浅析新课改背景下如何构建初中英语课堂

摘要：在新课改的背景下初中英语课堂发生一系列的改变，教学成果十分显著。但仍然存在一些问题，例如教学模式较为单一，课堂效率不高，课堂氛围压抑，这是因为部分英语老师对新课改理念理解程度流于表面，没有深刻认识到新课改的实际意义。本文将根据笔者多年教学经验分析构建初中英语高效课堂措施，包括合理设置教学导入环节，积极应用新颖的教学方法，重视课堂教学反馈环节，布置具有创造性的作业等方式，为建设高效初中英语课堂提供思路与帮助。

关键词：新课改 初中英语课堂 措施分析

新课改理念的学生观是指教师应对学生在教育教学活动中的看法。老师要认识到学生是发展中的人，学生具有巨大的心理潜能，并且学生有其独立性，具有独立意义。这就表明，初中英语课堂建设时，教师应始终遵循这样的学生观，将学生当作独立的个体看待，不能将自己的意志凌驾于学生之上，让学生成为不以教师意志为转移的客观存在。新课改理念的教师观是指教师应是学生学习的促进者，教育教学的研究者，课程的建设者和发展者。因此，在初中英语课堂建设过程中，教师应将课堂还给学生，做学生思维上的引路人，而不是全权掌握课堂，一味进行知识灌输。最后，新课程改革的教学观认为，教学应从教育者为中心转向为学习者为中心，也就是教师要鼓励学生参与到课堂教学中，指导学生掌握正确的学习过程与学习方法，帮助学生养成良好的学习习惯。

一、当前初中英语课堂教学现状

1.1教学模式单一

传统英语教学主要目的在于传授知识，教师没有多余的教学方法，教学重点在于讲授课程，希望在最短的时间内将知识灌输给学生。传统的英语教学课堂已经不能满足学生要求，极大限制英语教学发展，学生的积极性不高。所以英语老师急需一种新的教学模式，提高课堂教学质量，培养学生学习积极性，让学生在英语课堂中与老师积极互动，共同提高英语能力。

1.2课堂效率不高

调研初中英语课堂教学现状可以发现，一些教师将一堂课程安排的满满当当，所有知识点都要讲一遍，甚至还占用学生下课时间，学生在课堂中主要活动是记录教师所讲授的重点内容，按部就班的听课记笔记。但是这样的教学课堂缺少一个关键问题，就是学生没有足够的时间进行思考与反馈。当一堂课结束之时，收获的只有满满当当的笔记本，学生脑子里的知识不见得增加。低效的英语课堂导致学生认为自己很努力，但是英语能力依然没有提高，长此以往学生学习热情有所下降。

1.3课堂氛围压抑

在应试教育的影响下，学校注重英语课堂中教师的主导作用，因为教师的教学内容会遵从考试内容进行，导致教师在课堂中占有独一无二的地位。这就导致教师和学生并不是平等的师生关系，而是由上到下的教育者与听众关系，为了提高升学率，教师会对学生的错误进行严厉批评，并没有关注学生的内心世界，不在乎是否伤害了学生的自尊心，学生和老师的关系愈加僵化，师生间的正常沟通交流逐渐减少。即使是正常的讨论环节，学生也不愿意张嘴，压抑的课堂环境会降低学生学习积极性，严重影响师生间的健康关系。

二、构建高效英语课堂的意义

英语在初中阶段始终占有举足轻重的影响，英语教学任务繁重，课时量较大，构建高中英语课堂意义重大。要想实现初中英语课堂的高效运转，首先要注重优化教学目标和内容，用最短的时间内使学生获得最大的效率。其次，教师应注重教学过程的科学与民主，增强互动环节遵循教学基本规律。让学生在互相尊重，互相理解的民主氛围中沟通交流，教学氛围更加轻松愉悦后，学生才敢于提出疑问，主动学习，并促进学生思维能力。最后，高效课堂的目的在于是否利于学生全面发展，是否实现了新课程理念要求，转变了学生的学习方式。只有如此，才能激发学生英语学习的主动性，在自主高效的课堂中学习知识，学生才能真正成为学习的主人。

