基于5G+人工智能的中职英语教学创新路径探讨

摘要：5G是推动经济社会各行业数字化、网络化和智能化转型升级的重要引擎。在教育数字化转型进程中，5G凭借高速率、低时延、高可靠及大连接的优势，为教育行业赋予了更多的想象空间。基于此，文章从中职英语教学出发，探讨了5G+人工智能赋能中职英语教学创新的必要性，并提出了相应的教学创新路径，希望为中职院校充分发挥5G+人工智能对英语教学的推动作用、提高英语教学成效提供可借鉴的做法。

关键词：5G+人工智能；中职英语；教学创新

中职院校是我国现代职业教育体系中必不可少的组成部分，承担着为社会输送高素质、复合型应用人才的重任。英语作为中职学生提升综合素养、增强国际交流能力的关键学科，其教学质量的提升至关重要。然而在实际教学过程中，受学校自身办学定位和现实条件的影响，中职英语教学大多局限于传统课堂，再加上教学资源相对有限、授课形式较为简单，促使教学活动很难适应不同学生的学习和发展需要。而5G和人工智能的结合应用，能为中职英语教学提供新的思路和方法。为此，本文就基于5G+人工智能的中职英语教学创新展开研究，助力中职英语教学提质增效，培养符合新时代要求的复合型英语人才。

1基于5G+人工智能的中职英语教学创新必要性

1.1增强教学互动性与学生参与感

中职学生的文化基础普遍薄弱、理论接受速度较慢，而传统中职英语教学又侧重教师主导的单向知识传递，极易造成学生英语学习兴趣不高、课堂参与度低等问题，最终难以实现教学目标。5G+人工智能在中职英语教学中的应用，能革新传统教学的单向传输模式，转而构建双向互动甚至是多向互动的教学场景，进而增强英语教学的互动性和学生参与感。5G的高速率和低延迟特性，能基于线上学习平台消除时空限制，帮助师生、生生实现实时互动，使英语课堂活动变得流畅、高效。同时，虚拟现实、增强现实等技术融入英语课堂，可以为学生构建高度逼真的沉浸式学习场景，让学生直观感受英语国家的社会文化与日常风貌，强化英语教学内容的真实性和课堂吸引力，进而有效增强学生主动参与课堂教学的意愿。再者，在智能语音识别、自然语言处理等技术的帮助下，学生的英语学习不再是与英语教材的静态对话，而是在教学设备上实现更为自然流畅的双向对话，这有利于进一步提高英语教学的互动效果和学生的参与积极性。

1.2拓展教学资源类型和供给形式

基于5G+人工智能的中职英语教学创新，能使英语教学资源的类型和供给形式发生巨大变革。一是5G凭借大连接优势能实现教学资源的高速共享，让中职学生在英语学习过程中便捷获取国内外的优质教学资源，包括英文影视、英文期刊、权威图书以及在线课程等。而人工智能则可以对收集到海量教学资源进行智能筛选、分类和推送，并根据学生的学习需求、专业方向和学习进展，精准推送个性化学习资源[1]。二是在中职英语教学中应用人工智能，特别是豆包、ChatGPT这类生成式人工智能，其可以根据实际教学场景和教学目标，自动生成形式多样的教学素材，比如智能习题、虚拟课件、音视频学习材料等。这既有效拓展了教学资源的呈现形式和覆盖范围，也更好地满足了学生的个性化学习需求。同时，5G与人工智能的结合，能利用各自的技术优势实现教学资源的即时更新，把英语相关行业的前沿发展动态和岗位能力要求及时纳入教学内容，促使教学资源更贴合实际应用场景，进而稳步提升学生的职业英语应用能力。

1.3提供精准化个性化学习服务

我国中职院校的英语教学大多采用“一刀切”的教学模式，难以顾虑不同学生的学习基础和发展需求。但是5G+人工智能的应用，恰好能打破这一教学局限。一是5G能够把学生的学习时长、学业表现及学习行为等数据实时传输至智能教学系统，而人工智能则可以通过大数据分析、机器学习算法，对这些学习数据进行深度挖掘并精准识别学生的知识薄弱点、学习困难和学习偏好，进而建立个人英语学习画像。结合学习画像，智能教学系统可以为每名学生定制专属学习方案，科学优化学习内容和节奏，智能匹配合适的学习资料，避免重复低效学习的同时，提高学生的学习效率，培养其自主学习意识和能力。二是基于人工智能答疑系统，学生能够随时随地获取答疑服务，有效缓解以往自主学习过程中遇到的问题堆积。除此之外，系统还会在解答疑问时结合不同学生的学习特点给出适配的引导方式，尊重个体差异并契合学生的学习节奏，使因材施教不再局限于课堂场景，进一步增强英语教学指导的针对性和实际教学效果。

