关于小学羽毛球教学中兴趣培养策略

摘要：小学阶段是兴趣养成的关键时期，羽毛球教学的核心目标之一在于培养学生对运动的兴趣，助力学生形成终身锻炼的习惯。当前小学羽毛球教学中，部分教学方式难以契合小学生的认知与身心发展特点，导致学生参与积极性不足。基于此，从课前准备、课程导入、课程实施、游戏放松四个核心阶段出发，探究合理可行的兴趣培养方法，改进教学过程，提高教学质量，为小学羽毛球教学活动的开展提供借鉴。

关键词：小学羽毛球；教学实践；兴趣培养；教学策略

羽毛球运动是一项具有娱乐性和对抗性的体育项目，非常适合小学生的身心特点，在强身健体、提高应变能力和团结协作精神等方面有着重要的作用。兴趣是最好的老师，是促使学生积极主动进行学习的动力源泉，在小学开展羽毛球教学活动的过程中，唯有先让学生对该项运动产生浓厚的兴趣，才能激发其主动学习的积极性，达成教学目标。现阶段，一些小学羽毛球教学存在着教学内容枯燥、方式单一等问题，在教学中没有重视学生兴趣的需求，从而导致教学质量受到影响。因此，探索适配小学生特点的兴趣培养策略，优化教学各环节，成为小学羽毛球教学亟待解决的问题。

一、课前准备阶段

良好的课前准备工作是整个课堂教学成功的基础，并对学生学习的兴趣具有一定的奠基作用，合理的课前准备工作会为课堂上学生的积极参与奠定坚实的基础。适合小学生的课前准备工作能为课堂创设一个良好的开端，在上课之前就能给学生带来一种愉悦的感觉，消除距离感和排斥心理。从课程设计的角度看，应结合小学生生理特点及接受能力，科学选取适合的小学体育教材，自觉剔除一些难度较大、技术性较强的动作要求，把主要精力放在简单易掌握的主要动作上，在一定程度上降低学生的学习难度，从而使他们更加容易取得成功体验，激发最初的兴趣。其次，在准备器材方面也要注意，一定要根据小学生的身高、手掌大小及力量来选择合适的羽毛球拍子，要选择大小合适、重量较轻的球拍，还要选择弹力适当的羽毛球，让学生在使用器械的过程中不会因为不协调而导致动作的生疏与失败，失去学习兴趣。场地的安全保障同样是课前准备的重点，预先做好教学场地的全面排查工作，清除场地上的各类杂物及可能存在的障碍物，在满足教学的前提下合理规划学生的练习场地范围并做好相应的界别标记，为学生创设一个安全、干净、有序的学习氛围，确保学生在没有安全隐患的情况下进行学习。另外，在课前利用口头调查、小型问卷等形式掌握学生对于羽毛球项目原有的认识水平、基本技能及喜好情况，并根据此来确定课前准备工作的侧重点和具体做法，以更好地满足学生的学习需要，为其他几个阶段的激发打下良好基础。

二、课程导入阶段

导语作为连接课前预习和课堂授课的重要环节，良好的导语能迅速吸引学生注意，激发学生学习兴趣，并为整个课堂教学打下坚实的基础。而导语的设计则应充分考虑小学生天性活泼、精力易分散、形象思维能力较强的心理特征彻底杜绝以往陈旧呆板、毫无新意的理论说教式导入法，以更加生动活泼的形式进行导入。运用有关羽毛球的各种有趣的内容进行导入可以极大地吸引学生的好奇心，在快乐中学到知识，并迅速融入课堂之中，减轻了上课伊始的紧张感。导入环节，要注意加强互动性设置，在配合学生认知程度的基础上用一些简单的提问、有趣的诱导或者情境营造来积极激发学生参与的积极性，并促使学生能够主动地思考和回答，进而实现对教学情境的有效投入。导入环节的时长需精准把控，做到简短精炼且重点突出，避免冗长拖沓导致学生注意力分散，通过富有吸引力的导入内容，充分激发学生对后续教学内容的探索欲与求知欲，为课程实施环节的顺利推进做好充分铺垫。

