超越语言技能：论莎士比亚戏剧作为英语专业人文通识教育的核心维度

摘要：在应用型本科高校的转型背景下，英语专业教育常面临“工具理性”与“人文精神”的博弈。本文以成都银杏酒店管理学院外国语学院《英语文学导论》课程的教学改革实践为例，探讨了莎士比亚戏剧教学在英语专业人文通识教育中的核心价值。研究表明，通过从文本细读到舞台实践（如2026年莎士比亚话剧表演暨英语歌曲合唱比赛）的教学模式，让莎士比亚戏剧成为连接语言技能与人文素养的桥梁，有效培养学生跨文化交际、审美判断、团队协作能力及对人类普世价值的思考，确立其作为英语专业人文通识教育核心维度的地位。

关键词： 莎士比亚戏剧；英语专业；人文通识教育；全人教育；教学改革、

一、 引言

全球化与高等教育改革推动英语专业从 “语言技能培训” 转向 “复合型、应用型人才” 培养，如何平衡语言工具性与人文性，是应用型本科院校的共同课题。

成都银杏酒店管理学院外国语学院在《英语文学导论》教学中发现，传统讲授模式难以激发学生对英语文化底蕴的兴趣。莎士比亚（William Shakespeare）作为世界文学的巅峰，其作品不仅是英语语言的瑰宝，更是西方人文精神的集大成者。本文将结合教学实践，论证将其纳入英语专业人文通识教育核心体系的必要性与可行性。

二、 理论框架：从“语言习得”到“全人教育”

人文通识教育（Liberal Arts Education）的核心在于培养“完整的人”（Whole Person），而非仅仅训练“职业人”。 人文通识教育核心是培养 “完整的人”，英语专业旨在通过经典文本学习，培育学生批判性思维、审美情趣与社会责任感。

莎士比亚戏剧适合作为核心维度，基于三点理论支撑：

语言的最高形态： 莎士比亚极大地丰富了英语词汇和句法结构，他的语言是英语的“活化石”。 

人性的百科全书： 探讨权力、爱情、死亡等永恒命题，为学生提供人性审视多维视角。

跨学科的融合点： 戏剧艺术融合了文学、表演、音乐、美术、历史等多个领域，打破学科壁垒，成为实施通识教育的理想载体。

三、 实践案例：《英语文学导论》教学模式

本部分将以成都银杏酒店管理学院外国语学院老师的教学实践为蓝本，详细阐述一种“阶梯式、沉浸式”的莎士比亚戏剧教学模式。该模式打破了教室的围墙，将课堂延伸至舞台，具体分为三个阶段：

3.1 第一阶段：文本细读与片段解构（基础维度）

课程初期聚焦语境化阅读，引导学生分析剧本修辞、探究人物心理动机。以《仲夏夜之梦》为例，学生学习古英语表达，反思现代人际关系非理性因素，夯实语言基础、开启人文思考。

3.2 第二阶段：小组改编与情境模拟（进阶维度）

学生小组合作对剧本适度改写，将经典文本转化为当代语境。如将《麦克白》移植到现代职场，体会权力批判的普世性，培养创新与团队协作能力

3.3 第三阶段：舞台实践与成果展演（高阶维度）

这是教学模式的高潮，也是人文通识教育效果最显著的环节。根据《成都银杏酒店管理学院外国语学院莎士比亚话剧表演暨英语歌曲合唱比赛策划案》，外国语学院举办莎士比亚话剧表演暨英语歌曲合唱比赛，学生参与剧本改写、彩排、舞台呈现，协调灯光、服装等事务，克服语言焦虑（Language Anxiety），实现自信表达，在沉浸式体验中理解“共情”（Empathy）。

四、 莎士比亚戏剧作为人文通识教育核心的具体表现

结合上述教学实践，我们可以清晰地看到，莎士比亚戏剧教学在以下几个方面体现了其作为核心维度的价值：

4.1 语言能力的深度内化

在2026年的活动策划中，不仅有话剧表演，还有英语歌曲合唱比赛。这种“戏歌结合”的形式，极大地丰富了语言输入的渠道。

语音语调的矫正： 戏剧表演要求演员具备清晰的吐字归音和富有感染力的语调变化。学生在排练中，为了达到最佳的舞台效果，会反复打磨每一个单词的发音。

语用能力的提升：学生通过模仿角色的对话，学会了在不同语境下如何得体地使用语言，这正是英语专业学生最缺乏的语用能力（Pragmatic Competence）。

4.2 审美素养与跨文化交际能力的构建

莎士比亚戏剧是西方文化的缩影。通过排演莎士比亚戏剧，学生理解了西方的家族观念与爱情观，窥见了西方的王权政治与伦理道德。

在程老师的指导下，学生不仅要演戏，还要研究伊丽莎白时代的文化背景。这种深度的文化挖掘，有效避免了跨文化交际中的“文化休克”（Culture Shock）和“文化误读”，形成跨文化视野。

4.3 团队协作与职业素养的养成

参考活动策划案中的“预期效果”，其中明确提到了“增强班级凝聚力”和“团队协作精神”。莎士比亚戏剧是一门集体艺术。

角色的分工与配合： 话剧的成功依赖于台前幕后各方的完美配合。在排练过程中，学生学会了倾听、妥协与合作。

责任意识的培养： 策划案中提到的“安全预案”和“岗位职责”，让学生意识到任何一场活动都必须严谨有序。这种在真实项目中培养出的责任感和纪律性，是未来职场成功的关键。

五、 反思与展望

尽管莎士比亚戏剧教学在成都银杏酒店管理学院取得了显著成效，但我们仍需保持清醒的反思。

首先，普及性与精英性的平衡。 策划案中提到“挑选出学生进行15分钟的完整表演”，这意味着资源可能集中在少数“尖子生”身上。未来的教学改革应探索如何让更多普通学生参与其中，确保人文教育的普惠性。

其次，评价体系的多元化。 传统的笔试难以衡量学生在戏剧表演中获得的软实力。我们需要建立一套涵盖语言、舞台、团队贡献等维度的评价体系，科学地评估人文通识教育的成果。

最后，数字化资源的融合。 随着AI技术的发展，未来的莎士比亚教学可以引入虚拟现实（VR）技术，让学生“置身”于环球剧院之中，推动经典与现代科技结合。

六、 结论

综上所述，莎士比亚戏剧教学是英语专业人文通识教育的核心抓手。成都银杏酒店管理学院外国语学院通过程垫丰老师等一线教育工作者的探索，以及《莎士比亚话剧表演暨英语歌曲合唱比赛》等品牌活动的举办，成功构建了一条“以演促学、以戏润心”的教学路径。

通过莎士比亚，学生不仅掌握了英语这门工具，更触摸到了人类文明的脉搏。“以演促学、以戏润心”的教学路径让学生兼具语言技能与人文底蕴，展现新时代英语专业人才 “超越语言技能” 的人文风采。

参考文献：

[1] 成都银杏酒店管理学院外国语学院. 成都银杏酒店管理学院外国语学院莎士比亚话剧表演暨英语歌曲合唱比赛策划案[EB/OL]. 2026.

[2] 程垫丰. 英语文学导论课程教学大纲与实践报告[R]. 成都银杏酒店管理学院, 2025-2026.

[3] 王守仁. 新时期我国高校英语专业建设的思考[J]. 外语界, 2018(02): 2-7.

[4] Shakespeare, William. The Norton Shakespeare[M]. W. W. Norton & Company, 2015.

陈漫秋，女，2006年7月生，四川达州人，成都银杏酒店管理学院，英语专业，研究方向：英美文学。邮编：611743