产教融合背景下“外科护理”思政育人项目化教学研究

湖北职业技术学院卫生技术学院湖北孝感 432000

摘要：【摘要】目的：探索产教融合背景下 “外科护理” 课程思政育人与项目化教学的融合路径，提升护理专业学生的职业素养与临床实践能力。方法：选取 2022 级护理专业 2 个班级共 100 名学生为研究对象，对照组采用传统教学模式，观察组实施产教融合思政育人...

关键词：

产教融合；外科护理；课程思政；项目化教学；护理教育

出处：

《中国医学人文》2026年4期

DOI：
10.13738/j.cnki.acc.qklw60536
专辑：
科学Ⅰ辑;信息科技
专题：
信息、科学;综合科技
分类号：
G90;N92

【摘要】目的：探索产教融合背景下 “外科护理” 课程思政育人与项目化教学的融合路径，提升护理专业学生的职业素养与临床实践能力。方法：选取 2022 级护理专业 2 个班级共 100 名学生为研究对象，对照组采用传统教学模式，观察组实施产教融合思政育人项目化教学。通过构建 “医院 - 学校” 双导师团队、设计思政融入的临床项目模块、建立多元评价体系，对比两组学生的论成绩、实操成绩及思政素养评分。结果：观察组学生理论成绩、实操成绩高于对照组（P<0.05）；观察组思政素养评分优于对照组（P<0.05）。结论：产教融合思政育人项目化教学可有效提升 “外科护理” 课程教学质量，增强学生的临床实践能力与职业素养。

【关键词】 产教融合；外科护理；课程思政；项目化教学；护理教育

随着健康中国战略推进，护理人才培养需兼顾 “技术能力” 与 “职业素养”^[1]。“外科护理” 作为核心课程，教学质量影响学生临床胜任力，但传统教学存在 “重技能、轻思政”“理论与临床脱节” 问题，难满足现代医疗需求。产教融合强调 “校 - 院” 协同育人，为课程思政提供真实临床场景；项目化教学以任务驱动，可自然融入思政元素^[2]。本研究整合医院资源，设计 “以患者为中心” 的思政项目模块，实现 “技能训练 - 思政渗透 - 临床适应” 三维目标，为护理课程改革提供新路径。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取 2022 级护理专业 2 个平行班级共 100 名学生为研究对象，其中对照组（护理 1 班）50 人，女生 46 人、男生 4 人，年龄 18-20 岁，平均（19.2±0.8）岁；观察组（护理 2 班）50人，女生 45 人、男生 5 人，年龄 18-21 岁，平均（19.5±0.7）岁。两组学生入学成绩、前期基础课程成绩及性别、年龄构成无显著差异（P>0.05）。

1.2 方法

对照组：传统教学模式。① 理论课：教师通过 PPT 讲解外科护理知识点，如手术器械识别、无菌操作原则等，穿插少量临床案例；② 实操课：在学校模拟实验室进行技能训练，如伤口换药、导尿术等，教师示范后学生分组练习，课后完成作业与试卷考核。

观察组：产教融合思政育人项目化教学。① 项目设计阶段（1 周），“医院 - 学校” 双导师团队结合外科临床典型场景，设计 6 个融入思政的项目模块，每个模块均明确 “技能目标 + 思政目标 + 临床任务”，例如手术安全核查模块，要求学生掌握手术三方核查流程，培养责任意识与严谨态度，通过模拟胃癌手术安全核查场景开展教学。② 项目实施阶段（16 周），先由医院导师借临床案例导入任务与思政要点；再让学生 6 人一组，结合理论知识与医院临床数据设计项目方案；随后每组每周进入合作医院外科病房，在导师指导下参与真实护理工作并记录思政感悟；最后各组通过 PPT 汇报成果，双导师分别点评临床适配性与思政融入效果。③ 评价反馈阶段（2 周），构建 “技能 + 思政 + 临床” 多元评价体系，技能考核由医院导师现场考评，思政评价通过多主体从多维度打分，临床反馈依据医院科室对学生实践表现的评价意见形成。

1.3 判定标准

学业成绩：包括理论成绩与实操成绩。

思政素养：参考《护理专业学生职业素养评价标准》，总分 100 分，评分越高表示思政素养越好。

1.4 统计学方法

采用 SPSS 26.0 统计软件处理数据，计量资料以（x±s）表示，组间比较采用 t 检验；计数资料以率（%）表示，组间比较采用 χ² 检验。以 P<0.05 为差异有统计学意义。

2 结果

表 1 两组学生学业成绩对比（x±s，分）

组别	例数	理论成绩	实操成绩
对照组	50	81.2±6.5	83.5±5.7
观察组	50	89.6±5.2	91.3±4.8
P		<0.05	<0.05

表 2 两组学生思政素养评分对比（x±s，分）

组别	例数	职业责任感	人文关怀意识	团队协作能力	法治观念	总分
对照组	50	20.1±2.3	19.8±2.5	21.2±2.1	21.0±2.2	82.1±5.6
观察组	50	23.5±1.8	23.2±1.9	23.8±1.7	23.0±1.6	90.5±4.3
P						<0.05