红色金融的星火传承：红色金融故事对财经类学生的思政教育功能

摘要：红色金融故事是中国共产党领导下的金融事业发展历程中孕育的宝贵精神财富，蕴含着丰富的政治智慧、道德价值与时代精神，是新时代高校思政教育开展价值引领的重要资源。对财经类学生而言，红色金融故事不仅是专业历史的生动教材，更是塑造正确价值观的重要载体。本文旨在系统阐述财经领域红色传承的核心内涵，深入剖析其对财经类学生筑牢理想信念、塑造职业伦理、启迪历史智慧、激发时代担当的教育功能，并探讨其融入思政教育的实践路径，以期为新时代财经人才的培养提供理论参考和实践指引。

关键词：红色金融；思政教育；价值引领；文化认同

1  引言

金融在革命战争时期曾被视为“枪杆子背后的钱袋子”，其作用并不仅仅体现在物质层面的保障，更是政治理念、革命精神与组织动员能力的综合体现。中国共产党在革命年代所形成的红色金融事业，如陕甘宁边区的边币发行、中央苏区的工农银行、长征时期的金融保障体系等，不仅为革命提供了物质基础，也形成了大量鲜活生动、富有感召力的红色金融故事。研究红色金融故事的思政教育功能，对于推动大思政课建设、加强高校价值引领具有重要意义。

2  红色金融的精神内涵

红色金融的核心内涵在于坚持党对财经工作的领导，它体现为在不同历史时期，共产党人围绕民族独立、人民解放、国家富强、民族复兴的根本目标，不断创新金融制度、优化经济治理、服务实体经济的实践追求。

2.1红色金融的灵魂是政治工作

从井冈山时期“打土豪、分田地”的土地经济政策，到延安时期“发展经济、保障供给”的总方针；从建国初期稳定物价的新中国第一场经济战役，到改革开放后探索社会主义市场经济体制，党的财经工作始终紧紧围绕党的政治路线和中心任务展开。它深刻揭示了经济基础与上层建筑的辩证关系，明确了财经工作绝不是纯粹的技术活动，而是实现政治目标、巩固人民政权、服务人民群众的关键手段。

2.2红色金融的根本立场是为人民理财

无论是苏维埃政府发行公债时改善人民生活的宗旨，还是边区银行开展实物信贷扶助经济发展,稳定物价,繁荣经济的新举措；无论是新中国确立的社会主义公有制，还是新时代脱贫攻坚战中精准的财政金融政策，都一以贯之地体现了“一切为了人民”的价值追求，最终目的是为了增进人民福祉，实现共同富裕。

2.3红色金融的鲜明底色是勤俭办一切事业

在物资极度匮乏的革命年代，延安精神中的自力更生、艰苦奋斗是财经工作的常态。延安时期，政府与军队大力推行财政节约运动，实行按需供给、统一领导财政、开展生产自救，“一分钱掰成两半花”。各个根据地在“自己动手，丰衣足足食”的号召下，开展了轰轰烈烈的大生产运动。这种在逆境中开拓、在困难中节约的作风，是中国共产党领导财经事业不断克服困难、走向胜利的重要保障。

2.4红色金融的生命线是毫厘归公

三大纪律八项注意中“一切缴获要归公”的要求，以及各级苏维埃政府、银行建立的审计监督制度，都体现了对公共财产的极度珍视和对贪污腐败的零容忍。这种对诚信和廉洁的极致追求，铸就了红色财经事业的金字招牌，也为今天的财经工作者树立了永恒的标杆。

3  红色金融故事的思政教育价值分析

红色金融故事不是静态叙事。不仅蕴含具体制度、方法与治理智慧，更承载着鲜明的政治立场、价值追求与道德情怀。

3.1固本培元，筑牢信仰之基

通过讲述陈云同志在“银元之战”、“米棉之战”中，运用经济手段与投机资本较量并最终稳定新政权的故事，学生能深刻体会到高超的财经技艺必须服务于正确的政治方向和人民利益。这能有效引导学生超越个人功利算计，将个人职业发展融入国家富强、民族复兴的宏大叙事中，树立起财经报国的远大志向，从根本上回答“为谁而学”的问题。

