新时代小学道法课堂教学高效路径摭谈

摘要：随着基础教育课程改革的持续深化，小学道德与法治教学迎来了全新的发展机遇，也面临着诸多现实挑战。小学道法教学的有效实践，是培育学生正确道德认知、法治观念与价值取向的关键举措，更是推动学生德、智、体、美、劳全面发展的重要支撑。作为落实立德树人根本任务的核心学科，小学道法课程承担着培养学生良好行为习惯、道德品质与法治意识的重要使命，能够引导学生树立正确的思想价值观念。小学阶段是学生道德素养与法治意识形成的关键启蒙期，因此，亟需探索科学高效的教学实践路径，提升小学道法教学的实效性，规范学生的行为举止，培育学生良好的道德品质与法治素养，为学生终身发展奠定坚实基础。

关键词：小学；道德与法治；实践路径；立德树人

在小学课程体系中，道德与法治学科占据着不可替代的重要地位，是落实立德树人根本任务、促进学生全面发展的核心载体。在教学实践中，积极探索小学道法教学的有效路径，不断提升教学实效性，是推动学科高质量发展、实现育人目标的必然要求。然而，当前小学道法教学实践中仍存在诸多亟待解决的问题，部分教师仍沿用传统的教学理念与教学模式，导致课堂教学氛围沉闷、内容枯燥，难以吸引小学生的注意力，无法充分调动学生的课堂参与积极性，进而制约了小学道法教学育人价值的充分发挥，难以实现预期的教学目标。

一、小学道法课堂教学现状

新时代背景下，小学道法教学的育人价值日益凸显，但其在实际教学实践中仍存在诸多短板与不足，这些问题严重影响了教学实效性的提升，制约了立德树人根本任务的落地落实。

首先，教学目标定位模糊，核心导向不够明确。小学道法教学的核心目标是培育学生良好的思想道德品质，引导学生学会明辨是非、诚信友善，掌握基本的法治知识，养成遵守规则、敬畏法律的良好习惯，最终成长为道德高尚、遵纪守法的合格公民。但在实际教学过程中，部分教师对教学目标的定位存在偏差，过度侧重学生对理论知识与基础技能的掌握，忽视了学生道德情感的培育、法治意识的启蒙与行为习惯的养成，导致教学目标与学科育人本质脱节，难以实现“以美育人、以文化人”的核心诉求，教学效果大打折扣。

其次，教学方法单一固化，学生主体性未能凸显。当前，部分小学道法教师仍以“讲授式”教学为主导，课堂教学中多以教师单向灌输知识为主，学生始终处于被动接受的学习状态，缺乏主动探究、合作交流的机会。这种单一固化的教学模式，难以契合小学生活泼好动、具象思维为主的年龄特点与认知规律，容易使学生产生厌学情绪，丧失对小学道法课程的学习兴趣，进而导致学生课堂参与积极性不高，无法实现知识的有效内化与能力的提升[1]。

最后，实践教学环节缺失，知行合一难以实现。小学道法学科具有极强的实践性与生活化特质，其教学核心在于引导学生将所学道德与法治知识转化为实际行为。但在实际教学中，部分教师过度重视理论知识的传授，忽视了实践教学的重要性，缺乏对实践教学环节的设计与实施，导致学生难以将课堂所学知识与日常生活实际相结合，无法实现“知行合一”的教学目标，难以达到培育学生良好道德品质与法治意识的根本目的。

二、新时代小学道法课堂教学高效路径

针对当前小学道法教学的现存问题，结合小学生的年龄特点、认知规律与学科教学特质，立足立德树人根本任务，从课堂赋能、文化融合、家校协同、家国浸润四个维度，探索小学道法教学的有效实践路径，不断提升教学实效性，实现育人价值的最大化。

（一）深耕课堂教学，引领学生融入，培育自我认知能力

课堂是小学道法教学的主阵地，提升教学实效性，首要任务是深耕课堂，创新教学形式，引领学生主动融入课堂，在沉浸式学习中培育自我认知能力，提升道德认知水平。教师应立足教学内容，结合小学生的生活实际，引导学生树立正确的思想观念、价值取向与人生态度，培养学生乐观向上、积极进取的学习与生活心态。同时，在教学结束后，引导学生开展课堂反思，梳理所学知识、反思自身不足，加快知识内化进程，不断提升自我认知能力与自我完善能力[2]。

例如，在人教版小学道德与法治一年级上册《上学路上》的教学中，教师可创设生活化的真实教学情境，组织学生开展角色扮演活动，让学生扮演小交警，以小交警的身份向其他同学讲解交通信号、交通规则等相关知识，引导学生在角色扮演中深刻理解不遵守社会规则的严重后果，深化规则意识与自我安全保护意识。这种情境化教学模式，将课堂教学与生活实际紧密结合，既能有效调动学生的课堂参与积极性，又能帮助学生形成正确的规则认知，引导学生主动认识生活中的各类规则、自觉遵守规则，实现课堂育人与生活育人的有机统一。

（二）融合校园文化，厚植育人氛围，培育集体主义意识

小学道法教学不应局限于课堂这一单一场景，应充分挖掘校园文化中的育人资源，推动课堂教学与校园文化深度融合，以校园文化为载体，厚植育人氛围，引导学生在潜移默化中提升道德素养，培育热爱集体的意识。校园文化作为学校育人体系的重要组成部分，内容丰富、形式多样，更贴合小学生的生活实际，能够帮助学生更直观、更深刻地理解道德与法治知识，增强教学的趣味性与实效性。