2基于5G+人工智能的中职英语教学创新路径

2.1构建人工智能英语学习资源库

优质英语学习素材的有机整合，能为学生的英语学习提供更全面的支持，帮助他们有效提升自身的语言运用能力，同时拓宽知识视野[2]。而5G凭借高速传输的优势，能够突破地域限制，快速汇集世界各地优质的英语教学资源，进而在这一基础上结合人工智能对相关资源和教学内容进行合理调配，还能灵活对接多样化的英语教学场景。让线上课程、电子书籍及多媒体课件等各类学习载体，更加契合实际教学中的不同需要。因此，在推进英语教学创新进程中，中职院校应充分发挥5G和人工智能的技术优势，构建高效实用的英语学习资源库，支持学生智慧学习。以Professionalism这一主题为例，教师可以先利用5G网络搜集全球范围内与职业素养、职业精神相关的讲解资料和英语教学视频，内容包含各行业优秀从业者的职业规范与工作案例，以及不同国家的职场文化和行业标准。让学生有更多的机会结合专业场景理解并运用所学知识，进而提升其在职场环境中的跨文化沟通能力。然后，教师运用人工智能教学终端对各类课程资源进行筛选整理，逐步形成科学高效的英语学习资源库，方便学生随时查阅学习，使他们在丰富多样的资源中加深对Professionalism的理解，强化职业精神与英语应用能力。另外，教师要结合数字经济下各种新兴职业的发展，动态融入相关的职业英语词汇、对话、行业最新动态以及岗位需求，比如Cultural and Creative Product Planner and Manager、Live streamer等，确保资源库的有效性和实用性。

2.2搭建智能化教学场景强化学习体验

在教育数字化转型背景下，搭建智能化教学场景是学校强化学生学习体验、提升教学成效的关键举措。而中职院校要想通过5G+人工智能来实现英语教学创新，也可以采用虚拟现实、增强现实等新兴技术手段，创设一种高度沉浸、互动的英语教学场景。以Keeping Healthy这个主题为例，教师可以利用虚拟现实技术组织跨文化的情境模拟，比如创设国际青少年健康分享会、多元健康生活体验营等教学场景。在这些虚拟化的场景中，学生可以化身为不同国家的青少年，用英语介绍所选国家的健康理念、生活习惯和养生方式，并阐述自身对该国健康生活的看法。与此同时，虚拟现实设备的应用，既能帮助学生身临其境地感受用英语进行真实交流的过程，在实践中提升语言运用能力和跨文化沟通水平，更能实时记录学生的发音、语调、语言表达逻辑及学习互动状态，为教师提供更加细致全面的学习反馈。除此之外，教师还能在英语教学中把英语知识点和真实生活场景有机结合起来。就拿与健康相关的词汇和句型讲解来说，教师可以利用增强现实技术把这些虚拟词汇或句型与现实场景进行叠加，比如给运动锻炼的画面添上词汇“fitness”、在均衡膳食的场景中标注“nutrition”。这样能有效调动学生学习英语的积极性，同时也能借助直观情境加深学生对词汇的理解和记忆[3]。需要注意的是，基于5G+人工智能的智能化教学场景的构建，中职院校必须重视教学场景的稳定性和操作便捷性，全方位保障5G网络的覆盖率和信号稳定，避免因网络问题影响正常的英语教学进程。

