析、商业决策、团队协作、市场研判等实战能力，弥补学生实战薄弱的短板；再次，以创新创业项目孵化激活学生创新思维，引导学生结合产业热点、企业痛点开展创新实践，培育学生商业创新与项目落地能力；最后，以学生综合能力提升支撑高质量就业，实现从知识学习、能力培育、成果产出到岗位适配的全链条赋能，全面提升人才培养质量与就业竞争力。

三、工商管理专业岗课赛创育人现存问题分析

（一）岗课对接不够紧密，课程适配性不足

现有专业课程体系更新节奏滞后于数字产业岗位迭代速度，课程内容整体偏传统、重理论、轻数字、弱实战，未能对标企业数字化岗位需求、学科竞赛备赛需求、创新创业策划需求优化课程模块。课程教学多聚焦基础理论与传统实操，缺少商业数据分析、数字化运营、商业模拟决策、商业计划书撰写等适配赛创、岗位工作的核心技能模块。课堂教学与实战需求、岗位需求脱节，无法为学生竞赛备赛、双创项目策划、岗位实操提供系统化的课程支撑，岗课融合、赛课融合、创课融合的基础薄弱。

（二）竞赛育人体系不完善，专项培育机制缺失

原有人才培养体系未将学科竞赛纳入常态化课程教学体系，竞赛育人工作缺乏系统化、制度化、常态化的培育机制。没有建立分层分类的专项训练体系，针对不同基础、不同能力学生的备赛指导、能力提升方案缺失；赛前集训、模拟演练、案例复盘、赛后迭代的完整流程尚未形成；竞赛指导多为教师临时指导、零散指导，缺乏持续性、专业性、精准性的系统辅导。整体竞赛育人氛围薄弱，学生参赛主动性不足、备赛专业性欠缺，赛事获奖层级偏低、高质量竞赛成果稀缺。

（三）双创孵化机制薄弱，创新成果产出不足

本专业原有创新创业育人工作较为零散，缺少常态化的项目孵化、导师指导、资源支撑、成果激励机制。多数学生创新思维薄弱，缺乏商业调研、项目选题、方案设计、计划书撰写、项目落地的系统能力，普遍存在创新思路模糊、项目同质化严重、商业价值不足、申报质量偏低等问题。同时，学校与专业针对双创项目的专项辅导、精准打磨、持续孵化机制不完善，优质项目难以迭代升级，导致学生自主申报大创项目积极性偏低，省级、国家级高层次双创立项成果数量不足，创新育人成效未能充分显现。

（四）师资科创指导能力有限，双师赋能不足

科创竞赛、双创孵化指导对教师的实战能力、商业思维、赛事认知要求较高，但本专业部分专任教师长期从事理论教学，缺乏企业商业实操、商业竞赛备赛、双创项目孵化的一线经验，对企业竞争模拟、数据分析、商业策划类赛事规则、备赛技巧、评分标准掌握不够全面。在学生竞赛打磨、项目选题、方案优化、落地指导等方面，难以开展精准化、专业化、系统化的科创指导，师资科创指导能力短板，成为制约赛创成果提质增量的重要因素。

（五）评价激励机制单一，学生内生动力不足

传统实践教学评价体系以出勤、书面报告、期末考核为核心，评价维度单一、激励导向缺失，未将学生学科竞赛获奖、创新创业立项、商业实践成果、创新作品等科创成果纳入学分认定与综合素质评价体系。同时，针对学生参与竞赛、双创训练的评优评先、表彰奖励、学分置换等激励机制不完善，学生参与科创实践的付出无法得到有效认可，极大降低了学生主动备赛、自主创新、参与实战的内生动力，赛创育人难以形成长效提质效应。

四、岗课赛创一体化育人体系重构设计

（一）重构岗课对接课程体系，夯实赛创育人基础

立足企业岗位能力标准、学科竞赛备赛要求、双创项目孵化需求，全面重构模块化、实战化的岗课对接课程体系。在保留专业基础课程的前提下，优化实践课程内容，新增商业数据分析、数字化运营实操、商业模拟决策、商业计划书撰写、市场调研与策划等适配赛创与岗位需求的核心技能模块。开设商业模拟专项实训、创新创业策划实训、数字化运营实战实训等特色课程，将竞赛备赛技巧、双创项目打磨方法、岗位实操技能融入日常课堂教学，实现赛创训练课程化、岗位技能常态化、能力培育系统化，打通课程教学与竞赛、双创、岗位的育人壁垒。