例如，在人教版小学道德与法治五年级上册《学会沟通交流》的教学中，教师可结合校园社团活动、班级集体建设等校园文化载体进行举例讲解，引导学生认识到在集体生活中主动沟通、积极表达的重要性，理解沟通交流对增进同学友谊、提升集体凝聚力的重要意义，进而引导学生学会主动沟通、善于合作，培育热爱集体、关爱他人的良好品质。将小学道法教学与校园文化深度融合，既能充分发挥校园文化的育人功能，又能丰富教学内容、创新教学形式，让学生在校园生活的方方面面感受道德与法治的内涵，强化教学育人效果。

（三）联动家庭文化，凝聚育人合力，培育爱家感恩理念

家庭是学生成长的第一环境，家长是学生的第一任教师，家庭文化对学生道德品质与行为习惯的形成具有深远影响。小学道法教学应注重融合家庭文化，推动家校协同育人，凝聚家校育人合力，引导学生在家庭生活中感受亲情、践行美德，培育爱家、护家、感恩家人的理念，实现课堂育人、校园育人与家庭育人的协同发展。

例如，在小学道法课堂教学中，教师可邀请家长走进课堂，开展家校共上一节课活动，将正确的家庭教育理念、家庭美德教育融入课堂教学，引导家长充分认识小学道法教学的重要性，及时了解学生的思想动态与学习情况，掌握科学的家庭教育方法，在家庭生活中加强对学生的道德与法治教育，引导学生主动承担家庭责任、关爱家人、孝敬长辈。这种家校协同的教学模式，既能充分发挥家长的育人作用，又能实现家校育人同频共振，在培育学生爱家理念的同时，全面提升学生的道德素养与综合能力。

（四）浸润家国文化，强化价值引领，培育爱国情怀

爱国情怀是中华民族的精神内核，也是小学道法教学的重要育人目标。小学道法教学应注重融入家国文化，以家国文化为引领，循序渐进地培育学生的责任意识、家国情怀与民族自豪感，引导学生树立为中华民族伟大复兴而努力学习的理想信念，增强学生的国家认同感与民族凝聚力。

例如，在人教版小学道德与法治《责任在肩 人民在心》的教学中，教师可借助多媒体教学设备，播放“两会”相关视频、国家发展成就纪录片等素材，结合视频内容向学生通俗讲解人民代表大会制度的内涵、意义，引导学生了解国家治理体系、认识公民的权利与义务。讲解结束后，设置实践探究环节，引导学生以写邮件、提建议等形式，表达自己对社会热点事件、国家发展的看法与思考。这一过程既能让学生明确参与议政是每个公民的合法权利，又能引导学生增强对国家制度、国家发展的认同感与自豪感，有效激发学生的爱国情怀与责任担当。

（五）强化教师赋能，提升专业素养，夯实教学发展基础

教师是小学道法教学的实施者，教师的专业素养直接影响教学质量与育人效果，提升教师专业素养是新时代小学道法教学有效实践的重要保障。针对当前小学道法教师专业素养不足的问题，应加强教师培训、完善激励机制，强化教师赋能，不断提升教师的专业素养与教学能力，夯实小学道法教学发展基础。

首先，加强教师培训，提升专业能力。学校应建立完善的教师培训体系，定期组织小学道法教师开展培训活动，结合新时代小学道法教学要求、政策文件、教学重难点，开展针对性的培训，不断提升教师的专业知识与教学能力。例如，组织教师学习《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》等政策文件，深刻把握新时代小学道法教学的核心要求；邀请专家、优秀教师开展专题讲座、教学示范课，分享教学经验、教学方法，引导教师学习先进的教学理念与教学技巧；组织教师开展教学研讨、集体备课、磨课等活动，相互交流、相互学习，不断优化教学设计、提升教学能力；组织教师开展外出研学、参观学习活动，拓宽教学视野、丰富教学经验，不断提升教师的专业素养。

其次，强化师德师风建设，发挥示范引领作用。师德师风是教师的立身之本、育人之基，小学道法教师应注重自身师德师风建设，以身作则、言传身教，自觉规范自身行为，树立良好的教师形象，发挥示范引领作用。学校应加强师德师风教育，引导教师坚定理想信念、践行社会主义核心价值观，热爱教育事业、关爱学生，具有家国情怀、责任担当意识，以自身的言行举止影响学生、感染学生，引导学生树立正确的道德观念与价值取向。同时，建立师德师风评价体系，将师德师风表现作为教师考核、评优评先的重要依据，强化师德师风约束，推动教师自觉提升师德师风水平。

总之，小学道法教学作为落实立德树人根本任务的核心举措，其有效实践对学生道德素养、法治意识与综合能力的提升具有重要意义。面对当前小学道法教学的现存问题，教师应主动转变传统教学理念与教学模式，以学生为主体，深耕课堂教学，推动课堂教学与校园文化、家庭文化、家国文化深度融合，充分调动学生的课堂参与积极性，实现“知行合一”的教学目标。

通过引领学生主动融入课堂，培育学生自我认知能力；融合校园文化，培育学生集体主义意识；联动家庭文化，培育学生爱家感恩理念；浸润家国文化，培育学生爱国情怀，不断提升小学道法教学的实效性，引导学生树立正确的道德观念、法治意识与价值取向，培养学生良好的道德品质与行为习惯，为学生全面发展、终身成长奠定坚实基础，推动小学道法课堂教学高质量发展。

参考文献

[1]王清.谈小学道德与法治教学中家国情怀培养的实践路径[J].学苑教育,2022,(21):14-16.

[2]王涛.聚焦核心素养，提升课堂效率——小学道德与法治课堂教学的实践路径[J].华夏教师, 2022,(02):37-38.