健康教育在胃溃疡护理中的临床应用及满意度分析

广东省中医院珠海医院 519000

摘要：【摘要】目的：探究在胃溃疡（GU）护理中应用健康教育的临床效果及满意度。方法：选取2024.06~2025.10内，本院收治的80例GU患者，按双盲随机法分组，分为A组和B组，各为40例。A组应用常规护理，B组基于A组方案应用健康教育。对比GU知识知...

关键词：

胃溃疡；健康教育；临床护理；依从性；满意度

出处：

《医药界》2026年2期

DOI：
10.13738/j.cnki.acc.qklw60536
专辑：
科学Ⅰ辑;信息科技
专题：
信息、科学;综合科技
分类号：
G90;N92

【摘要】目的：探究在胃溃疡（GU）护理中应用健康教育的临床效果及满意度。方法：选取2024.06~2025.10内，本院收治的80例GU患者，按双盲随机法分组，分为A组和B组，各为40例。A组应用常规护理，B组基于A组方案应用健康教育。对比GU知识知晓率、治疗依从性及总体满意度。结果：B组GU知识知晓率高于A组（P＜0.05）。B组治疗依从性高于A组（P＜0.05）。B组总体满意度高于A组（P＜0.05）。结论：在胃溃疡护理中应用健康教育的效果更优，可提升患者对GU知识知晓率，也可提升其治疗依从性，还可进一步提升其总体满意度，因此可推广借鉴。

【关键词】胃溃疡；健康教育；临床护理；依从性；满意度

在消化内科中。胃溃疡（GU）较为多发和常见，其发病因素较多，涉及精神压力、不良生活习惯、使用非甾体抗炎药、Hp感染等，主要特点为病程长、复发率高等^[1]。GU一旦发生，典型表现为餐后上腹痛，且可伴随体重减轻、食欲不振、腹胀等症状，且极易引起穿孔和出血等并发症，所以对患者生存质量和生命健康危害极大^[³^]。在治疗GU时，药物治疗是常用方案，同时需配合科学护理，以改善预后。而在临床护理中，健康教育是不可或缺的组成部分，其可向患者传递疾病相关知识、自我护理技巧和健康生活理念，使之树立正确的健康意识，以提高自护能力和治疗依从性，从而改善病情和预后^[³^]。因此，本文选取2024.06~2025.10内，本院收治的80例GU患者，按双盲随机法分组，分为A组和B组，各为40例，旨在分析在胃溃疡护理中应用健康教育的临床效果及满意度，现阐述如下：

1.资料与方法

1.1资料

选取2024.06~2025.10内，本院收治的80例GU患者，按双盲随机法分组，分为A组和B组，各为40例。A组资料：年龄32~68岁、平均（48.52±7.11）岁；女16例、男24例；病程0.5~5年、平均（2.31±1.14）年。B组资料：年龄32~68岁、平均（49.21±7.42）岁；女17例、男23例；病程0.5~5年、平均（2.41±1.15）年。对比两组一般资料后，P均＞0.05。受试者知情，参与自愿。

入选：均经胃镜检查确诊为GU；年龄≥18岁；意识清晰；认知正常；资料完整；可随访观察。

排除：认知障碍；精神疾患；肝肾心等严重病变；消化系统伴随其他疾病；中途失访或退出。

1.2方法

A组应用常规护理，方法为：密切监测患者的腹痛、腹胀、反酸等症状及各项体征，及时发现异常并汇报医生；遵医嘱给予其抑酸、护胃、抗感染等药物治疗，告知其用药时间、剂量及注意事项；指导患者养成良好的饮食和生活习惯，避免食用辛辣、刺激、生冷、油腻食物，严格戒烟限酒，规律作息；此外保持病房环境整洁、舒适等，持续干预8w。

B组基于A组方案应用健康教育，与患者及家属沟通，了解患者的文化水平、疾病认知程度、生活习惯及心理状态，结合其具体情况制定教育计划，方法如下：

（1）疾病宣教：采用发放手册、口头讲解、举办讲座、播放视频、等多种形式，向患者讲解GU病因、发病机制、症状、并发症、治疗方法及预后等知识，重点强调Hp感染、生活不良习惯对疾病的影响，使之充分了解疾病的危害，提高认知度。

（2）用药宣教：向患者详细讲解药物作用机制、服用时间、剂量、方法及不良反应，告知其严格遵医用药的重要性，避免自行增减药量、停药或更换药物；指导其做好用药记录，一旦出现不良反应时及时告知护士或医生，以便及时处理。

（3）饮食及生活指导：指导患者少食多餐，定时定量进餐，避免暴饮暴食；饮食方面选择清淡、易消化、营养丰富的食物，如小米粥、山药糊、软面条、蒸蛋等，避免食用辛辣、刺激、生冷、油腻、粗糙的食物及浓茶、咖啡、酒精等刺激性饮品；指导其严格戒烟限酒，保持规律作息，避免熬夜，适当进行低强度运动，如散步、太极拳等；此外指导患者掌握调节情绪的方法，如采取深呼吸、冥想等方式缓解精神压力，避免长期焦虑、抑郁。