三、新课改背景下构建英语高效课堂措施分析

3.1合理设置教学导入环节

设置合理的教学导入环节可以吸引学生目光，帮助学生进入课堂状态。导入环节作为课堂教学的第一步，能有效激发学生思维与创造性，锻炼学生语言交流能力，提高课堂质量。最重要的是，恰当的导入可以活跃课堂氛围，改变沉闷的课堂环境。因此，教师应合理设置教学导入环节。英语导入方法有复习导入，多媒体导入和活动导入等多种方法。举例来说，复习导入是目前英语课堂导入的主流方法，即老师在课堂上对已经学过的知识点和课文进行点拨，帮助学生回忆复习。对已经学过的知识，学生更加容易接受，接着老师继续引导，使学生对新知识和旧知识之间形成联系，调动学生学习的积极性，消除新知识的陌生感。例如，在学习七年级下册第六单元《I'm watching TV.》这堂课上，教师可以带领学生复习第五单元《why do you like pandas?》教师对学生说，“We learned some of the uses of the present continuous in the last unit. Let's move on to learn more about the present continuous.”除了复习导入，教师也可以利用多媒体进行导入，多媒体课堂能刺激学生感官，直观形象的画面更能吸引学生目光。例如，在学习第五单元《what are the shirts made of?》时，教师用多媒体大屏幕播放图片wood 、paper、 gold 、glass单词与对应图片，每一个单词对应一张图片，图片展示能激发学生积极性，课堂参与度随之提高。当然，还有一些其他的导入方法，教师可根据实际内容和学生情况进行选择。

3.2积极应用新颖教学方法

《英语新课标》中指出，“初中英语课程应通过各种不同形式的自主学习探索活动，让学生体验英语，发展创造意识。”从中可以窥见初中英语教学时，教师应利用多种教学方法提高课堂效率，不能只传授学生知识，更重要的是教给学生学会学习的方法，让学生从被动学习变为主动学习。比如，教师可以利用活动教学法提高课堂效率，举行小活动促使学生学习思考，主动进行英语交流。例如，在学习第九单元《I like music that I can dance to.》时，教师可以抽出几分钟举办小型英语剧，由学生唱歌跳舞，契合本课主题，更加吸引学生参与。在活动中学生不仅掌握了句型句式，而且对单词进行巩固加深，课堂中充满了欢声笑语，氛围轻松愉快。

3.3重视课堂教学反馈环节

新课改要求学生不仅要有自主学习能力，也要求教师要对学生的自主学习进行及时反馈。课堂反馈分为师生共评和生生之间的互评两种方式，反馈能够保护学生的探究欲望。例如，在课堂小测试环节，教师随机说出英语单词，让学生进行抢答，说出单词的中文含义。对回答正确的学生教师要给予鼓励，对回答错误的学生教师也要给予信心，并根据教学情况更多回答机会。教师也可以开展学生互评活动，由小组成员互相回忆单词，回忆最多的小组给予积极评价。在这样的激励下，学生都绞尽脑汁，开动脑筋思考，课堂效率极大提升。

3.4布置具有创造性的作业

高效课堂不仅需要良好的课堂导入，还需要具有创造性的作业设计。教师在布置作业时应注意作业质量，减少机械性重复性作业，为课堂教学画上一个完美的句号。例如，在学习第13单元《we are trying to save the earth!》后，教师让学生去网上搜集关于污染的图片和文章，并且用英语写出自己的感想，在下节课进行文章朗读和分享。学生在完成作业的过程中主动了解到地球环境现状，由此生出保护地球之心，爱护环境之心，创造性作业设计不仅提高学生英语能力，还是学生更具有社会责任感。

四、结语

总之，新课改背景下初中英语课堂也需进行相应改变。英语教师不能再延续传统课堂教育模式，而是改变学生观，教学观，利用多种方法充实课堂内容，提高课堂效率，与学生的学习热情，构建行之有效的英语课堂。

参考文献：

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[2]李从海.深度学习视角下初中英语课堂提问艺术策略探究[J].校园英语,2021(41):104-105.