高校思政课线上考试考核规范化建设研究

摘 要：在教育数字化转型背景下，线上考试已成为高校思政课考核的重要形式，有高效、便捷、环保等优势，也面临着评价体系片面、教考适配不足、作弊防控薄弱、技术支撑欠缺等诸多现象，严重影响思政课育人实效与考核公信力。本研究以某高2025-2026学年第一学期思政课线上教学考核实践数据为样本，探索有针对性的优化路径，构建科学、完善、可落地的线上考试考核规范化体系，推动思政课线上考试从“形式落地”向“质量提升”转变，助力思政课育人目标的实现。

关键词：高校思政课；线上考试；规范化建设

随着教育数字化转型的深入推进，线上考试被广泛应用于高校思政课考核实践中，形成了“平台集约化、模式个性化”的发展格局，部分高校已实现思政课“教、学、评”全链条数字化覆盖。以某高校2025-2026学年第一学期思政课教学活动为例，该校已实现38名授课教师、285个活跃教学班的线上教学考核全覆盖，教师发布线上教学活动3184个，学生参与人次达210913次。因此，加强高校思政课线上考试考核规范化建设，破解实践困境，完善运行机制，成为当前高校思政课教学改革与数字化转型的重要课题。

一、高校思政课线上考试考核规范化建设的核心内涵与意义

高校思政课线上考试考核规范化建设，通过建立健全考试管理制度、优化考核内容与流程、强化技术支撑与监督、完善评价与反馈机制，实现线上考试考核“内容科学、流程规范、监督严格、结果公正”的全过程标准化建设。其核心涵盖三个层面：一是制度规范，明确线上考试的组织架构、责任分工、操作流程与纪律要求；二是内容规范，确保考核内容贴合思政课教学重难点，兼顾知识考查与素养评价；三是技术规范，保障考试平台稳定、数据安全可控，防作弊技术升级。线上考试考核规范化建设是思政课数字化教学的必然要求，更是提升思政课育人实效的关键举措。

二、高校思政课线上考试考核规范化建设的现状与突出问题

以该校2025-2026学年第一学期线上教学考核的具体数据为研究样本，分析出当前高校思政课线上考试考核在制度建设、内容设计、技术支撑等方面仍存在的突出问题，具体表现为以下三方面。

（一）考核制度不完善，责任分工不明确

部分高校尚未建立系统的线上考试管理制度，未明确线上考试的组织架构、责任分工与操作规范，导致考试组织混乱、流程不规范。一方面，缺乏专门的线上考试管理机构，多由思政课教师自行组织考试，存在考试安排不合理、监考不到位、纪律要求不明确等问题。另一方面，未制定完善的应急预案，面对网络中断、系统崩溃、设备故障等突发情况，缺乏有效的应对措施，易导致考试中断、成绩丢失等问题。此外，部分高校未将线上考试纳入日常教学管理，未实现线上与线下课程同管理、同要求，存在制度执行不到位、监督考核缺失等现象，进一步加强了线上考试的不规范性。

（二）考核内容需优化，教考适配性不足

当前，部分高校思政课线上考试内容存在明显短板：一是评价体系结构性片面，多数高校仍延续“重结果轻过程”的考核逻辑，期末线上考试成绩占比过高，过程性考核沦为形式，难以全面评价学生的思政素养与学习过程。从实践数据来看，该校思政课课堂虽实现285个教学班线上教学全覆盖，但平台使用深度不足，班级互动考核度有待提升。该校当学期共有232个课堂进行了习题互动，占比本学期总课堂数13%，学生共计答题28872次。在使用习题互动的课堂中，平均每个课堂中有习题作答124人次，习题完成率64%，习题平均得分率78%，但学生在课堂互动中投稿、弹幕等互动形式使用率总和仅为9%，多数教师仍以单一的课堂放映、习题作答为主，未将互动纳入线上考核的范畴，导致学生参与度偏低，未达到过程性考核的实际目的。二是题型设置失衡，主观题占比偏低，难以切实考查学生的辩证思维、价值判断与语言表达能力。该校课程资源题库中主观题占比37%，客观题（单选+多选+判断）占比达63%，但实际课堂习题互动中主观题占比仅8%，主观题设置比例有待考量。三是考核内容缺乏针对性，未结合不同专业、不同年级学生的特点设计差异化考题，难以实现精准考核。从数据上看，该校工科、文科、艺术类专业的思政课线上考核使用同一套题库，工科专业教学班平均分过低，考核难度与专业特点匹配度有待考量。

