健康教育护理在眼底荧光造影检查患者中的应用效果观察

【摘要】目的：通过对眼底荧光造影检查患者实施的健康教育护理干预进行有效研究，观察其在临床中对患者的干预效果。方法：将30例在我院2025年1月-2025年12月进行眼底荧光造影检查患者按照护理方式的不同分为对照组和研究组各15人，分别进行常规护理和健康教育护理。护理后观察患者检查依从性、护理满意度以及健康知识掌握状况，以此对护理方案进行评估。结果：护理后检查依从性方面，研究组更好。护理满意度方面，研究组比对照组更好，健康知识掌握状况方面，研究组检查目的、注意事项、可能风险及配合要点的掌握情况更好（。结论：对眼底荧光造影检查患者实施健康教育护理干预，能发挥护理工作的主动性与患者主观能动性，不仅能够促使患者掌握相关健康知识，还能大幅度改善患者的心理状况，进而在减少不良反应发生率的同时提升护理满意度，值得临床推广应用。 

关键词：眼底荧光造影；健康教育护理；心理状态； 护理满意度 

眼底荧光素血管造影(fundus fluorescein angiogra-phy，FFA）是临床用来对眼底疾病进行精准诊断的重要检查手段，常见于观察视网膜血管的微细结构与动态循环情况，对糖尿病视网膜病变、黄斑变性、视网膜静脉阻塞等疾病存在明显价值[1]。该检查方法应用时需静脉注射荧光素钠作为造影剂，借助其在血管内的动态分布与荧光显影特性，清晰呈现视网膜血管的充盈时序及病理改变，并结合滤色片的眼底摄影机拍摄连续动态图像以记录血液循环全过程，从而完成检查并为临床诊断提供依据[2]。谭秀平[3]指出，由于FFA检查时需通过静脉注射造影剂，且检查过程较长，加之检查方法存在一定的过敏风险和短暂视觉异常等不良反应，若患者缺乏充分认知，在面对不确定因素时易产生不良情绪反应和生理应激反应而影响检查结果，因此FFA检查期间需配合专业护理干预，促使患者在了解相关内容后积极配合检查，减轻心理负担，确保检查顺利进行，提高检查准确性。健康教育属于临床护理干预中的关键环节，贯穿于检查活动的全过程，能够有效提升患者对检查的认知水平，帮助患者正确理解检查所存在的潜在风险与配合要点，增强其应对能力。由此，本文选取本院部分患者，分析健康教育护理在FFA患者中的应用价值，具体内容如下。

1 资料和方法 

1.1 一般资料 

将30例在我院2025年1月-2025 年12月进行眼底荧光造影检查患者按照护理方式的不同分为对照组和研究组各15人，对照组：有8名男性和7名女性，年龄范围在40-80岁，均值（44.98±3.01）岁，包括12例糖尿病视网膜病变，2例视网膜静脉阻塞，1例其他眼底疾病。研究组：有10名男性和5名女性，年龄范围在40-80岁，均值（44.88±3.08）岁。包括8例糖尿病视网膜病变，2例黄斑变性，3例视网膜静脉阻塞，2例其他眼底疾病。所有患者的基本资料无明显差异（P＞0.05），能进行 

对照分析。 

纳入标准：（1）符合眼底荧光造影检查适应证，符合相关眼底疾病诊断标准；（2）存在视力下降或眼部不适症状；（3）首次进行FFA检查者，年龄≥20岁。排除标准：（1）存在造影剂过敏史或严重全身性疾病者；（2）妊娠或哺乳期女性；（3）患有精神疾病或无法配合检查者。 

1.2研究方法 

对照组实施常规护理，（1）告知患者检查流程及注意事项。（2）检查前清洁眼部，协助患者取舒适坐位，操作中密切观察其生命体征与反应，发现异常及时报告处理。（3）检查结束后告知患者休息30min，多饮水已便药液排出，避免剧烈活动，观察有无不良反应，方可离开。 

