在时代新人视域下开展大学生理想信念教育对策研究及路径分析 ——以某双一流建设高校理工科学院“五小”建设成果为例

摘要：当前大学生理想信念教育面临多重挑战亟须探索常态化制度化的有效路径。本文基于理工科院系学生教育实践，系统阐释了以“五小”建设为抓手，构建“五位一体”理想信念教育矩阵的创新做法，有效回应了理工科语境下理想信念教育缺失的现实困境，为新时代大学生理想信念教育提供了可资借鉴的范式参考。

关键词：时代新人；理想信念教育；五小建设；常态化制度化

一、引言

“推动理想信念教育常态化、制度化”是党教育强国的战略要求。当代大学生呈现出物质利益观念增强而理想信念内驱力减弱、求新求变意识增强而求稳心态瓦解、享乐主义思潮兴起而艰苦奋斗精神弱化等新特征。大学生理想信念教育面临科学理论难以入脑入心、价值塑造难以可知可感、典型活动难以推陈出新、实践锻炼难以见质见效、育人环境难以根本改善等现实困境。因此，创新学生理想信念教育路径，通过克服常规性学习、机械式复述、被动式参与等现实难题，使理想信念教育兼具科学性、有效性和说服力，实现理论体系科学架构、分众化教育、常态化制度化实施路径兼具研究和实践价值。

二、研究设计与实践探索

（一）“五小”建设的理论逻辑和核心建设思路

“五小”即小课堂、小故事、小活动、小队伍、小环境，分别对应理论学习、事迹感召、活动引领、实践淬炼、舆论引导五个维度。

（二）具体做法

1. 多维课堂构建教育学习“新矩阵”

三个维度搭建教育学习小课堂。一是阶段性开展，针对不同培养层次学生，在不同时期、不同阶段开展不同形式的教育活动。二是经常性教育，科学理论常学常新，需要反复抓、抓反复。三是全过程覆盖，学习内容覆盖线下线上、课内课外、代际朋辈等多重阵地，辐射全体学生。

2. 人物事迹推出校园文化“作品集”

三个维度讲述人物事迹。一是重视学科文化浸润，开设专栏编纂校史册，以纪实宣讲传承精神。二是突出典型人物报道，制作MV及短视频，用文字镜头记录精神。三是实现优秀成果汇集，推出话剧和文创产品，展示专业之美与时尚。

3. 新质活动形成全面发展“助推器”

围绕浸润、感染和熏陶三重维度创新性开展活动，一是发挥能动性，搭建自主参与平台，变被动接受为主动创造；二是捕捉兴趣点，紧扣时政热点节点，化宏大叙事为鲜活教材；三是拓宽接触面，推广基层优秀案例，实现点面结合辐射带动。

4. 整合团队搭建施展才华“大舞台”

强化品牌工程和队伍建设，一是推动社会实践品牌化，面向基层社区开展实践类活动；二是推动志愿服务常态化，打造一支明星实践队和一个专业科普主题；三是推动创新创业项目化，孵化由学生担任主要负责人的注册企业和创新创业展示窗口。

5. 营造氛围引领协同育人“新风尚”

小环境营造立足“两个及时有效”工作思路，一是管理服务保障及时有效，实行网格化协同管理，充分发挥不同角色的作用；二是心理润泽辅导及时有效，认真做好经常性思想工作，解决好学生经常遇到的实际问题。

（三）经验提炼和实践成效

1. 在科学理论的学习中培根铸魂

打造了“小而精”的多维课堂，形成了一批体系化、集成化、品牌化的网络思政金课，打造了坐标在社区街道、田间地头、红色基地的实景课堂，实现了线下宣讲和线上传播的融合贯通，“课程思政”和“第二课堂”的融合贯通，代际教育和朋辈帮扶的融合贯通。

2. 在典型事迹的感召中启智润心

学科百年来涌现出的先进人物、典型事迹和优秀成果充实了师生的精神文化内核，让榜样之声响起来，让校情校史活起来，让学校精神亮起来，引导学生在坚定信仰、践行使命上下功夫，在看齐追随、强能提力上下功夫，在立足本职、学好专业上下功夫。

3. 在寓教于乐的活动中拔节孕穗

一将被动式参与变为沉浸式体验，着力构建“自主策划、全员参与、沉浸体验”模式，形成了沉浸式体验、自主性成长的良性循环。二是将热点事件变为教育素材，构建时政热点，重要节点，主题教育三融合的思政教育工作思路，有效破解了理论教育“入脑入心难”的困境。三是将受欢迎的小范围活动做大面积推广，有效实现思政教育的点面结合、全域覆盖。

4. 在实践创新的淬炼中聚力赋能

一是为青年提供以促学用的平台，形成了“领导牵头、教师指导、学生参与”的全员实践格局，有效破解了实践锻炼“见质见效难”困境。二是为青年提供以学促行的平台，构建科普、服务、育人“三位一体”服务模式，实现了服务中学习、志愿中成长、奉献中升华的育人闭环。三是为青年提供以学促干的平台，建立了项目孵化、竞赛打磨、成果转化的培育链条，实现了实践成果向学术和创业成果转化。

5. 在正确舆论的引导中去伪存真

“三位一体、五方联动”的网格化协同管理模式，将班子成员、学工干部、学生干部作为开展日常工作的基础单位，充分发挥专业教师、家长、党员（团员）、宿舍长、信息员在教育管理中的不同作用。“四个知道、四个好”工作思路立足“知道学生在哪里、知道学生在干什么、知道学生在想什么、知道学生需要什么”，实现了“把学生的情况掌握好、把学生的行为引导好、把学生的思想统一好、把学生的情绪安抚好”这一工作目标。

三、实践成效与经验启示

（一）教育成效显著提升

“五小”建设的持续推进，实现了“五个见质见效”。一是理想信念更加坚定。二是奋斗目标更加明确。三是创新能力更加突出。四是思想认识更加成熟。五是组织观念显著增强。

（二）经验启示与推广价值

“五小”建设的成功实践，为新时代大学生理想信念教育提供了三点启示。一是小切口可撬动大主题。二是学科特色应融入价值引领。三是常态化需制度化保障。

四、结论与展望

研究表明，“五小”建设方案能够有效回应理工科语境下理想信念教育面临的现实困境。后续研究可选择以解决实践推广中产生的新问题为导向，进一步探索这一教育模式的普适性和迁移性，为新时代大学生理想信念教育常态化制度化提供更具解释力的理论支撑和实践范式。

参考文献

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[2] 陈诚. 大学生理想信念教育常态化制度化的实现路径研究[J]. 河北科技师范学院学报, 2025. 

[3] 王易, 宋友文. 新形势下大学生理想信念教育的问题与对策[J]. 思想理论教育导刊, 2021.

[4] 张瑜, 杨增岽. 大学生中国特色社会主义理想信念教育的研究现状、问题与对策[J]. 思想教育研究, 2020.

[5] 张耀灿, 郑永廷. 现代思想政治教育学[M]. 北京: 人民出版社, 2016. 

作者简介：杜曼(1993.09-)，女，汉族，陕西西安，讲师，研究方向为大学生思想政治教育.

课题信息：2025年度西北大学学生工作研究课题立项（一般课题），在时代新人视域下开展大学生理想信念教育的对策研究及路径分析——以西北大学化学与材料科学学院“五小”建设成果为例（项目编号：25XGKT008）