多模式健康宣教在老年群体护理科普教育中的应用研究

摘要：目的：探讨老年群体护理科普教育期间采取多模式健康宣教后取得的护理效果。方法：依据本院神经内科于2024年12月至2025年11月全年收诊的500例老年患者作为研究观察样本，借由随机抽签法，对应分组为每组250例的对照组与观察组，两组统一开展疾病相关治疗，期间对照组基于常规健康教育模式完成护理科普教育工作，观察组另借由多模式健康宣教计划开展科普教育工作，对比两组的疾病相关知识掌握情况、自我效能感与生活质量评分。结果：观察组患者较对照组所取得的疾病知识问卷得分更高（P<0.05）。护理科普教育前，两组自我效能感及生活质量得分结果接近，均为更低水平（P＞0.05）；开展护理科普教育后，两组评分均呈现上升趋势，且观察组两项评分较对照组均处更高水平（P＜0.05）。结论：多模式健康教育的有效开展，能促进神经内科老年患者在护理科普教育中对疾病相关知识的掌握，进而提升患者的自我效能与生活质量，护理价值理想，值得临床参考借鉴。

关键词：多模式健康宣教；老年群体；神经内科；护理科普教育；疾病知识

老年人群由于身体机能逐渐衰退，常面临多种慢性疾病的困扰，对护理科普教育的需求愈发迫切^[1]。有效的护理科普教育不仅能够帮助老年人更好地了解自身健康状况，掌握疾病预防和康复的知识与技能，还能提升患者的自我保健意识和生活质量^[2-3]。然而，传统的护理科普教育模式往往形式单一、内容局限，难以满足老年群体多样化的学习需求。既缺乏对老年人个体差异的充分考量，也难以激发他们的学习兴趣和主动性，导致教育效果不尽如人意^[4]。在此背景下，开展多模式健康宣教，能预先整合多种教育资源和方法，再通过线上线下、理论与实践融合、个体指导与群体互补等多元化途径，为老年群体提供全方位、个性化的护理科普教育服务。对此，本研究将探讨多模式健康宣教在神经内科老年群体护理科普教育中的应用效果，现将结果汇报如下。

1资料与方法

1.1一般资料

依据本院神经内科于2024年12月至2025年11月全年收诊的500例老年患者作为研究观察样本，借由随机抽签法，对应分组为每组250例的对照组与观察组。对照组所抽取的250例老年患者中，涉及男性样本共100例，女性样本共150例；年龄介于59～89岁，平均测验值为（78.29±6.43）岁；观察组所抽取的250例老年患者中，涉及男性样本量为110例，女性样本量为140例；年龄介于59～89岁，平均测验值为（78.54±6.55）岁；两组病患基线资料水平均衡可比（P>0.05）。

1.2纳入排除标准

纳入标准：①经神经内科确诊患有相关疾病，如脑卒中、帕金森病、阿尔茨海默病、癫痫等常见神经内科病症，确保研究对象为神经内科老年群体。②具备基本的意识状态，能够与医护人员进行有效的沟通交流；③能够保证按时参加定期组织的健康宣教活动，同时愿意配合开展评估及随访工作；④患者病情相对稳定，能够耐受多种形式的健康宣教活动；⑤家属及其患者本人知晓本研究，自愿签署知情同意书。排除标准：①伴随严重认知障碍；②患有严重的精神疾病；③处于疾病的急性发作期或病情极其危重；④存在严重的语言沟通障碍；⑤近期参与类似研究；⑥中途退出者。

1.3方法

   对照组采取常规健康教育模式：通过收集患者的基本信息，准备相应的健康教育资料，如疾病手册、康复训练指南等。组织患者及家属到指定场所，由医护人员通过PPT或宣传手册，讲解神经内科常见疾病的病因、症状、治疗方法及注意事项。再针对每位患者的具体情况，医护人员进行一对一指导。定期开展健康教育活动，强化患者对疾病知识和护理要点的记忆。

   观察组采取多模式健康教育：（1）借助线上教育资源搭建科普平台：创建专门针对神经内科老年患者的微信公众号、小程序或线上健康社区。定期推送图文并茂、通俗易懂的科普文章，内容涵盖神经内科常见疾病的预防、治疗进展、康复护理要点等。制作并上传科普短视频，如以动画形式展示帕金森病患者脑部神经递质变化的过程，帮助患者理解疾病机制。利用视频平台的直播功能，开展线上健康讲座，邀请神经内科专家实时解答患者疑问。（2）线下多元化活动：定期组织线下知识讲座，由医护人员担任讲师，深入浅出地讲解神经内科疾病知识。讲座结束后，安排小组讨论环节，鼓励患者分享自身经历和护理心得，促进患者之间的交流与互助。举办健康体验活动，如模拟康复训练场景，让患者亲身感受正确的康复训练方式。设置护理操作演示区，现场演示如何为卧床患者翻身、拍背等护理技巧，并邀请患者及家属参与操作，医护人员在旁指导。（3）个性化辅导：对每位神经内科老年患者进行全面评估，根据评估结果，为患者制定个性化的护理科普教育方案。例如，对于文化程度较低的患者，采用简单易懂的图片、漫画等形式进行教育；对于认知能力稍差的患者，增加教育的频次和时长，并采用反复强化的方式进行教学。医护人员与患者进行一对一的交流，针对患者的具体问题提供针对性的指导。如为患有癫痫的患者制定日常生活中的注意事项清单，包括避免的诱发因素、发作时的紧急处理方法等，并现场演示如何正确记录癫痫发作的时间和症状。（4）整合社区资源：与患者所在社区合作，共同开展护理科普教育活动。邀请社区志愿者参与，协助组织活动、分发资料等。在社区内设置科普宣传栏，定期更新神经内科疾病相关的科普知识。关注患者家属的教育，开展家属培训课程，教导他们如何照顾患者、识别病情变化以及协助患者进行康复训练。通过提高家属的护理能力，为患者提供更好的家庭支持环境。