研究组在常规护理基础上实施系统化健康教育干预，（1）检查前由护士详细讲解检查目的、流程及配合要点，宣教时使用通俗易懂的语言，结合患者文化程度调整沟通方式，确保信息有效传递。（2）检查当日，进行一对一健康指导，重点强调可以进食不宜过饱、高血压糖尿病患者按时服药，过敏反应的识别及应急处理措施，并通过提问反馈方式确认患者掌握程度。注意确认患者情绪状态，缓解其紧张与恐惧心理，对出现不良情绪者及时给予心理疏导，可配合放松训练，深呼吸、冥想等方法帮助患者稳定情绪[4]。对患者及其家属所提出的问题耐心解答，给予关切回应，增强其安全感与信任感。（3）检查时由专人全程陪同，实时指导患者保持体位稳定，配合检查操作。若检查前患者无法正确配合或作出与检查要求相悖的动作，护士立即暂停操作，重新进行引导，直至患者理解并配合为止。必要时护士可通过亲身示范的方法，并配合语言和肢体动作帮助患者准确理解配合要点，确保检查顺利进行。此时还需注意观察患者面部表情及肢体语言，避免患者因紧张出现闭眼、躲避光线等抗拒行为，及时通过温和语言安抚并调整检查节奏，确保患者处于最佳配合状态。为突出人文关怀，护士在检查过程中始终握住患者非主导手，传递支持与鼓励，用语言和动作帮助患者放松，减轻心理负担。（4）检查结束后需再次评估患者的生理与心理情况，告知可能的检查后反应及持续时间，指导患者合理饮食与活动。 

1.3观察指标 

1.3.1检查依从性：观察患者检查过程中对指令的配合程度，完全依从为能主动配合并准确完成各项指令，部分依从为经提示后可完成基本动作，不依从为拒 

绝配合或无法完成指令。记录每位患者评分结果并以完全依从+部分依从之和与总人数的百分比作为公式，计算依从性[5]。 

1.3.2护理满意度：护理后借助自制护理满意度调查表进行评估，总分100分。90-100是非常满意，50-89是一般满意，＜50是不满意。满意度的计算法则为非常满意与一般满意例数之和占总例数的百分比。 

1.3.3健康知识掌握状况：采用自制健康教育评估表于护理后评估患者对检查目的、注意事项、可能风险及配合要点的掌握程度，单项满分25分，分数与掌握水平呈正相关。 

1.4 统计资料

SPSS26.0软件对各项指标进行统计分析，（±s）表示健康知识掌握状况，t检验；[n（%）]表示护理满意度、检查依从性，χ2检验，P＜0.05为差异具有统计学意义。

2结果 

2.1检查依从性对比

护理后检查依从性方面，研究组更好（P<0.05）。见表1

表2 检查依从性对比（%）

2.2护理满意度对比

护理后护理满意度方面，研究组比对照组更好（P<0.05）。见表2

表2 护理满意度对比（%）

2.3 健康知识掌握状况对比

健康知识掌握状况方面，研究组检查目的、注意事项、可能风险及配合要点的掌握情况更好（P<0.05）。见表4

表4 健康知识掌握状况对比（±s，分）

3.讨论 

FFA 是眼科常用的检查方法，可满足患者眼底病变的诊断需求，对观察视网膜血管动态变化、明确病变范围及性质具有重要意义。通过静脉注射荧光素钠后，利用特定滤光片的眼底照相机连续拍摄视网膜血管充盈过程，能够清晰显示微血管病变、渗漏点及无灌注区等异常改变。该检查对糖尿病视网膜病变、黄斑变性等疾病的早期诊断与病情评估具有不可替代的价值

