高中生学习心理危机干预个案分析

一、个案确立

高中时期是学生生理与心理发生急剧变化的特殊时期,特别是伴随高考的临近,沉重的学业压力越来越成为影响学生健康成长的直接因素。家长的期望水平过高,学校的升学任务过重，学生的抗挫折能力过低等诸如此类原因让学生一直在自尊与自卑之间挣扎,在理想与失落之间徘徊。因此，在这一阶段家长和老师应在心理上给予孩子更多的关怀，多与孩子沟通,才能促使高中生身心健康成长。

本例个案对象的外在表现为学业不良,有行为问题,受情绪困扰,与老师和父母关系紧张,因此确立了本心理干预方案。

二、来访者资料收集

1.基本资料

来访者姓名:高某

个案来源:身为案者的班主任,通过观察积累,积极组织班级学生、老师、家长共同参与干预方案

2.背景资料

家庭背景

案主的父母均在事业单位工作，工作业绩突出，父亲不善言辞，母亲社会交往能力强。父母因工作过于繁忙,对孩子生活照顾不够,相对而言沟通也很少,但对孩子的期望却很高。

三、分析与诊断

1.繁重的课业负担,造成初、高中的衔接不畅。进入高中以后，各个科目的内容增加至初中课程的6倍以上,在教与学两个方面都和初中有很大的差异。这就要求学生必须迅速地改变初中简单机械的重复式学习，尽可能加强对自学能力的培养。

2.强烈的自卑心理，助长了可怕的虚荣心。案主因为成绩较差，为了不影响班级的各科平均分，遇到重要的考试就借口生病不参加，而平时的单元考试又表现出无所谓的样子。

四、心理干预方案

1.干预人群案主本人、案主父母、个别老师、同学等。

2.干预思想在尊重的前提下进入案主的世界，在体验案主的心理感受的同时,有针对性地提高案主的自我认识能力，帮助案主找到解决问题的最佳途径;加强他与同学、老师和家长的联系，替移默化地影响他们的教育观念，提高辅导干预的可行性和有效性。

案主本人:焦虑、忧郁、自卑等。

干预:通过值日、动会、升旗仪式、班会等多种活动，充分创造案主与班级同学接触的机会。

五、辅导个案过程

经过侧面了解,全班同学中他只和生活委员接触较多。我抓住这个机会,让生活委员将其安排为8个值日组长之一，目的是要通过每个月3天安排值日工作的机会,让他与同学们能够有更多接触的机会。虽然他工作很认真,但是由于他不善沟通,很难调动组员的积极性,最终大部分值日的工作都是由他本人来完成的。

随着高三全面复习的展开,他在学习上所表现的焦虑越来越重,我将对他的培养目标重点及时转向为对““情感态度和价值观”的培养,并主要做了以下两个方面的工作:

第一,帮助案主树立长远的发展观。我一方面向案主点明学习是“马拉松”比赛式的艰巨而又辛苦的过程，逆水行舟,不进则退;另一方面我还通过主题班会等形式，对案主进行意志、毅力的教育,进而帮助他在学习上树立起敢于面对挫折，敢于挑战自我的信心和勇气。

第二,协助家长建立合理的期望值。我建议案主的父母要放弃用命令式、独断式的语气来传递对孩子的要求,避免用批评指责和处罚性的方式对待孩子,取而代之要以支持性、建设性的姿态介人到孩子的学习中去，以帮助孩子形成强健的“理想性自我导向”,真正让案主体验到学习的快乐。

六、结果与思考

1.结果

案主本人:明白了高中仅仅是人生中一个不可缺少的阶段，但绝不是全部。

家庭反映:案主的笑容多了,主动要求家长请家庭教师一直坚持补习到高考前夕。虽然只考入了三本学校,但却是孩子自己喜欢的专业。

师生反映:尽管案主的言语依然不多,学习成绩也没有明显提高,但是上课不再走神,人也变得自信、乐观了。

2.反思与体会

(1)对于一个刚刚结束中考紧张的学习状态的高一新生来说，我们应该给予他们更多的人文关怀。学校提供更多的关注,家庭给予更大的体谅,社会给他们以更多的支持。

 (2)不同家庭的孩子,成长环境塑造了他们不同的性格。教育者应根据其特殊的环境予以特殊的引导，让其在充满阳光雨露的健康氛围中茁壮成长。