高中语文思辨性写作教学中“批判性思维”的培养路径

摘要：思辨性写作教学工作开展过程中，教师应以高中生为中心，组织高中生深入地参与思辨性写作学习及实践中，促进高中生语文写作能力、素养培养。本文探索高中语文思辨性写作教学中学生“批判性思维”培养路径，进一步优化语文写作教学模式，助力高中生语文写作能力、写作素养培养发展。

关键词：高中语文；思辨性写作；批判性思维

引言：新课改背景下高中语文教师开展思辨性写作教学活动，应以高中生为中心，关注高中生的身心特点及学习特点，激发高中生参与语文写作学习及实践兴趣，助力高中生语文思维能力培养。在思辨性写作教学实践中，教师培养高中生“批判性思维”，应凸显高中生在语文写作课堂中的主体地位，启迪高中生语文写作智慧，有针对性地提升学生写作水平和思维能力，使高中生语文写作教学更加有效。

一、创新教学理念，把握批判性思维原则

高中语文思辨性写作教学工作开展时，教师应在课堂教学中扮演好组织者、引导者的角色，注重更新自身的教学观念，把握批判性思维培养原则，进一步引导高中生深度参与语文写作学习及实践当中^[1]。基于此，在高中语文写作教学活动开展时，教师应立足于“求真、公正、反思、开放”四大原则，将其与语文写作教学活动有效地融合，针对性培养及发展高中生语文写作批判性思维，引导高中生深度参与到写作学习及实践活动中，切实、有效地提升高中语文写作教学效率及质量。

例如，教师从批判性思维培养原则这一层面入手，把握好“求真、公正、反思、开放”四大原则与语文思辨性写作之间的联系，引导高中生积极参与到语文写作实践中，提升语文写作教学质量。在语文思辨性写作教学实践中，教师应注重：①以“求真”为切入点，组织学生在写作时把握观点的支撑理由、反驳理由等，以“证据”支持论据和论点，引导高中生在求真中形成批判性意识；②聚焦于“公正”视角，引导高中生客观对待各种观点，并注重从理性分析视角做好文本撰写，凸显公正性；③教师组织学生在写作训练中做好反思，把握自身的优点、不足之处，指引高中生反思不足，积累优点；④教师引导学生接纳不同观点，凸显写作的“开放性”。教师通过创新教学理念，把握好批判性思维培养原则，针对性提升语文思辨性写作教学质量，强化高中生批判性思维能力的培养及发展。

二、把握思维方向，构建语文写作思维路径

教师在创新语文写作教学理念，把握好高中生语文写作批判性思维培养原则后，应聚焦思维方向，构建高中语文写作思维路径，指引高中生积极、主动地参与到语文写作实践中，强化高中生语文写作能力及素养培养^[2]。在语文写作教学活动中，教师应把握好高中生语文写作思维方向，强化思维引导，促进高中生语文思维能力的培养，逐步引导高中生有效地理解及掌握语文写作方法，使高中生以一种更加积极、主动的状态参与到高中语文写作实践当中。

例如，教师在开展人教版高一必修上册第一单元《学习诗歌》教学时，教师应注重从思维方向层面入手，指引高中生深度参与到写作学习实践中。在具体教学中，教师首先从诗歌艺术这一层面入手，组织高中生联系本单元知识学习活动，思考诗歌形象、音乐性、情感、意象、韵律等知识点，帮助学生在阅读积累中掌握诗歌写作方法。其次，教师组织高中生联系生活体验和积累，指引高中生把握时代脉搏，启迪高中生语文写作思维智慧。在这一过程中，教师联系高中生语文写批判性思维能力的培养，结合古代诗歌、现代诗歌特点，引导高中生批判性继承，掌握诗歌写作的方法及技巧。最后，教师组织高中生参与到写作实践当中，指引高中生借助诗歌写作方法、技巧开展情感表达交流，提升高中生诗歌写作能力。教师通过把握好写作教学思维方向，为培养及发展高中生语文写作能力奠定坚实基础，进一步提升高中语文写作教学质量。

三、创新教学评价，及时反馈学生思维

高中语文思辨性写作教学中培养及发展学生批判性思维能力时，教师应注重创新语文教学评价方法，加强过程性评价，及时发现学生参与语文写作中的问题及不足，以做好教学改进及优化^[3]。在评价工作开展时，教师应立足于思辨作文教学情况，关注学生审题、解题、立意过程，有针对性地做好教学评估指引，实现“以评促教”“以评促学”的教学目标。

如教师在开展高中语文思辨性写作教学活动时，教师为学生出示如下材料：假如你是创造生活的“作家”，你的生活就成了一部“作品”，那么你将如何对待你的“读者”呢？请谈谈你的看法。结合上述材料，教师在评价高中生思辨性写作学习活动时，关注高中生思维路径发展情况，记录高中生参与语文思辨性写作的过程性表现。如分析学生关于“作者”与“读者”关系的看法，评估学生的思维认知；关注学生参与写作实践活动的表现，评估分析学生写作思维视野，侧重于文本中的批判性表达内容评价。教师通过创新教学评价，关注学生批判性思维能力发展情况，针对性引导高中生参与语文思辨性写作学习及实践当中，提升语文教学质量。

结束语：综上所述，联系当前高中语文教学形势的发展变化，教师在开展语文思辨性写作教学实践活动时，应高度重视高中生语文“批判性思维”能力的培养，指引高中生深度参与到语文写作学习及实践当中。教师通过加强学生批判性思维能力培养，引导高中生深度思考语文写作问题，进一步提升高中生语文写作水平及质量。

参考文献：

[1]邱宇航.茗思启智下语文思辨写作辩证思维策略[J].贵茶,2026,(05):43-45.

[2]郭飞燕.新高考视域下高中语文思辨性写作的教学策略研究[J].甘肃教育研究,2025,(21):70-73.

[3]尹先芳.学科核心素养导向的高中语文思辨性阅读教学策略研究[J].科学咨询,2025,(21):158-161.