（三）技术支撑有短板，作弊防控能力薄弱

技术制约了线上考核的效率与公平性。一是设备与网络适配性差。学生终端类型差异显著，部分学生因设备性能不足导致试题加载缓慢、视频监控卡顿，影响答题节奏；网络中断、登录失败等技术故障频发导致部分教学班考试完成率偏低，如24播音与主持艺术02;03班的马克思主义基本原理课程考试完成率仅60%，反映出平台的设备与网络适配性差，部分学生因终端性能、网络稳定性问题无法正常完成线上考试。二是作弊防控技术薄弱。远程监考既存在识别盲区，又引发学生隐私保护争议。尤其生成式AI作弊已呈现规模化蔓延趋势，大部分高校尚未制定针对性防控规范措施，现有评价体系也难以区分“AI辅助学习”与“AI代写代答”，严重影响线上考核的公信力。三是考试平台功能不完善，部分平台缺乏智能组卷、自动阅卷、数据统计分析等功能，增加了教师的工作负担；同时，部分平台未落实网络安全等级保护制度，存在数据篡改、个人信息泄露等安全隐患。

三、高校思政课线上考试考核规范化建设的优化路径

（一）完善考核制度，明确责任分工

构建“权责清晰、流程规范、监督有力”的线上考试管理制度体系，将线上考试纳入日常教学管理，实现线上与线下课程同管理、同要求。一是建立协同联动的组织架构，明确教务处、马克思主义学院、信息技术部门的责任分工。二是制定完善的线上考试实施细则，明确考试报名、身份核验、试卷发放、答题规范、监考要求、成绩评定、异常处理等全流程操作规范，确保考试组织有序。三是完善应急预案，针对网络中断、系统崩溃、设备故障、作弊举报等突发情况，制定详细的应对措施，明确应急处置流程与责任人员，确保考试顺利进行。

（二）优化考核内容，强化教考协同

构建“知识—能力—素养”三维综合评价体系，优化考核内容与题型设计，强化教考协同，提升考核的科学性与针对性，破解教考脱节、评价片面的问题。一是构建过程性与终结性相结合的考核模式，提高过程性考核占比。二是完善考核内容体系，兼顾知识考查与素养评价，将理论知识、时政热点、价值判断、实践能力等纳入考核范围。三是优化题型设置，合理搭配主观题与客观题，提高主观题占比，增加案例分析、情景模拟、论述题等题型，引导学生运用思政理论分析实际问题，培养辩证思维与表达能力。

（三）强化技术支撑，提升防控能力

构建“稳定、安全、高效”的技术支撑体系。一是加快课程资源建设，弥补资源匮乏短板。二是优化考试平台建设，充分利用平台功能。选择稳定性高、功能完善的线上考试平台；推动考试平台与国家智慧教育云平台、学校教务系统对接，实现数据共享与同步。三是推广人脸识别、双机位监控、屏幕共享检测、AI行为分析等防作弊技术，实现线上考试的全程监控；加强学生的诚信教育，引导学生树立正确的考试观。

四、结论

高校思政课线上考试考核规范化建设是推动思政课教学改革、提升育人实效的重要举措，需立足思政课育人目标，从完善考核制度、优化考核内容、强化技术支撑三个维度协同发力，构建科学、规范、可落地的线上考试考核体系，实现线上考试考核“内容科学、流程规范、监督严格、结果公正”。

参考文献：

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课题名称：民办高校思政课线上考试考核方式规范化研究

课题编号：DJSZ202501