（二）搭建分层竞赛育人体系，实现以赛促学提质

结合学生学情差异，建立“全员普及—重点培优—精英冲刺”三级分层竞赛培育体系，实现全员提能、优生提质、精英拿奖的精准育人目标。面向全体学生开展商业竞赛基础知识普及、商业思维训练、基础实操技能培训，营造全员参与竞赛的育人氛围；针对学有余力、兴趣浓厚的学生，组建竞赛培优班，开展专项集训、模拟演练、案例复盘、技巧打磨，提升学生备赛专业性；选拔综合能力突出的优秀学生组建精英竞赛团队，由校企双师联合一对一精准指导，聚焦全国企业竞争模拟大赛等高水平赛事开展精细化备赛，全力冲刺高等级奖项，实现竞赛成果层级跃升。

（三）完善全链条双创孵化体系，激活学生创新潜能

构建“选题孵化—团队组建—项目打磨—申报指导—落地优化—持续迭代”的全链条双创项目孵化机制，系统化培育学生创新创业能力。依托校企双师师资资源，常态化开展双创专题讲座、产业热点分享、项目问诊辅导，引导学生立足区域数字商业、中小企业数字化转型、新媒体营销、社区商业服务等真实产业场景开展项目创作。建立专业双创项目储备库，对优质初创项目进行持续打磨、迭代升级，针对性培育省级、国家级高水平大创立项，形成“培育一批、储备一批、申报一批、落地一批”的双创成果产出格局，批量培育优质创新创业成果。

（四）强化双师协同指导，筑牢科创育人师资支撑

搭建“校内专业教师+企业实战导师”双师协同指导团队，分工协作、双向赋能，全面提升科创指导质量。校内专任教师重点负责学生理论知识夯实、课程实训指导、项目框架搭建、申报材料规范等基础性工作；企业实战导师依托一线商业实操经验，重点负责竞赛实战打磨、项目落地优化、商业逻辑完善、岗位技能指导等实战性工作。同时常态化开展校企联合教研、竞赛复盘、项目研讨、师资培训，持续提升校内教师科创指导能力，补齐师资实战短板，打造一支懂教学、懂竞赛、懂双创、懂实战的复合型科创指导师资队伍。

（五）优化多元激励评价体系，激活育人内生动力

打破传统单一化评价模式，建立“能力导向、成果导向、过程导向”三位一体的多元评价激励体系。将学生学科竞赛获奖、创新创业项目立项、商业实践成果、创新作品等科创成果，全面纳入实践学分认定、综合素质测评、评优评先体系，明确高等级赛事奖项、高层次双创立项可置换实践学分、优先评优评奖。同时设立科创成果专项奖励，对表现突出的学生团队与个人予以表彰，充分认可学生科创实践成果，全面调动学生主动参与竞赛备赛、双创训练、商业实战的积极性与主动性，构建长效化科创育人激励机制。

五、岗课赛创融合育人实施成效实证分析

（一）学科竞赛成果实现历史性层级跃升

通过分层竞赛培育、常态化专项实训、双师精准指导的系统化改革，本专业学科竞赛育人质量实现突破性提升。在2026年全国企业竞争模拟大赛中，学生团队凭借扎实的商业模拟能力、数据分析能力、团队协同能力与市场研判能力，斩获国家级一等奖2项、二等奖1项、三等奖1项，本次获奖数量、奖项等级、参赛覆盖面均创下本专业历年最好成绩。赛事成果充分验证，岗课赛创一体化育人模式能够有效锤炼学生商业实战能力，破解学生竞赛实战薄弱、高等级奖项稀缺的问题，实现竞赛育人高质量突破。

（二）创新创业成果实现批量增量提质

依托全链条双创孵化体系与校企双师精准赋能，学生创新创业意识、项目策划能力、商业落地能力显著提升。在本次改革研究周期内，本专业学生成功获批大学生创新创业训练计划国家级立项2项、省级立项7项，高水平双创成果实现批量产出、层级跃升。多数立项项目立足江西区域数字经济发展、中小企业数字化运营、新媒体商业赋能、校园服务创新等真实场景，贴合产业发展需求，具备较强的实践价值与落地可行性，充分体现了岗课赛创融合育人的创新培育成效。