2.3开展交互式课堂教学激发学习动力

对于中职英语来说，交互式课堂教学是破解课堂沉闷、学生参与积极性不高的有效途径。因此，在英语教学中，教师要坚定以学生为中心的教学理念，利用5G和人工智能设计丰富多样的交互式教学活动，比如小组讨论、角色扮演、知识竞赛、线上抢答等，以此重构英语课堂教学模式，激发学生的参与热情[4]。而在活动设计过程中，教师必须重视课堂互动的针对性和有效性，紧密结合英语教学内容与学生学情特点，设计高度契合学生生活与职业需求的互动话题，促使学生能够主动加入课堂教学。例如，在“Volunteer Spirit”这一主题开展教学时，教师可以先利用智能教学终端推送提前筛选好的志愿者服务纪实短片或英文短讯，比如简短介绍“Volunteering means giving your time to helps others freely.”“Why do you want to be a volunteer?”。同时，教师借助5G网络同步展示社区服务、校园公益等不同场景的视频素材，让学生直观感知志愿精神的内涵与表现形式。之后，基于智能交互平台，教师可以设计贴合学生实际的互动任务，如利用线上抢答功能发起基础问答活动，“What can you do as a volunteer?”“Have you ever taken part in volunteer activities?”让学生在抢答游戏中体会英语学习的乐趣，同时帮助教师快速掌握学生的知识储备和语言表达能力，科学调整教学策略。而为进一步强化课堂参与度，教师还可以结合学生的未来就业方向，运用人工智能高度模拟景区志愿引导、赛事志愿服务、社区公益帮扶等场景，并直观展示对应的英文表达框架，让学生分组演绎各种志愿场景中的对话交流，培养学生的英语素养。

2.4设计个性化教学方案满足多元需求

素质教育是教育的核心，其强调教育要注重以人为本、因材施教。基于这一理念，中职院校依托5G+人工智能推进英语教学创新，应立足素质教育导向，结合学生的英语基础、学习习惯、专业与就业方向和兴趣特点，为其定制差异化学习方案，让各层次的学生都能在原有水平上得到稳步提升，真正实现因材施教[5]。以“Improving Yourself”这个主题教学为例，教师可以通过智能教学平台先对学生的词汇量、句型掌握及课堂表现这些学习数据进行综合分析，并自动生成学生个人学习画像。然后教师根据学习画像在智能教学平台上对学生学习内容进行层次划分。对于英语基础较为薄弱、表达能力欠缺的学生，优先推送基础词汇和简单句型，如improve、habit 、keep trying及单句“I want to improve myself.”“Samll steps help a lot”，巩固学生的英语基础，帮助他们逐步建立起英语学习自信。针对其他学生，教师则能借助智能教学平台推送与学生日常成长相关的对话素材，引导他们用英语简单地描述自我提升的方式，像“I can read more books to improve myself.”“I will listen carefully in class.”并指导他们运用智能语音工具识别和纠正发音错误，提高语音表达的精准性。同时，教师还能把教学内容和职业应用结合起来，设计梯度性学习任务，让智能学习平台根据学生的学习完成情况智能推送与职业素养、岗位技能提升相关的学习内容，例如旅游服务领域的“I will improve communication skills.”鼓励学生自主完成英文表述，锻炼学生英语综合能力。

结语

综上所述，在深化教育综合改革、加快推进教育数字化的时代背景下，5G+人工智能为中职英语教学创新提供了崭新契机。通过构建人工智能英语学习资源库、搭建智能化教学场景、开展交互式课堂教学和设计个性化教学方案，中职院校及教师可以充分发挥5G和人工智能的教育价值，赋能英语教学提质增效，培养新时代复合型英语人才。

参考文献

[1]刘斯年.基于5G+人工智能的中职英语教学创新途径[J].中关村,2025,(06):213-215.

[2]李冲云.“5G+人工智能”时代中职英语教学改革模式分析[J].中学生英语,2025,(32):167-168.

[3]金小丹.“5G+人工智能”时代中职英语教学改革模式研究[J].互联网周刊,2024,(02):59-61.

[4]庹赛君.人工智能时代中职英语教学的现实要求、存在问题及改革路径[J].大视野,2025,(05):30-35.

[5]武美英.人工智能技术赋能中职英语教学改革的路径探索[J].学园,2025,18(28):64-66.

作者简介：姓名：叶晓欣（1991年7月），性别：女，民族：汉族，籍贯：广东省东莞市人，学历：本科，职称：助理讲师，单位：东莞理工学校，单位邮编：523000，单位所在地：广东省东莞市，研究方向：中职英语