基于根管-修复序列治疗的口腔临床前实践学科整合教学模式评价

【摘要】 目的 本文重点对基于根管-修复序列治疗的口腔临床前实践学科整合教学模式的效果进行评价。方法 取2022年7月-2023年6月40名学生作为研究对象，期间将学生分为两组，研究组采用学科整合教学模式（20名），参照组采用传统教学模式（20名），对比教学效果，统计学生考试成绩、教学满意度，根据获取数据判断教学效果。结果 数据显示，学生理论及实践各项考试成绩研究组高于参照组，教学满意度研究组高于参照组，两组对比有明显差异（P＜0.05）。

结论 基于根管-修复序列治疗的口腔临床前实践学科整合教学模式的应用效果理想，可以让实习生更好地了解实际工作的情况，提高实习效果和质量，可有效提升学生的综合成绩，教学满意度较高，值得广泛应用。

【关键词】根管-修复序列治疗；口腔临床前实践；学科整合教学模式

口腔医学是一门研究口腔及颌面部疾病的医学科学，涵盖了口腔器官的结构、功能、病理、诊断、治疗及预防保健等多个方面。口腔科教学是指针对口腔医学专业学生或从业者进行的系统性、规范性的教育活动。它旨在培养学生的口腔医学理论知识、实践技能以及综合应用能力，使其具备成为一名合格口腔医生的基本素质[1]。本文重点对基于根管-修复序列治疗的口腔临床前实践学科整合教学模式的效果进行评价，具体如下。 

1 资料与方法

1.1 一般资料

取2022年7月-2023年6月40名学生作为研究对象，期间将学生分为两组，研究组采用学科整合教学模式（20名），参照组采用传统教学模式（20名），研究组：年龄区间21-24岁，均数（22.56±2.13）岁，共有男性6名、女性14名；参照组：年龄区间22-24岁，均数（23.41±2.28）岁，共有男性7名、女性13名；统计学对所有研究资料中数据分析后显示P＞0.05，故具备分组条件。

1.2 方法

参照组：传统教学方法。

研究组：学科整合教学模式，（1）课程设计与整合：注重整合口腔医学相关学科的知识体系，将管理学、生物学、材料学、临床技能等多学科知识有机融合，构建综合性的课程体系。同时，根据学生的学习特点和实际需求，合理安排课程进度，确保学生在掌握基础理论知识的同时，能够顺利进行实践操作。（2）实践教学内容：围绕管-修复序列治疗的核心技术，设计实践教学项目，包括口腔检查、病例分析、治疗方案设计、操作技能训练等。通过实践操作，学生可以更直观地了解治疗流程，掌握相关技能，提升临床操作能力[2]。（3）教学方法：在教学中，注重启发式教学和案例教学，通过引导学生自主思考和讨论，激发其学习兴趣和动力。同时，充分利用多媒体教学、网络教学等现代教育技术，为学生提供丰富的学习资源和便捷的学习途径。（4）师资配备：配备经验丰富、教学水平高的师资队伍，具备扎实的专业知识及良好的教学能力和实践经验。同时，注重师资培训，定期组织教师参加学术交流和培训活动，提升教师的教学水平和专业素养。（5）学生评估：建立评估体系，过程性评估及终结性评估，对学生的学习情况进行全面、客观的评价。同时，重视学生的反馈意见，积极收集和处理学生的意见和建议，及时调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求。（6）效果评估：定期对教学模式的效果进行评估，包括学生的学习成果、教师的教学质量等方面。通过评估结果的分析和反思，及时发现教学模式中存在的问题和不足，并制定相应的改进措施，以不断完善和优化教学模式，提升教学质量和效果[3]。

1.3  判定标准

对比教学效果，统计学生考试成绩、教学满意度，根据获取数据判断教学效果。

1.4 统计学方法

计数(n%)代表率，检验用χ2；计量用（`x±s），检验用t。文中所体现的数据均借用SPSS21.0数据包深入处理，若显示P＜0.05， 说明了有意义。

2 结 果

表1 对比两组学生考试成绩（`x±s）

表2 对比两组教学满意度[（n）%]

3讨论

根管-修复序列治疗是口腔医学领域的重要组成部分，旨在恢复患者牙齿的形态和功能[4]。然而，培养具备专业素养和实践能力的口腔医学生的实践教学课程非常重要。基于根管-修复序列治疗的口腔临床前实践学科整合教学模式是一种创新性的教学方法，它将根管治疗与固定修复两门课程的临床前实践教学有机结合，旨在提升学生的临床技能和综合素质。通过综合性的学习与实践，学生将能够全面掌握根管-修复序列治疗的理论知识和操作技能，为未来的临床工作奠定坚实基础[5]。

数据显示，学生理论及实践各项考试成绩研究组高于参照组，教学满意度研究组高于参照组，两组对比有明显差异（P＜0.05）。

综上所述，基于根管-修复序列治疗的口腔临床前实践学科整合教学模式的应用效果理想，可增强学生对临床工作的了解，并提升实习带教的质量，可有效提高学生的综合成绩，教学满意度较高，值得广泛应用。

【参考文献】

[1] 陈罗娜,王剑,张鑫. 基于根管-修复序列治疗的口腔临床前实践学科整合教学模式评价[J]. 口腔疾病防治,2023,31(12):883-888.

[2] 刘菁晶,雒琪玥,王婧,等. 数字化技术在口腔种植专业研究生临床前教学中的应用[J]. 口腔疾病防治,2020,28(8):530-534.

[3]  杨振宇,林欣芳,李天乐,等. "互联网+医学科普实践"在口腔修复学教学中的应用效果评价[J]. 中国美容医学,2023,32(4):166-168.

[4]  王文斯,牛林,高金霞,等. 有效教学理念下3D打印教具在口腔修复学教学中的应用[J]. 医学教育研究与实践,2023,31(2):253-257.

[5]  刘子嫣,丘东海,杨春桃,等. 基于数字化系统的远程教学模式在口腔修复教学的应用[J]. 秦智,2023(6):103-105.