浅谈初中数学跨学科教学的有效开展策略

摘要：跨学科教学是一种多学科相互融合的教学方式，教育者通过将不同学科的知识和思维方式进行融合，可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，同时也可以提高学生的综合素质。在初中数学跨学科教学中，学生需要运用多学科的知识和思维方式，这有助于培养他们的综合思维能力和解决问题的能力，从而更好地适应未来的社会发展。因此，本文从“引入其他学科来辅助解释数学内容”“设计与多学科相关的数学探究活动”“结合跨学科理念来改善与优化评价”三个方面出发，对于初中数学跨学科教学的有效开展策略进行了充分的探究。

关键词：初中数学；跨学科教学；探究活动

跨学科教学理念是一种非常热门的理念，也是新课标所要求教师应该落实的理念。作为初中数学教师应该认识到跨学科教学的价值，在初中数学教学过程中引导学生将不同学科的知识和思维方式进行一定的融合，使学生运用不同学科来解决问题，从而拓展学生的思维广度和深度，提高学生的思维能力和创新能力，让学生更好地掌握应对问题的方法，同时也增加教学的趣味性。跨学科教学可以增加数学的趣味性，从而增强学生的学习兴趣。因此，本文从以下三个方面出发，对于初中数学跨学科教学的有效开展策略进行了具体的探究，希望能够真正为广大初中数学教师提供参考。

一、引入其他学科来辅助解释数学内容

在初中数学教学过程中融入跨学科理念的时候，教师首先应该注重引入其他学科来辅助解释数学内容，从而降低数学知识的抽象性与枯燥性。教师可以发现，初中阶段学生所需要学习的数学知识难度进一步加大，抽象性也更加的强。很多时候，学生在理解这些抽象的数学知识时可能会出现思维方面的不足，导致学生在学习的过程中越来越吃力，这对于学生的发展来说非常的不利。而引入其他学科来辅助解释数学内容，不仅能够降低数学内容的抽象性与枯燥性，也能够更好地引导学生实现知识的迁移和运用，让学生能够认识到数学和其他学科的紧密联系，从而体会到数学的魅力，如此才能够帮助学生取得事半功倍的理解效果。具体地，教师可以结合教学内容的特点来给学生引入不同的教学内容，然后让学生去进行理解。

例如，教师在引导学生学习“代数式”的一些内容时，可以帮助学生联系化学中的化学反应方程式、化学元素周期表等内容去进行学习。在化学反应方程式的运算过程中，学生也需要运用一定的代数思想去进行问题的解决，这样让学生可以了解到数学在化学中的广泛应用。同时，在引导学生学习平面直角坐标系的时候，教师也可以引入地理中的经纬度坐标系等概念，让学生可以了解到地理和数学这门学科的重要联系，让学生意识到数学的学习并不是抽象的，其和其他学科有着非常紧密的联系。教师还可以结合物理学科中的一些折射、反射的学习来引导学生去理解三角函数。这都可以让学生了解数学的实际运用，从而真正降低数学的抽象性，提升学生理解的直观性。

二、设计与多学科相关的数学探究活动

在初中数学跨学科教学中，设计与多学科相关的数学探究活动可以帮助学生在实际操作中更好地理解和掌握数学知识，同时也可以提高他们的探究能力和解决问题的能力。在之前的教学活动中，教师可能过于注重自己的口头讲解，恨不得将知识一股脑地都灌输给学生，生怕学生没有掌握一些知识点。事实上，教师的这种做法很难取得良好的效果，一些初中生在学习的过程中如果只是一味地去被动接受教师的灌输，则难以充分实现思维的锻炼，学生不会养成灵活的思维，而设计与多学科相关的数学探究活动可以让学生积极调动自己多方面的知识经验去解决一些问题，同时突出学生的主体地位，让学生意识到自己才是课堂上的主人，这样才能够帮助学生形成良好的学习习惯，避免学生对于数学教师产生一定的依赖性。

例如，教师在引导学生学习“丰富的图形世界”这部分内容的时候，为了让学生对于立体图形、几何体等相关的概念有充分的理解，就可以组织学生联系美术学科去制作一些包装盒，以此开展包装纸盒制作的探究活动。在这样的探究活动过程中，学生通过分工讨论、交流、比较来对于立体图形的组成进行充分的理解，利用所学的知识去制作立体图形包装纸盒，同时去分析有些包装纸盒的形状是否合理，用料是否节省，体会产品设计的美学价值和经济价值等。在这样的过程中，学生可以跨学科地去运用数学知识，也可以从实用性的角度去探讨立体图形的相关内容，由此促使学生充分发挥自身的主体作用，产生思维方面的碰撞，对于相关的数学知识产生更为深刻的认知，这也有助于培养学生良好的探究习惯。

三、结合跨学科理念来改善与优化评价

在初中数学跨学科教学过程中，教师也需要结合跨学科的理念来为学生优化评价。在评价学生的时候，教师要分析学生是否能够运用跨学科知识去解决实际问题，能否调动自己的其他学科知识经验等。这样才能够真正落实跨学科理念，改善之前单一的评价，由此实现多样化的、更为灵活的评价。

例如，教师在数学评价过程中应该关注学生能否将数学与其他学科之间的联系挖掘出来，分析学生是否能够运用多学科的知识去解决一些实际的问题。比如将物理和化学，将物理、化学和数学等充分的联系起来，去分析数学知识的应用等等。同时，除了课堂学习和作业完成情况的评价之外。教师要关注学生的课外探究活动、团队合作活动等，将这些方面纳入评价氛围，以便更全面的了解学生的综合素质和发展潜力，然后为学生提供更为全面的评价。同时，教师也可以通过学生自评和互评来锻炼学生的反思能力，鼓励他们发现自身所存在的一些问题。

总而言之，在初中数学教学过程中，实施跨学科理念的融入具有非常积极的意义。教师要从多个方面出发来真正实现数学跨学科教学的有效性，提升初中数学教学的效果，这样才能够为学生将来的学习打下坚实的基础。以上就是本文的相关探究，希望可以为广大教师提供参考。

参考文献：

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