如何在小学英语教学中渗透德育教育

摘要：小学英语教学不仅是语言知识的传授，更是学生世界观、人生观和价值观逐步形成的重要阶段。德育教育的渗透，使英语课堂成为语言学习与人格塑造并行的载体。在教学中，教师可以通过挖掘教材的德育元素，将关爱、责任、尊重等价值观融入语言学习过程，帮助学生在英语学习中体会人文情怀。无论是表达感恩、传递祝福，还是讨论友谊与家庭，英语课堂都可以成为学生体验情感、内化品德的桥梁。本文将探讨如何在小学英语教学中，借助生动的情境、丰富的活动与实际生活的关联，有效渗透德育教育，为学生的语言能力提升和品格塑造提供双重保障。

关键词：小学英语；英语教学；德育渗透

一、言传身教，渗透德育

小学阶段是学生品德与行为习惯养成的关键时期，在英语教学中渗透德育教育不仅可以丰富教学内容，还能够潜移默化地提升学生的道德素养。言传身教作为德育的重要方式，强调教师在教学过程中通过自身的言行、教学内容以及课堂管理，向学生传递正面的价值观和行为准则。在小学英语课堂中，教师可以借助语言学习中的情境设计，将德育教育巧妙地融入教学内容。

在教授“This is my friend”这一课时，教师可以设计一个基于“友谊与尊重”主题的德育渗透教学活动。在课堂开始时，教师可以用自我介绍的形式示范友好待人的礼貌行为，例如：“Hello everyone, this is my friend Mr. Smith. He is kind and helpful.”随后，教师可以引导学生用同样的句式介绍自己的朋友，同时鼓励学生用积极的形容词描述朋友的优点，如“kind,” “funny,” “hardworking”等。这不仅帮助学生练习了目标句型，还引导他们关注朋友的优点，培养尊重他人、学会赞美的意识。进一步深化教学效果，教师可以设置一个情境化活动，例如“班级友谊大使”任务。学生被分成小组，每组需要通过英语对话介绍组员，例如：“This is Lily. She is good at drawing. She is very friendly.”活动结束后，每组选出一名“友谊大使”，负责用英语介绍其他组员的优点，并将这些内容写成小短文。这一活动不仅帮助学生熟悉了目标语言，还在描述他人优点的过程中培养了他们的观察力和感恩意识。

二、育德于教，挖掘德育

小学英语教学不仅是语言知识的传授，更是德育教育的天然载体。在语言学习中融入德育元素，能够将抽象的道德理念通过具体的语言情境和活动形象化，让学生在学习语言的同时感受到品德的熏陶和行为规范的指导。在小学英语中，通过挖掘教材内容的情感和价值内涵，教师可以将德育渗透于教学中。

在教授“She's my mother”这一课时，教师可以围绕“感恩与关爱”这一主题设计情境化的教学活动。在课堂导入环节，教师用一张家庭合影引出主题，用简单的英语介绍自己的母亲，例如：“This is my mother. She is kind and hard-working. She cooks for us every day.”通过教师的示范，学生不仅学习了相关句型，还感受到母亲在家庭中的重要角色。接下来，教师可以设计一个活动，要求学生用目标句型描述自己的母亲或其他家庭成员。例如：“She is my mother. She is a nurse. She helps sick people.”或“She's my grandmother. She tells me stories.”为了深化情感体验，教师可以引导学生从家庭成员的日常行为中挖掘值得感恩的细节，例如“做饭”“辅导作业”或“陪伴成长”等。通过这种方式，学生不仅学会了语言表达，还对家庭成员的付出有了更深的理解。

三、创设情境，内化德育

在小学英语教学中，创设真实而贴近生活的情境能够有效地帮助学生内化德育内容。通过模拟生活中的具体场景，学生不仅能够将所学语言知识应用于实际，还能在体验中感悟道德情感与价值观念。

在教授“Happy Birthday!”这一课时，教师可以设计一个情境化的教学活动——“班级生日会”。首先，教师以班级学生的生日为情境导入，用简单的英语与学生互动，例如：“Today is Mike’s birthday. What can we say to him?”引导学生回答“Happy Birthday!”并学习相关的表达，如“What do you want to say to Mike?”“Let’s sing a birthday song!”通过教师的引导，学生能够快速掌握表达生日祝福的常用语句。随后，教师设置活动环节，邀请学生为过生日的“班级成员”准备英语祝福卡片。例如，学生可以在卡片上用学过的句子写下祝福语：“Happy Birthday, Mike! I hope you have a great day!”“Thank you for being my friend!”这一环节不仅锻炼了学生的英语表达能力，还让他们学会如何用文字传递关怀。

四、结束语

德育渗透使小学英语课堂充满了温度与深度，它不仅帮助学生掌握语言，更让他们在语言的背后看到人与人之间的关怀与责任。英语教学因德育的融入而不再只是技巧的训练，而成为引导学生发现美好、学会共情、思考生活的契机。未来的英语课堂，应继续探索语言学习与道德教育的融合点，用真情浸润孩子们的语言表达，用人文光辉点亮他们的学习之路，让每一堂英语课都成为语言与心灵成长的交响乐章。

参考文献

[1]侯小艳.小学英语课堂教学中如何渗透德育[J].电脑爱好者（普及版）（电子刊）, 2023(4):2737-2738.