（4）自护与随访指导：指导患者学会观察自身临床症状，如腹痛、腹胀、反酸等变化，掌握症状自我监控方法，做好饮食、用药及症状变化日志；告知其出院后按时返院复查胃镜、Hp检测等，一旦出现呕血、黑便、剧烈腹痛等异常情况需及时就医。此外开展电话随访方式，1次/w，了解其饮食、用药情况及症状变化，及时解答疑问，以便调整教育方案。

1.3观察指标

（1）GU知识知晓率：自制问卷展开调查，内容涉及病因、症状、并发症、治疗方法、饮食及生活习惯、用药事项等，满分100分，＜60分为不知晓，60~79分为部分知晓，≥80分为完全知晓，其中部分与完全知晓之和为GU知识知晓率。

（2）治疗依从性：自拟量表调查，内容为定期复查、戒烟限酒、规律饮食、遵医用药等，分为不依从（不遵医，经常违规）、部分依从（基本遵医，偶尔违规）、完全依从（完全遵医，无违规行为）等三级，其中部分与完全依从之和为治疗依从性。

（3）总体满意度：自制问卷调查，涉及病房环境、教育效果、护理技能、服务态度等，满分100分，＜70分为尚未满意，70~89分为一般满意，≥90分为完全满意。其中一般与完全满意之和为总体满意度。

1.4统计分析

以分析包SPSS（25.0）处理数据，检验方法为t检验和卡方（x²）检验，计数类表达为[n（%）]，计量类表达为()，若差异显著，则P＜0.05。

2.结果

2.1对比GU知识知晓率

表1示，B组GU知识知晓率高于A组（P＜0.05）。

表1对GU知识知晓率比[n（%）]

组别	n	不知晓	部分知晓	完全知晓	知晓率（%）
A组	40	11（27.50）	4（10.00）	25（62.50）	29（72.50）
B组	40	1（2.50）	5（12.50）	34（85.00）	39（97.50）
x²值					9.524
P值					＜0.001

2.2对比治疗依从性

表2示，B组治疗依从性高于A组（P＜0.05）。

表2对比治疗依从性[n（%）]

组别	n	不依从	部分依从	完全依从	依从性（%）
A组	40	12（30.00）	4（8.00）	24（60.00）	28（70.00）
B组	40	2（5.00）	6（15.00）	32（80.00）	38（95.00）
x²值					8.658
P值					＜0.001

2.3对比总体满意度

表3示，B组总体满意度高于A组（P＜0.05）。

表3对比总体满意度[n（%）]

组别	n	尚未满意	一般满意	非常满意	满意度（%）
A组	40	8（20.00）	12（30.00）	20（50.00）	32（80.00）
B组	40	1（2.50）	7（17.50）	32（80.00）	39（97.50）
x²值					6.136
P值					＜0.001

3.讨论

在临床上，GU指的是胃黏膜在高胃酸、胃蛋白酶的侵袭下防御失衡，消化自身黏膜形成的局部炎性缺损，属于慢性疾病范畴^[⁴^]。对于GU患者而言，其疗效和预后除了取决于药物治疗，还与患者自护能力、治疗依从性及认知水平等关系密切。常规护理多侧重监测病情变化和基础护理，未能充分重视健康教育，所以患者认知度和依从性均欠佳。而健康教育可采取多种形式将疾病知识和自护技巧传递给患者，可弥补常规护理缺陷，改善患者预后^[⁵^]。本文结果中，B组GU知识知晓率高于A组（P＜0.05）。提示健康教育可提升患者对疾病的认知度。原因为健康教育可通过播放视频、发放手册、口头讲解等多种方式向患者全面介绍疾病知识，可通过互动沟通及时解答其疑问，以提升其对GU知识的知晓率^[⁶^]。

本研究显示，B组治疗依从性高于A组（P＜0.05）。提示健康教育可提升患者治疗期间的依从性，原因为健康教育提升了患者的疾病知识知晓率，且使其充分了解了遵医嘱用药、规律饮食、戒烟限酒、定期复查等对疾病治疗和预后的重要性，明确了不规范治疗可能导致的不良后果，增强了患者的治疗意识和自我约束能力，主动配合治疗和护理；同时护士可通过个性化指导和定期随访，及时了解患者的用药、饮食情况，及时发现并纠正患者其违规行为，同时给予患者鼓励和支持，帮助患者克服治疗过程中的困难，进一步提高其治疗依从性^[⁷^]。文中还显示，B组总体满意度高于A组（P＜0.05）。提示健康教育可提升患者的满意度，原因为健康教育可促使护士与患者充分的沟通和交流，尊重患者的需求和意愿，为患者提供个性化的护理服务，让患者感受到被重视和关怀，从而拉近了护患距离，改善了护患关系；同时其有效提高了患者的疾病知识掌握程度和治疗依从性，促进了溃疡愈合，缓解了患者的临床症状，改善了患者的生活质量，让患者对护理工作的效果更加认可，所以其满意度更高^[⁷^]。