AI赋能下的小学英语个性化学习模式探究

摘要：在教育数字化转型的背景下，人工智能技术为破解小学英语教学同质化难题、落实因材施教理念提供了全新路径。现今小学英语教学有教学模式固化、学情差异凸显、评价反馈滞后等现实问题，很难满足不同水平学生的语言学习需求，本文以小学英语课堂教学的实际为基础，结合AI技术有关学情诊断、资源推送、智能交互、动态评价等的核心功能，搭建分层定制、按需提供、互动改进、实时反馈的个性化学习模式，凭借契合小学生认知特点的教学案例，阐述模式的实施方式与实践益处，目的是提高小学英语教学的精准性和实效性，促使学生英语核心素养个性化发展。

关键词：人工智能；小学英语；个性化学习

引言：

小学阶段是学好英语的黄金时期，《义务教育英语课程标准》明确提出要关注学生个体差异，落实分层教学与个性化教导，帮助学生呈阶梯提升，当下小学英语多是开展大班额教学，教师不易精准了解每位学生的学习短板，相同的教学内容、授课进度以及评价模式，容易造成基础薄弱学生追不上、基础优秀学生“吃不饱”的矛盾情况。人工智能凭借着大数据分析、语音识别、自适应推送等技术，可准确判断学情、匹配针对性资源，为搭建个性化学习模式筑牢技术保障，本文着眼于小学英语教学真实情境，诊断现存痛点，搭建可推行的AI赋能个性化学习模式，为一线教师提供实操相关的参考资料。

一、现状剖析：审视短板，明晰痛点

（一）教学固化，因材施教缺位

传统的小学英语课堂一般采用“一刀切”教学模式，教学目标、授课内容、课堂练习跟课后作业高度一致化，全然无视学生英语基础、学习能力、兴趣偏好上存在的个体差异，低年级学生初次接触英语的时候，有的学生有英语启蒙的基础，能很快学会单词发音和简单对话，有的学生一点基础都没有，连做好字母认读都有难处；中高年级学生在词汇积累、语法理解、口语表达的差距正不断拉大。比如“动物类单词”教学的过程中，教师要求全体学生认读、拼写这10个核心单词，基础薄弱的学生完成拼写任务有难度，只能被迫跟着读，学习的信心被挫败；而有基础的学生感觉内容过于简单，没有学习积极性。

（二）学情参差，精准供给不足

小学英语班级的学生学情高低不一，学生在知识上的薄弱点各不相同，但在传统教学中学习资源供给少针对性，不能达成学生个性化的补缺诉求，有的学生口语发音有偏差，尤其是清浊辅音、语调把控在操作上有问题；有的学生词汇记忆能力比较差，很容易将形近词、近义词搞混淆；有的学生语法理解不太容易，对时态和句型结构的掌握不扎实。教师仅靠课堂观察以及作业批改，不容易精准定位每位学生的薄弱点， 只能统一布置复习用资料和习题，资源跟学生适配程度低，比如在一般过去时教学完成后，教师统一发放语法方面的练习题，有的学生有强化动词过去式变形的需求，有的学生要巩固句型的使用，统一的练习题难以直接切中学生的短板，造成学生做了大量重复性的练习，薄弱环节还是没有实现突破，学习效率大打折扣。

二、模式构建：精准施策，多维发力

（一）分层定制，细化学习目标

借助AI教学平台所具备的学情诊断功能，对学生英语基础及学习能力开展全方位测评，勾勒个性化学习画像，以此分层设定学习的目标，打破统一教学所带来的局限，课前借助AI平台发布预习检测的题目，囊括单词认读、听力判断、简单对话等方面，系统自动对学生的答题数据做分析，把学生归类到基础层、提高层、拓展层三个层次，结合单元教学所涉及的重难点，为各层学生制定有差异的目标。以《At the Restaurant》单元教学为例，简单问句作出回应；提高层学生要熟练拼写核心单词，完成 “I’d like...” 基础句型的交谈；拓展层学生要能灵活运用句型创作3 - 5句点餐对话，并且拓展如hamburger、sandwich等课外词汇。AI平台把分层目标一同发送给学生和老师，课上教师围绕分层的目标来开展教学，课后学生依据目标完成学习的各项任务，使每位学生都明确学习的方向，收获“加把劲可够着”的学习成果。

（二）按需推送，匹配优质资源

基于AI大数据分析描绘的学生学情画像，精确推送匹配不同层次、不同薄弱方面的学习资源，做到学习资源的特色化供给，防止产生无效学习，对于基础比较差的学生，平台推送单词动画、发音跟读、基础习题之类的资源，帮学生夯实基本的知识；就中等程度的学生来说，推送句型讲解相关、对话练习相关、思维导图等资源，加强知识的运用程度；针对学习上精力充沛有余力的学生，提供绘本阅读相关资源、情景对话创编活动、拓展词汇的素材，满足拔高要求。瞄准学生个体的薄弱地方精准用力，比如在开展一般过去时的教学时，AI系统检验出学生甲动词过去式变形错误率是60%，便推送给学生不规则动词变形闯关小游戏、对比记忆微课；学生乙对于句型运用比较薄弱，就推送情景句型的填空、仿写练习题；学生丙发音方面不够准确，专门推送时态句式语调方面的跟读素材，这种精准化点对点的资源推送，完全告别统一习题的缺点，使学生有针对性地查漏补缺，极大提高学习效果。

（三）智能互动，优化学习过程

借助AI交互式智能工具，搭建沉浸式、互动式的学习场景，适配小学生喜欢玩、喜欢动的认知特点，激发学习兴趣时，整个过程跟踪学习进程，及时予以指导，课堂之上利用AI语音互动机器人，模拟超市购物、校园找人问路、自我介绍的生活场景，开展即时口语的对话，例如学生做“My face”主题对话练习之际，AI给出“Touch your eye.”指令，学生做动作的同时跟读，系统自动识别发音、语调所存在的问题，发现学生发“eye”音读成了短音，霎时播放标准读音，以声波图谱来展示发音的不同，指导学生一句一句纠正发音。课后经由AI学习APP，确定字母描红闯关、单词配对小游戏、绘本配音等相关任务，以字母教学一事为例，AI互动工具设计了笔顺描红以及字母听音配对游戏，当学生书写出错，系统即时亮灯作出提示，当学生读错字母，反复播标准读音，学习全程记录时长和正确的比率，教师于后台能够实时查看每位学生的互动表现，全程督导学习质量。

结束语：

AI技术与小学英语教学开展深度融合，是解决传统教学痛点、开展个性化学习的有效方法，其核心价值就在于达成因材施教，使每个学生都可获得契合自身的学习支持。构建AI赋能的小学英语个性化学习模式，并非用技术替代教师，而是实现人机协同、优势互补，借助AI的精准诊断、智能推送、实时反馈功能，弥补传统教学的不足，让教师有更多精力关注学生情感交流与思维引导。

参考文献：

[1] 杨斯琦.AI赋能下小学英语教学情境创设探究[J].山海经(中旬), 2025(32):0283-0285.

[2] 许欢欢.多媒体技术与AI赋能下小学英语教学创新实践研究[J].课堂内外（高中版）, 2025(51).