三、课程实施阶段

课堂教学作为羽毛球教学的主要部分也是维持和发展学生学习兴趣的重要阶段，其教学质量直接影响着学生对羽毛球运动的认识及兴趣。合理的选择和使用恰当的教学方法对于学生的学习感受以及兴趣维持都有很大的影响。所以要改变一成不变的填鸭式的教育方法，多使用生动活泼适合小学生的教育方法，使课堂变得有趣味有活力，不能让学生厌烦学习。在技术教学过程中，针对小学生理解能力与动作协调能力有限的特点，将复杂的技术动作拆解为条理清晰、难度递增的简单步骤，按照由浅入深、由易到难的节奏逐步推进教学，让学生在循序渐进的学习过程中不断感知自身的进步，持续获得成就感，进而增强学习信心，巩固学习兴趣。在具体的教学活动中，教师要做到适时引导，时刻关注每个学生的学习情况及心理状况，善于发现学生的闪光点，并对他们的闪光点予以热情的赞扬，对于学生在训练中存在的问题，以认真负责的态度加以纠正，让学生明确自己的不足所在以及解决的办法。避免让学生在遇到难题不能解答的情况下产生逆反心理。还要注意把握好课堂进度，考虑小学生的注意力集中的时间比较短暂的特点，在授课中适时加入一些小游戏，调节一下学生的情绪，维持学生的积极性。通过不断地完善教学过程，让每一个学生都能在主动学习、积极探究中感受到打羽毛球的乐趣，在实践中体验到羽毛球的魅力，增强其对羽毛球运动的浓厚兴趣。

四、游戏放松阶段

游戏性放松部分是羽毛球课堂练习的最后一环，这部分的设计好坏并不是无关紧要的一节课尾巴工程，而直接影响着学生在结束运动之后是否能够有效消除疲劳感，并对学生整节课堂中建立起来的兴趣进行强化，在学生心中留下一个圆满的、快乐的课堂印象起到重要的作用。放松活动部分的设计不能局限于惯常性的观念，坚持以趣味性和实用性相结合的原则，坚决杜绝简单机械的静止式休息，让学生无聊地度过下课时间。让其在休息身体、补充能量后，还能沉浸在羽毛球的乐趣当中，从而增加他们对羽毛球的兴趣。在实际的设计上，首先，根据羽毛球项目的特点及小学生的爱好设计出简单明了、容易掌握、不易受伤又能让全体学生都参与进来的小游戏；其次，在游戏中让学生放松愉悦地进行活动，能够消除他们对课堂练习后出现的生理和心理上的疲劳感，还可以让学生在游戏中对羽毛球相关的基本动作及运动节奏有更深一步的了解。游戏中的规则应该尽量简单，只要老师用简短的话语进行介绍学生就可以明白，并不需要花费太多时间去理解复杂的规则，从而让学生产生一种心理上的压力。在游戏中注意调动学生的积极性、主动性，让学生在相互配合中体验到合作带来的温情和愉悦，从而提高学生对于羽毛球团体学习的兴趣及认可程度；而学生则能在轻松愉快的环境中自主复习本课的基本知识，在实践活动中加深巩固基本动作的掌握情况。润物细无声提高成绩。在每一场游戏中结束后，老师要做简明扼要的小结，不能只是对所学的技术动作进行简单的重复，更重要的是回顾本节课整个学习过程，并发自内心地表扬每个孩子的付出及进步，增强孩子积极正面的学习感受，让孩子获得学习的信心。让孩子愉快而满足地离开教室，为下次进行羽毛球课的教学留下足够的兴趣储备及期望值，保证兴趣的延续性和持续性。

五、结语

在小学羽毛球教学过程中，从课前准备到课程导入再到课程实施以及最后的游戏放松都是相互联系的，并且对于学生兴趣的培养都有着不同程度的影响。因此，在整个教学过程中，教师应充分结合小学生的心理特征及生理特征，利用不同的方法来提高学生们学习羽毛球的兴趣并让学生们能够感受到学习羽毛球的乐趣，让羽毛球运动成为他们生活中的一个组成部分。这样不仅可以提高小学生对羽毛球课的学习效果，还可以培养他们终身自觉锻炼身体的良好习惯，达到体育教学的根本目的。

参考文献：

[1]王敬永.小学体育教学中学生学习兴趣的培养策略[J].天天爱科学(教学研究),2023,(07):120-122.

[2]周任.小学高年级学生体育学习兴趣培养策略研究[D].西安体育学院,2023.

[3]张雨,魏冉,查莉.如何将“要我学”,变为“我要学”——浅谈小学生体育学习兴趣的激发与培养策略[J].天天爱科学(教育前沿),2023,(05):94-96.