（三）分层育人成效显著，学生综合能力全面提升

本次改革推行的分层分类精准育人模式成效突出，以森岚特色定制班为核心培育载体，特色班学生学业合格率达到100%，专业成绩优良率较普通班级高出18%，本专业所有高水平竞赛奖项、高层次双创立项成果均出自特色班。分层培育模式既保障了全体学生基础实操能力、创新素养的普遍提升，又实现了优生重点提质、精英拔尖突破，有效解决了传统育人模式同质化、无差异的问题，学生数字化实操、商业创新、团队协作、问题解决等综合能力得到全方位淬炼。

（四）师资科创指导能力全面提质升级

在校企联合教研、竞赛共训、项目共孵、师资互聘的改革过程中，本专业专任教师的商业实战经验、竞赛指导能力、双创孵化能力持续提升，彻底改善了以往教师重理论、轻实战、弱科创的师资短板。通过持续的实战历练与专项培训，师资队伍整体科创指导水平实现提质升级，建成了一支能够胜任数字化实训教学、高水平竞赛备赛、双创项目孵化、学生就业指导的复合型双师师资队伍，为专业长期科创育人改革提供了坚实的师资保障。

（五）学生就业质量稳步攀升，岗位适配度显著提升

岗课赛创融合育人模式实现了学生创新能力、实操能力、综合素养的全方位提升，有效破解了学生就业迷茫、岗位错配、入职适配慢等就业痛点。学生岗位认知清晰度、商业实操能力、职场协作素养、问题解决能力显著增强，就业核心竞争力持续提升。2026届毕业生岗位对口率、优质就业率较上一届稳步提升7.3%，充分证明科创育人成果能够有效转化为就业竞争力，实现实践育人、科创育人向高质量就业的高效转化。

六、现存不足与优化展望

（一）现存不足

经过一年多的改革实践，本专业岗课赛创一体化育人体系已基本成型并取得良好成效，但仍存在部分短板有待进一步优化。其一，部分基础薄弱学生自主创新、主动备赛的内生动力不足，存在被动参与实训、竞赛、双创项目的情况，全员科创育人的深度仍需拓展；其二，适配本专业学情的赛创育人精品校本课程、专项实训资源仍在积累阶段，资源体系有待进一步完善；其三，当前育人成果主要覆盖本专业及院内相近专业，校外示范辐射、成果推广力度不足；其四，部分双创与竞赛成果仍停留在项目策划与赛事参与阶段，与企业真实项目的落地结合、成果转化程度偏低。

（二）未来展望

后续本专业将持续深化岗课赛创一体化育人改革，聚焦现存短板持续迭代优化。进一步完善分层培育、专项实训、项目孵化、成果激励的长效机制，加大对基础薄弱学生的引导与帮扶，全面激活学生自主科创的内生动力。持续沉淀赛创育人精品课程、校本实训教材、典型案例等教学资源，完善育人资源体系。加大育人成果对外推广力度，将成熟的育人模式分享至区域同类院校，发挥示范辐射作用。同时推动科创成果与企业真实商业项目深度对接，提升项目落地转化率与产业化价值，持续深化科创育人实效，全力为地方数字经济产业输送高素质创新型、复合型工商管理应用型人才。

七、结语

岗课赛创深度融合是新时代应用型本科商科专业破解育人瓶颈、实现提质增效的核心改革路径，能够有效解决传统工商管理专业育人碎片化、实战薄弱、创新不足、就业偏弱的突出问题。本文立足地方应用型本科院校真实校情、学情与产业情，构建“课堂筑基、竞赛淬炼、双创赋能、就业落地”四位一体的岗课赛创融合育人体系，通过课程迭代优化、分层竞赛培育、全链条双创孵化、双师协同赋能、多元激励保障的系统化改革，打通了教学、竞赛、双创、就业的育人壁垒。

实证研究结果表明，该一体化育人体系能够有效培育高水平科创竞赛成果、全面提升学生商业实操与创新能力、稳步提升毕业生就业质量，具备较强的实践价值、适配性与推广价值。未来，本专业将持续深化新文科教学改革，不断迭代优化岗课赛创育人体系，完善协同育人机制，夯实专业办学内涵与核心竞争力，持续推动工商管理专业人才培养高质量发展，助力区域数字经济产业转型升级。

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课题依托：教育部供需对接就业育人项目（深化产教融合，构建工商管理专业就业育人新体系）