药学专业“教学-科研-实践”三位一体教学模式的构建与人才培养效果分析 

【摘要】目的：构建药学专业“教学-科研-实践”三位一体教学模式，分析其在药学人才培养中的应用效果，为药学专业教学改革提供实践依据。方法：选取本校2023级五年制药学专业3班78名学生为研究组，实施三位一体教学模式；选取2022级五年制药学专业3班81名学生为对照组，采用传统教学模式。对比两组教学效果。结果：研究组专业综合能力、职业素养均显著高于对照组（P<0.05），科研参与度、岗位适配度及校企满意度均优于对照组。结论：三位一体教学模式可有效提升药学人才培养质量，推广价值较高。

【关键词】：药学专业；三位一体教学模式；人才培养；教学改革；科研实践

药学是理论、实践与科研高度融合的交叉专业，其人才培养质量关乎医药行业发展，新时代医药行业发展与医改深化对药学人才的综合能力提出了更高要求。传统教学以课堂理论讲授为主，教学与科研、实践衔接不足，致使学生科研意识与实践能力薄弱，人才培养与行业需求的差距凸显[1]。为此，我校构建药学专业“教学-科研-实践”三位一体教学模式，推动三者有机融合。本研究通过对比教学实践，为药学专业教学改革提供参考。

1.资料与方法

1.1 一般资料

选取本校2023级五年制药学专业3班78名学生作为研究组，实施“教学-科研-实践”三位一体教学模式；选取2022级五年制药学专业3班81名学生作为对照组，采用传统课堂讲授为主的教学模式。两组学生均为统招入学，入学文化课成绩、药学专业基础摸底成绩经统计学分析，差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

对照组采用传统药学教学模式，以理论讲授为主，实验单一、科研训练不足，实践多为短期观摩，缺乏系统实操。

研究组实施“教学-科研-实践”三位一体教学模式：一是重构融合式课程体系，将理论知识、科研方法与岗位技能模块有机整合，紧密对接医院药房、药品生产、质量检验等核心岗位需求，强化知识应用与职业能力培养。二是革新教学方法，采用项目式、案例式、探究式等多元化教学，以真实科研项目、临床用药案例和行业实际问题为驱动，引导学生主动思考、自主探究，切实提升学习积极性与创新思维。三是搭建一体化科研实践平台，依托校内实验室与校外合作基地，为学生提供参与科研课题、开展创新实验的机会，并分阶段安排进入医药企业、医疗机构进行岗位实操，实现校内科研训练与校外岗位实践的无缝衔接。四是构建多元化过程性评价体系，将课堂表现、科研实践成果、技能操作水平、岗位实习表现等纳入综合评价，突出过程考核与能力导向，全面、客观反映学生的专业综合素养。

1.3 观察指标

（1）核心量化指标：专业综合能力、职业素养，满分均为100分。

（2）质性指标：科研项目参与度、顶岗实习岗位适配度、校企合作单位满意度。

1.4 统计学指标

采用SPSS 29.0软件进行数据分析，计量资料以（±s）表示，采用t检验；计数资料采用χ²检验，P<0.05为差异有统计学意义。

2.结果

2.1 两组核心量化指标比较

研究组专业综合能力（88.62±4.95）分，高于对照组（72.18±6.57）分，t=21.37，P<0.05；研究组职业素养（88.69±4.23）分，高于对照组（75.86±5.97）分，t=18.35，P<0.05。

2.2 两组质性指标比较

研究组科研项目参与度22.33%，高于对照组8.54%，χ²=10.36，P<0.05；研究组岗位适配度76.81%，高于对照组56.22%，χ²=8.74，P<0.05；研究组校企合作单位满意度78.53%，高于对照组59.35%，χ²=7.91，P<0.05。

3.讨论

药学专业“教学-科研-实践”三位一体教学模式的核心价值，在于打破教学、科研、实践相互割裂的局面，通过课程重构、教法革新、平台建设与多元评价优化，实现三者深度融合与协同育人，显著提升药学人才培养质量。研究组学生专业能力与职业素养的明显提升，印证了该模式的科学实用，其将科研与实践深度融入教学，使学生由被动学习转为主动探究，有效弥补了传统教学重理论、轻科研、弱实践的不足。

该模式高度契合职业教育“岗课赛证”融合的改革方向，精准匹配新时代医药行业对高素质应用型药学人才的核心需求。药学作为应用性、创新性突出的交叉专业，教学、科研、实践三者天然共生、相互支撑：教学为科研提供理论基础，科研为教学注入创新活力，实践为两者提供真实应用与检验场景[3]。融合式课程、多元化教学、多层级平台、过程化评价四大环节协同发力，让教学内容紧跟科研前沿与行业标准，显著提升学生核心技能与职业竞争力。同时，依托校企合作实现资源整合与优势互补，使学生更早熟悉岗位规范，大幅提高岗位适配度与就业质量。在实施过程中也发现，部分教师科研实践能力、平台硬件条件及校企合作深度仍有提升空间，后续可通过加强“双师型”师资培养、完善科研实训平台、深化校企协同育人等措施持续优化，进一步释放三位一体教学模式的育人价值。

综上所述，“教学-科研-实践”三位一体教学模式可有效打破教学、科研、实践脱节问题，全面提升学生专业能力与职业素养，显著提高药学人才培养质量，具有较高的推广价值。

参考文献:

[1]修琳琳,张建军,武慧超,等.中医学专业《中药学》实践课程三位一体立体化实践教学模式构建与思考[J].中国医药导报,2025,22(06):97-101.

[2]张振莲,赵丽.高职院校药学专业"三位一体"人才培养模式探究[J].药学教育,2022,10(02):38-47.

[3]叶向阳,惠子,何兴瑞,等.《药物合成新技术》课程"三位一体"人才培养模式教学改革与实践[J].中国医药导刊,2022,24(06):577-580.

基金项目：昆明卫生职业学院2025年校级科研项目资助（JY2025-11）