核心素养视域下小学英语情境教学策略研究

摘要：在核心素养成为小学英语教学核心导向的背景下，传统以 “教师讲授“学生记忆”为主的教学模式无法满足语言能力等培育需求，情境教学能搭建“在情境中感知、在实践中运用”的学习平台。本文基于核心素养四大维度与小学英语教学特点，提出四大教学策略并阐述实施路径，旨在破解情境教学困境，实现教学转型，为教学实践提供参考。

关键词：核心素养；小学英语；情境教学；教学策略；素养培育

一、小学英语情境教学的现状与核心素养的适配需求

当前小学英语情境教学存在问题：一是“形式化”，部分教师创设表面情境，缺乏与教学目标深度关联；二是“碎片化”，情境设计忽视单元知识整体性；三是“脱离文化”，忽略中西方文化差异渗透。

核心素养视域下，小学英语情境教学需实现三大适配：适配“语言能力”培育，让学生在真实情境中掌握知识；适配“文化意识”培育，在情境中融入文化元素；适配“思维品质”与“学习能力”培育，通过问题驱动、合作探究激发学生思考与自主学习。如此，情境教学才能成为核心素养落地的有效路径。

二、核心素养视域下小学英语情境教学策略

（一）创设生活具象情境，夯实语言能力基础

语言源于生活，生活具象情境能让学生感知语言实用价值，降低学习难度。教师可结合教材还原生活场景，如教学“At the supermarket”单元时布置“迷你超市”，让学生扮演角色对话练习，提升语言运用熟练度与准确性。

（二）搭建文化对比情境，培育文化意识

文化意识是核心素养重要部分，小学是文化认知关键期。教师可创设中西方文化对比情境，如教学“Festivals”单元时设计“中外节日文化展”，对比中外节日习俗，组织学生讨论，培养文化意识。

（三）设计问题探究情境，发展思维品质

思维品质提升需主动思考与深度探究。教师可在情境中设问题，引导学生主动探究，如教学“Seasons and Weather”单元时创设“天气与生活”情境，提出问题让学生分组探究，发展逻辑与批判性思维。

（四）构建合作互动情境，提升学习能力

学习能力培育注重学生自主性与合作性，合作互动情境能让学生在交流协作中探索知识，提升自主与团队协作能力。教师可依教学内容设计小组合作任务，助学生完成学习目标。如教学人教版六年级上册 “My Dream Job” 单元，创设 “职业调查与展示” 合作情境，将学生分组，负责调查职业，组内分工明确，学生在合作中主动解决问题、完成任务，掌握语言知识，培养多种学习能力，为终身学习奠基。

三、情境教学策略实践案例 —— 以人教版四年级上册 “School Life” 单元为例

（一）单元核心素养目标

语言能力：能用相关句型描述校园生活，掌握词块。

文化意识：了解中外校园生活差异，尊重不同教育文化。

思维品质：能对比异同，清晰表达观点。

学习能力：能通过观察、采访补充校园生活词汇与信息。

（二）情境教学策略实施过程

生活具象情境导入：课前拍摄校园场景视频并英文介绍，让学生直观感知场景与英文表达，激发兴趣。

合作互动情境探究：将学生分组为 “校园场景调查组”，每组负责一个场景，通过采访收集信息并英文记录，培养合作与自主学习能力。

文化对比情境深化：展示外国校园生活的图片与短视频（如外国学生在社团活动中制作手工、进行科学实验），引导学生对比 “中外校园活动有哪些不同”，用英文表达（“Chinese students do morning exercises, while foreign students have club activities.”），培育文化意识。

问题探究情境拓展：提出问题 “What can we do to make our school life better?”，组织学生分组讨论，并用英文列出建议（“We can plant more trees in our school.”），发展思维品质。

（三）教学实施成效

该单元教学后，学生的学习积极性明显提高，92% 的学生能熟练运用核心句型描述校园生活，88% 的学生能准确对比中外校园文化差异，部分学生还主动查阅 “club（社团）、science experiment（科学实验）” 等拓展词汇。教师反馈，学生在课堂上从 “不敢说” 变为 “主动说”，语言运用能力与自主学习能力均有显著提升，核心素养得到有效培育。

四、结论

在核心素养视域下的小学英语情境教学实践中，需注意两点：一是避免情境 “过度娱乐化”，情境设计需紧扣教学目标与核心素养要求，不能为了 “有趣” 而脱离教学本质；二是关注学生个体差异，在情境活动中给予基础薄弱学生更多引导与鼓励，如在合作情境中为其分配适合的任务（如记录员），确保全体学生都能参与其中。

参考文献

[1]张凤娟. 核心素养视域下小学英语“智趣”课堂教学策略的创新与应用[J].中学生英语,2025,(38):127-128.

[2]赵文静. 核心素养视域下小学英语跨学科教学策略[J].教育界,2025,(28):62-64.