1.4观察指标

  （1）疾病相关知识掌握情况对比：护理科普教育前后，对老年患者展开神经内科护理相关知识评估，知识问卷由神经内科自行拟定，包含4个大知识点，即产生疾病的危险因素、如何健康饮食、如何科学锻炼、如何合理用药，单项按0-100予以赋分，得分呈更高水平则表示患者疾病相关知识掌握程度更理想。（2）自我效能感与生活质量对比：评估自我效能感时，运用一般自我效能感量表（GSES），该量表含10个项目，采用李克特4级评分法，每个项目1-4分，总分10-40分。得分越高，患者自我效能感越强，应对情境、达成目标的信心越足。另选用卡氏功能状态量表（KPS），评估患者身体功能、日常活动及疾病影响等等，总分100分。分数越高，表示患者在身体、心理、社交等多维度的生活质量越理想，自理、社交及工作能力越强，受疾病负面影响越小。

1.5统计学方式

将本次观察数据均衡记入统计学软件SPSS22.0中，两组计量与计数资料的表述，分别选取（）、t检验、（%）、χ²检验获取结果，P<0.05差异具有统计学意义。

2 结果

2.1疾病相关知识掌握情况对比

   观察组患者较对照组所取得的疾病知识问卷得分更高（P<0.05）。由表1所示。

表1疾病相关知识掌握情况对比（，分）

2.2自我效能感与生活质量对比

护理科普教育前，两组自我效能感及生活质量得分结果接近，均为更低水平（P＞0.05）；开展护理科普教育后，两组评分均呈现上升趋势，且观察组两项评分较对照组均处更高水平（P＜0.05）。由表2所示。

表2自我效能感与生活质量对比（，分）

3 讨论

神经内科老年患者由于自身神经系统功能衰退，常面临多种疾病困扰，如脑卒中、帕金森病、老年痴呆症等。这些疾病不仅严重影响患者的身体机能，还对其心理状态和日常生活造成诸多不便^[5]。掌握护理科普教育知识，对神经内科老年患者而言意义重大。不仅有助于增强患者对疾病的认知，减轻其因疾病不确定性带来的恐惧和焦虑情绪，还能在患者清楚了解疾病的发展过程和应对方法后，更加积极主动地参与治疗和护理^[6]。另外，丰富的护理知识可以提高患者的自我管理能力，使其在日常生活中能正确服药、合理饮食、适当运动等，从而有效控制病情发展，降低疾病复发风险^[7]。然而，常规的护理科普教育在满足神经内科老年患者需求方面存在明显不足。缺乏持续跟踪和反馈机制，无法及时了解患者的学习效果和实际需求，导致教育效果大打折扣^[8]。

多模式健康宣教则是一种创新的护理科普教育方式，它整合了多种教育资源和手段，旨在为老年患者提供全方位、个性化的教育服务^[9]。该模式的优势在于其具备多元化和灵活性。能通过线上线下相结合的方式，既能利用互联网平台的便捷性，为患者提供随时随地学习的机会，又能通过线下的知识讲座、小组讨论、健康体验活动等，增强患者的参与感和互动性^[10]。不仅如此，多模式健康宣教还注重对患者的个性化定制，能根据患者的不同特点和需求，制定专属的教育方案，进而提高教育的精确性。结合本次研究结果进行深入分析，观察组患者（接受多模式健康宣教）在疾病知识问卷得分中，较对照组（接受常规护理科普教育）取得了更高分值，这充分表明多模式健康宣教在知识传递方面的有效性，能够更好地吸引患者的注意力，激发患者的学习兴趣，从而使患者更深入地理解和掌握疾病知识。开展护理科普教育后，观察组自我效能及生活质量评分均有所上升，且显著高于对照组。这一结果说明多模式健康宣教能让患者在学习过程中不断获得成就感，逐步建立起对疾病的康复信心，进而使其改变错误的生活方式，主动参与康复训练，最终实现生活质量的提升。

综上所述，多模式健康宣教在满足神经内科老年患者的健康教育需求、提升患者的知识水平、自我效能感和生活质量方面具有显著优势，值得在临床实践中广泛推广和应用。未来，还需进一步研究和优化多模式健康宣教的具体实施策略，以便更好地服务于广大老年患者群体。

参考文献

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基金课题：吉林省教育厅科学研究项目资助（双5健康宣教模式的构建在老年群体护理科普教育中的应用研究）   课题编号：JJKH20251355SK

作者简介:付娜(1993一),女,汉族,籍贯:吉林省吉林市,本科，主管护师，研究方向：老年护理