绘画疗法在高中心理健康教育课程教学中的应用

摘要：高中生正处于青春期的重要阶段，这一阶段的学生内心世界非常活跃，但在感情方便还比较含蓄，不善于表达自身，无法将自身的内心通过合适的语言表述出来。而在高中心理健康教育课程中，绘画疗法的运用能够借助于图像信息来将学生的内心情绪完美的表达，教育人员可以通过非工具类的引导来更加全面深刻的了解学生的内心情绪，从而帮助学生更好的克服心理健康问题，促进学生更好的投入到学习中。

关键词：高中生；心理健康教育；绘画疗法

社会的快节奏发展使得人们的心理承受的压力非常大，而对于高中生来说，其面临着高考的压力，且由于高中生本身的心理健康程度不足，在学习的过程中若未能及时解决心理问题，不仅影响学生的正常生活，严重的甚至导致学生出现厌学等情况严重影响学生未来的发展。在当前，教育从业者对高中生的心理健康问题重视程度不断提高，而绘画疗法在当前的高中心理健康教育工作中具有非常重要的意义。

1 绘画疗法简介

1.1 概念介绍

绘画是一种无意识的窗口，创作者在进行绘画创作的过程中，会将自身潜意识的压抑通过绘画来进行表达，且在这一过程中能够将作者内心抽象的情绪概念进行具象化，便于作者进行负面情绪的释放。在课堂教学中，教师可以通过观察学生的绘画作品来认识到学生的内心情绪变化，结合对作品的象征意义分析，为学生提供针对性的心理健康帮助。在当前的绘画疗法中，其表现形式也在不断发展，包含了画像和脸谱等。

1.2 绘画疗法和投射理论

在绘画疗法中，比较重要的理论支持就是心里投射理论，该理论中表明人们会将自身的思想和态度等不自觉的反应在外在事物中，而绘画疗法是在这一理论的基础上开展的一种高中生心理健康教育模式，教师引导学生在创作的过程中，将自身的情感和想法等转移到绘画作品中，从而帮助学生进行内心负面情绪的释放，同时帮助学生缓解，而在绘画的过程中，学生也能够更好的认识自身。

2 绘画疗法在高中心理健康教育中的应用措施

2.1 危机干预

经历过危机的人往往会拒绝同外界进行沟通，通过绘画疗法能够将自身的危机以及在危机中的痛苦等进行形象化，缓解人们的压力，该方法在实际的应用中，教师需要先为学生创造一个舒适安全的华景，充分尊重学生自身的意愿。在实际的治疗中，教师需要引导学生将对某个事件的感受以及情感等在绘画中进行体现，像画希望等。

2.2 心理普查

心理普查的作用是为了筛选出存在心理问题的学生，然后针对性的帮助其解决心理障碍，在当前大部分的高中学校都是通过自陈量表，但这种形式学生容易出现抵触等情绪，而采用绘画模式，学生的防御心理较弱，且简单已操作。在对绘画进行测评时，需要邀请专业的绘画心理分析人员来对学生的作品进行评价，结合学生的访谈等更好的了解学生的实际状况。

2.3 个体心理咨询

高中心理个体咨询中，一些学生存在抵触情绪，且由于高中生的语言表述等能力限制，无法同教师进行积极的沟通，而绘画疗法的运用，能够帮助教师更加全面的了解学生的情绪以及人格等特点，在开展咨询的过程中，教师需要为学成创造良好的环境，并引导学生进行绘画，绘画内容不局限，以表达学生的真实感受为主。在绘画的过程中教师需要引导学生进行关系的修复以及情绪的表达等，帮助学生进行情绪的宣泄。在咨询完成之后，邀请学生提供自身的收获和感受，并鼓励学生将这些收获迁移到日常的学习生活中。

3 总结

综合上述所说，绘画疗法在当前的高中心理健康教育中应用是比较重要的，该方法能够帮助教师更好的了解学生的心理活动，针对性的开展相关的教育和帮助。同传统的心理健康教育相比较，绘画疗法的优势明显，能够帮助学生更好的解决问题，提高学生的心理健康。

参考文献:

[1]孙苗苗.表达性艺术治疗在高中心理健康教育课程教学中的实践应用[J].黑龙江教育(教育与教学),2023,(10):89-91.

[2]张晓琳.绘画疗法在高中心理健康教育课程教学中的应用[J].中小学心理健康教育,2022,(17):18-20.