促进幼儿园保育教师专业化成长的对策研究

摘要：幼儿保育工作是学前教育高质量发展的关键支撑，保育教师的专业素养直接影响幼儿的身心健康与习惯养成。当前我国幼儿园保育教师队伍存在专业定位模糊、培养体系滞后、职业认同感薄弱等现实困境。本文通过梳理保育教师专业化成长的核心内涵，从政策完善、分层培训、园本管理、职业认同培育四个小方向提出针对性策略，旨在为构建高素质保育教师队伍提供理论参考与实践路径。

关键词：幼儿园保育教师；专业化成长；园本培训；职业认同

前言

学前教育是国民教育体系的起始环节，而保育工作是学前教育的基石。《“十四五”学前教育发展提升行动计划》明确提出要“加强保教人员队伍建设，提升保育教育质量”，凸显了保育教师专业化发展的重要性。保育教师不仅承担幼儿生活照料、健康护理等基础工作，更肩负着启蒙行为习惯、培育社交能力的教育职责。 长期以来，社会对保育工作存在“重教轻保”的认知偏差，将保育等同于“看孩子”，忽视其教育属性。这一偏差直接导致保育教师专业地位不明确、职业发展路径狭窄、专业能力提升缺乏系统性支持。随着学前教育改革的深化，传统保育模式已无法满足现代幼儿教育需求，探索促进保育教师专业化成长的有效对策，成为当前学前教育领域亟待解决的重要课题。

一、幼儿园保育教师专业化成长的核心内涵

保育教师专业化成长是指教师在专业理念、知识、技能和素养四个维度的持续发展过程。专业理念是核心，要求树立“保教结合”理念，尊重幼儿身心发展规律；专业知识是基础，涵盖幼儿生理学、营养学、常见疾病预防等内容；专业技能是关键，包括生活照料、急救处理、行为引导等实操能力；专业素养是保障，涉及职业道德、沟通能力和反思能力，强调以爱心和耐心开展保育工作^[1]。

二、幼儿园保育教师专业化成长的现实困境

（一）专业定位模糊，职业认同感低

社会层面将保育教师定位为“生活阿姨”，忽视其教育职能；幼儿园内部，保育教师多被视为教学教师的辅助人员，缺乏参与教育活动设计的机会。薪资待遇、职称评定等方面的差距，进一步削弱了保育教师的职业认同感，导致人才流失严重^[2]。

（二）培养培训体系滞后，专业能力提升受限

职前培养中，院校保育专业课程多聚焦理论知识讲授，实践教学课时占比低、实训场景单一，学生缺乏一线保育实操经验，毕业后难以快速适应岗位需求。在职培训内容同质化严重，多以集中讲座为主，缺乏针对性和实操性；培训资源过度向城市公办园倾斜，农村和民办园保育教师难以获得优质培训机会，专业提升渠道受阻。

（三）园本管理机制不健全，成长环境缺失

部分幼儿园存在明显的“重教轻保”管理倾向，将工作重心过度倾斜于教学活动设计与教学质量提升，未针对保育教师建立完善的专业发展激励机制。保育教师日常需承担幼儿饮食、午睡、卫生清洁等大量重复性事务，工作繁琐且压力集中，难以抽出时间参与专业学习与技能提升，自主发展的时间与空间被严重挤压。同时，考核评价体系存在显著短板，多以卫生达标率、幼儿安全情况等基础指标为核心，对保育教师的专业知识储备、保教融合实践能力、幼儿行为引导成效等关键维度缺乏科学考量，导致教师专业成长缺乏明确导向与有效激励，成长动力持续不足^[3]。

三、促进幼儿园保育教师专业化成长的具体策略

（一）完善政策保障，明确专业地位

政府应出台保育教师专业标准，规范从业资格准入制度，要求保育教师必须具备相应学历和职业资格证书。推动落实保育教师与教学教师同工同酬，增设保育教师专业技术职称序列，打通职业晋升通道。加大对农村和民办幼儿园的财政补贴，通过师资交流、远程培训等方式，缩小区域和园所间的发展差距。

（二）构建分层培训体系，提升专业能力

针对不同发展阶段的保育教师，实施分层分类培训。职前阶段，院校应优化课程设置，增加实践课时，与幼儿园共建实训基地，强化学生实操能力。在职阶段，根据教师能力短板设计培训内容，如幼儿心理健康疏导、意外伤害应急处理、保教融合活动设计等。采用“线上+线下”“理论+实操”相结合的模式，引入案例教学、情景模拟等互动式培训方法，确保培训实效。建立培训效果跟踪评价机制，将培训成果与绩效考核挂钩。

（三）优化园本管理，搭建成长平台

幼儿园应树立“保教并重”理念，建立保育教师参与教育活动的机制，鼓励其协助设计游戏、主题活动，发挥生活教育优势。完善多元化考核评价体系，将专业知识、技能水平、家长满意度等纳入评价指标，采用自评、互评、幼儿评价相结合的方式，确保评价客观公正。设立专业发展激励基金，对表现突出的教师给予表彰奖励；定期组织保育工作研讨会、案例分享会，推动教师在交流反思中成长^[4]。

（四）强化职业认同培育，增强专业归属感

幼儿园应加强人文关怀，通过谈心谈话、团建活动缓解教师工作压力。宣传优秀保育教师的先进事迹，借助园内宣传栏、家长会等渠道，展现保育教师的专业价值，扭转社会认知偏差。引导教师树立终身学习理念，鼓励其主动学习前沿保育理论，参与学术交流活动，不断提升专业素养，增强职业自豪感。

 结语

保育教师的专业化成长是学前教育高质量发展的关键，需要政府、幼儿园、社会多方协同发力。破解保育教师队伍建设的现实困境，必须通过完善政策保障、构建科学培训体系、优化园本管理、强化职业认同培育，才能推动保育教师队伍向专业化、规范化方向发展^[5]。 未来，随着学前教育改革的深化，保育工作的教育价值将进一步凸显。期待全社会给予保育教师更多关注与尊重，共同为幼儿健康成长筑牢保育基石，推动我国学前教育事业迈向新台阶。

参考文献

[1]赵艳萍.多途径促进幼儿园教师专业化成长[J].山西教育(幼教),2023,(11):44-45.

[2]张馨玉.“两教一保”与“三教轮保”模式下教师保育工作的比较研究[J].社会与公益,2025,(15):104-106.

[3]杨琳.幼儿园保育教师专业发展现状及策略研究——以J市公办幼儿园为例[J].家长,2021,(14):58-59.

[4]杨晓云.生命教育视域下幼儿园教师队伍建设面临的挑战与对策——以南宁市直属机关保育院为例[J].广西教育,2025,(22):45-47+56.

[5]王兆艳.幼儿园保育员专业化发展的价值、困境与对策[J].广西教育,2025,(16):39-42.