双减背景下初中英语作业设计实施策略

摘要：“双减”政策的全面落地，对义务教育阶段作业设计提出了“减负增效、提质育人”的核心要求，初中英语作业作为课堂教学的延伸与拓展，是落实英语核心素养、减轻学生过重课业负担的关键环节。当前初中英语作业设计仍存在形式单一、内容同质化、机械重复过多、忽视学生个体差异等问题，难以适配双减政策的育人目标。本文基于双减政策内涵与初中英语教学实际，剖析传统英语作业设计的弊端，从作业设计原则、多元实施策略、评价体系优化、实施保障机制四个维度，探索兼具针对性、趣味性、实践性与层次性的初中英语作业设计路径，旨在实现作业“减量提质”，助力学生英语综合语言运用能力与核心素养的协同发展。

关键词：双减政策；初中英语；作业设计；实施策略；核心素养

一、引言

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，明确要求义务教育阶段严控作业总量和时长，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业，鼓励布置分层、弹性和个性化作业。初中英语学科兼具工具性与人文性，作业不仅是巩固课堂知识、检测学习效果的手段，更是培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的重要载体。

在传统初中英语教学中，作业设计往往陷入“唯分数论”的误区，多以单词抄写、语法练习、试卷刷题等书面机械作业为主，作业量偏大、形式枯燥、难度统一，既忽视了学生的个体差异与学习兴趣，也割裂了英语学习与生活实际的联系，导致部分学生产生厌学情绪，作业完成质量低下，同时加重了学生的课业负担。双减背景下，初中英语作业改革势在必行，教师需转变作业设计理念，跳出传统作业的桎梏，以学生为中心，优化作业内容与形式，让作业从“负担”转变为“乐趣”，从“知识巩固”转向“素养培育”，真正发挥作业的育人功能。

二、双减背景下初中英语作业设计的核心原则

（一）减负增效原则

减负是双减政策的基础要求，增效是作业设计的核心目标。初中英语作业设计需严格控制作业总量与完成时长，遵循初中英语书面作业平均完成时间不超过90分钟的要求，精简机械重复、难度超标、毫无针对性的作业内容，摒弃“题海战术”。同时，聚焦英语核心知识与关键能力，确保每一项作业都紧扣课堂教学目标，具备针对性与实效性，实现“少而精”，让学生在有限的时间内高效巩固知识、提升能力，避免无效劳动。

（二）分层适配原则

初中生英语基础、学习能力、学习兴趣存在明显个体差异，作业设计需遵循维果茨基“最近发展区”理论，结合学生学情将作业分为基础层、提高层、拓展层，实行分层作业设计。基础层作业面向基础薄弱学生，聚焦核心词汇、句型与基础语法，确保知识保底；提高层作业面向中等生，侧重知识整合与技能运用；拓展层作业面向学优生，注重思维拓展与综合实践，让不同层次学生都能“跳一跳够得着”，获得成就感与学习动力。

（三）趣味实践原则

兴趣是最好的老师，初中英语作业需摆脱单一书面形式，融入趣味性、实践性元素，贴合初中生活泼好动、乐于探索的年龄特点。将英语学习与生活实际、兴趣爱好相结合，设计口语交际、情景表演、英文创作、实践探究等多元化作业，让学生在动手、动口、动脑的过程中感受英语的实用价值，激发学习主动性，摆脱“哑巴英语”的困境，提升语言运用能力。

（四）素养导向原则

双减政策的最终目标是落实立德树人，培育学生核心素养。初中英语作业设计需跳出单纯的知识巩固范畴，围绕语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养，融入跨文化交际、批判性思维、合作探究等元素，设计兼具知识性、人文性与实践性的作业，引导学生在完成作业的过程中，不仅提升英语语言技能，更树立正确的文化观，培养自主学习与合作探究能力，实现全面发展。

三、双减背景下初中英语作业设计多元实施策略

（一）优化分层作业设计，兼顾个体差异

分层作业是落实双减政策、尊重学生个体差异的核心策略，教师需结合学生英语水平、课堂表现、学习习惯，将学生动态分为基础组、提升组、培优组，设计梯度化作业内容，且实行动态分层，根据学生学习情况及时调整层级，避免标签化。