[6]。但高俊[7]在研究后发现，FFA检查虽是临床常用的一种相对安全的检查手段，可满足多数患者的需求，但仍在临床应用中存在图像质量下降、检查时间延长甚至中断的情况。调查后得知，一方面患者缺乏相应健康知识及心理准备，会在检查周期内因紧张、焦虑等情绪出现肢体抖动或闭眼回避，影响成像清晰度以及配合度，导致检查过程受阻。另一方面，静脉注射的荧光素钠是一种不参与代谢的外源性物质，部分患者对其安全性存有疑虑，或已出现轻微不良反应，使得患者检查依从性进一步下降，影响检查的顺利完成。所以为提升患者在FFA检查中的依从性与配合度，需辅以有效的临床护理干预，通过优化患者内心对检查的认知与情绪管理，保证检查结果准确性。从本次研究结果可见，护理后检查依从性方面，研究组更好（P<0.05）。护理满意度方面，研究组比对照组更好（P<0.05）。不良反应发生率方面，研究组比对照组更好（P<0.05）。健康知识掌握状况方面，研究组检查目的、注意事项、可能风险及配合要点的掌握情况更好（P<0.05）。究其原因，传统护理虽能借助标准化流程提供基本的检查指导与生理监护，但缺乏对患者个体化心理需求的关注，健康宣教多流于形式，未能有效缓解其紧张与恐惧情绪[8]。健康教育是护理工作中的一项常规流程，也是提升患者认知水平的重要手段。健康教育实施后，护理人员可在第一时间掌握患者对检查的认知盲区，判断其认知误区及心理负担来源，阻断后续检查可出现的负性情绪传导链，并通过针对性讲解消除其疑虑，提升患者对检查的安全感与信任度。同时健康教育可使患者充分了解检查流程及可能产生的感受，减少因未知而产生的恐惧与抗拒，使其在检查过程中更为主动配合， 避免紧张等不良情绪干扰正常检查进程。患者在接受健康教育后，能够全面了解FFA检查的必要性与操作流程，从自身角度出发消除因信息缺失而产生的恐惧与误解，从而以更积极的心态配合检查，有效降低因心理应激引发的生理反应，保证检查活动正常进行，促使患者更愿意配合护理人员完成各项操作，提升检查成功率[9]。 

综上所述，对眼底荧光造影检查患者实施健康教育护理干预，能发挥护理工作的主动性与患者主观能动性，不仅能够促使患者掌握相关健康知识，还能大幅度改善患者的心理状况，进而在减少不良反应发生率的同时提升护理满意度，值得临床推广应用。 

参考文献 

[1]文静,林静. 基于格林模式健康教育干预的柔性护理对CT增强扫描患者的影响[J].影像研究与医学应用,2025,9(20):194-196. 

[2]苏佳慧,王晓东,叶瑞珍,等. 视盘血管炎眼底荧光血管造影的影像特征分析[J].中国医疗器械信息,2025,31(14):142-145. 

[3]谭秀平. 前瞻性护理在眼底荧光素血管造影检查患者中的应用[J].山东医学高等专科学校学报,2024,46(04):53-54. 

[4]武广玲. 思维导图引导护理在初次眼底荧光素血管造影检查患者中的应用[J].山东医学高等专科学校学报,2024,46(03):77-79. 

[5]沈晓瑛,余蓉,束桂稳. LEARNS健康教育模式对糖尿病视网膜病变患者知信行的影响[J].当代护士(中旬刊),2022,29(10):93-96. 

[6]程春意,周锋,金玲. 持续质量改进的护理模式在门诊眼底荧光造影检查患者中的应用[J].齐鲁护理杂志,2022,28(05):127-130. 

[7]高俊. 全程护理干预降低糖尿病视网膜病变患者眼底荧光造影不良反应发生率的效果[J].黑龙江中医药,2021,50(05):225-226. 

[8]缪茶英,罗曼,陈伟. 前瞻性护理干预对眼科门诊行眼底荧光造影检查患者的应用效果[J].中华全科医学,2019,17(12):2151-2154. 

[9]黄晨斓,徐少青,叶钦,等. 结构式心理干预结合引导式健康教育在早期甲状腺癌筛查中的应用[J].中西医结合护理(中英文),2025,11(04):117-120.