基础层作业以巩固基础知识为核心，为必做作业，难度较低，聚焦课本核心词汇、重点句型与基础语法。例如单词听写、句型转换、课文仿写、基础阅读理解等，题型简单、题量适中，帮助基础薄弱学生夯实根基，树立学习信心。提升层作业为选做基础，侧重知识的整合与运用，适合中等生，包括主题短文写作、情景对话编写、语法综合填空、段落翻译等，引导学生将零散知识系统化，提升语言运用能力。培优层作业为拓展选做，注重思维创新与综合实践，面向学优生，设计英语辩论、主题演讲、课外阅读拓展、跨文化探究等作业，培养学生的批判性思维与高阶语言能力。例如在学习“Animals in danger”单元后，基础层学生完成重点单词抄写与课文朗读，提升层学生编写保护动物的英文短句，培优层学生小组合作撰写保护动物倡议书，完成英文海报制作，实现分层递进、因材施教。

（二）丰富作业形式，打造多元化作业体系

打破传统书面作业单一格局，结合英语学科特点，设计书面、口头、实践、合作、个性化等多元化作业类型，实现听说读写全面覆盖，提升作业趣味性与实践性。

1. 口语交际类作业：针对初中英语听说能力培养短板，设计口语配音、情景对话、英文朗读、家庭英语交流等作业。例如利用英语学习APP完成课文配音、英文歌曲跟唱，与家人进行简单英语日常对话，录制口语视频上交，既锻炼口语表达能力，又摆脱枯燥的书面练习，提升学生语感。

2. 实践探究类作业：将英语学习与生活实际结合，设计生活化实践作业。例如学习购物主题后，让学生记录家庭购物清单，用英语标注物品名称与价格；学习节日主题后，搜集中西方节日习俗，制作英文节日手抄报；开展校园英文采访、社区英语实践等活动，让学生在真实情境中运用英语，感受语言的实用性。

3. 趣味创意类作业：结合初中生兴趣特点，设计英文绘本制作、英语漫画创作、英文故事改编、英语短剧表演等作业。例如让学生将课文内容改编为短剧，小组合作排练表演；绘制英文主题漫画，配上简单英文对话，激发学生的创造力与想象力，让作业变得生动有趣。

4. 自主阅读类作业：精选适合初中生的英文绘本、简易英文读物、英语小故事，布置弹性阅读作业，鼓励学生摘抄好词好句，撰写简短阅读感悟，培养英语阅读习惯与自主学习能力，拓宽词汇量与知识面。

（三）严控作业总量，实现作业轻量化

双减政策核心是减轻学生作业负担，初中英语教师需做好作业统筹，严控作业时长与题量，杜绝重复性、惩罚性作业。一方面，精简作业内容，筛选优质习题，避免大量机械抄写、重复刷题，每一项作业都紧扣教学重难点，做到“一题一效”；另一方面，加强学科间作业协调，与数学、语文等学科教师沟通，合理分配每日作业总量，确保英语作业完成时间控制在合理范围内，不挤占学生休息与课外活动时间。同时，减少课后书面作业量，增加口头、实践类弹性作业，让学生自主安排完成时间，缓解学习压力。

（四）融入跨学科元素，拓展作业广度

初中英语作业可与美术、音乐、道德与法治、科学等学科融合，设计跨学科综合性作业，打破学科壁垒，培育学生综合素养。例如与美术学科融合，制作英文主题海报、绘本；与音乐学科融合，学唱英文歌曲，翻译歌词含义；与道德与法治学科融合，围绕环保、诚信、文化传承等主题，撰写英文短文；与科学学科融合，用英语介绍简单的科学现象、动植物特征。跨学科作业不仅丰富了作业内容，还能让学生从多角度理解英语知识，提升综合运用能力与跨学科思维。

四、结语

双减背景下，初中英语作业设计是一项系统性工程，其核心在于打破传统作业的弊端，实现“减负”与“提质”的有机统一。教师需立足学生核心素养发展，遵循分层适配、减负增效、趣味实践、素养导向的原则，优化作业内容与形式，构建多元化作业体系，完善评价与保障机制，让英语作业真正成为巩固知识、提升能力、激发兴趣、培育素养的有效载体。在今后的教学中，初中英语教师需持续探索与创新作业设计策略，不断优化实施路径，让作业回归育人本质，助力学生在轻松高效的学习中提升英语综合能力，实现全面健康发展。