3.2立德塑形，涵养职业之德

面对当前金融市场中时有发生的财务造假、内幕交易等失信行为，回溯红色财经史上“扁担银行”工作人员宁可自己肩挑背扛、也要确保资金安全的尽责精神[1]，以及老一辈会计工作者“一把算盘、两袖清风”的廉洁风范，具有极强的对比和警示意义。它能让学生在踏入职场前，就从历史楷模中汲取力量，深刻理解“诚信、责任、廉洁”并非空洞口号，而是财经职业的生命线，从而主动系好职业生涯的第一粒扣子。

3.3启智增慧，汲取历史之智

红色金融故事蕴含着丰富的经济管理智慧。从陕甘宁边区应对封锁时采取的“军民融合”发展模式，到建国初期“统筹兼顾”的财经方针，再到改革开放“摸着石头过河”的渐进式改革策略，其中体现的实事求是、调查研究、灵活应变、把握规律等思想方法，对当今应对复杂经济形势、进行宏观决策和企业管理，依然具有重要的启示意义。学习这些智慧，能帮助学生跳出僵化的书本理论，培养历史思维和战略眼光，提升解决实际问题的能力。

3.4笃行砺志，激发时代之责

当学生了解到“马背银行”、“窑洞银行”等红色金融家为革命理财的故事，以及新中国第一批国债是在怎样艰苦的条件下成功发行，他们会被那种在艰难困苦中玉汝于成的奋斗精神所震撼和感染。这种精神能够有效对冲躺平、佛系等消极文化的影响，激励学生在面对学业困难、未来职场挑战时，发扬不畏艰难、敢于创新的精神，在新时代的财经舞台上担当起自己的历史责任。

4  红色金融故事融入高校思政教育的路径构建

红色金融故事要真正发挥思政育人的价值，不仅需要内容本身具有吸引力，更需要通过科学的教育路径实现“从故事到认同、从情感到行动”的全过程育人。

4.1构建“故事化叙事”的高质量思政课堂

红色金融故事具有生动性、情感性和历史真实性，非常适合转化为课堂教学资源。为此，应从以下方面进行系统设计：

1.形成“故事链”而不是“故事堆”

在许多课堂上，故事只作为插入式案例，缺乏系统性，影响教育效果。应从红色金融发展的时间脉络出发，将故事整合为三条主线。如表1所示。          

  表1：                      红色金融故事内容

2.采用多元叙事方法增强课堂感染力

情境化叙事法，如再现苏区银行木刻印钞的情境，通过图片、场景复原、角色旁白等方式增强代入感；角色扮演法，学生以苏区工农银行干部、印刷工匠、老百姓等身份进行模拟辩论或任务执行；影像资料辅助法，结合纪录片片段、红色遗址影像，使革命故事变得鲜活立体，更在声画中共鸣，让红色记忆从抽象概念转化为深入人心、可触碰的精神图景。

4.2推动红色金融故事融入专业课程

红色金融不仅是历史，更是优秀的财经教育资源，应在专业教育课程思政中深度挖掘红色金融故事的知识价值与育人价值。

1.明确红色金融故事与专业教学的契合点

红色金融故事与财经类课程可在职业素养与专业认知上深度契合。教学中可将苏区货币发行等案例，融入金融学等相关课程。具体如表2所示。

  表2：                    红色金融故事融入专业课程

2.鼓励学生开展专业研究

通过查阅《红色金融史》、《红色中华第一银行：中华苏维埃国家银行纪实》、《金融的红色基因：中国共产党百年金融思想与实践》等书籍，观看“红色金融”、“国家记忆—人民货币”、“红色货币”等纪录片或专题片[2]，开展红色金融专业研究，使故事成为“知识—能力—素养”三位一体的载体。

4.3建设“数字化红色金融资源库”

信息数字技术重塑学习模式，红色金融教育应积极创新载体与形式，以适应青年学生认知习惯，提升育人实效。

1.建设数字化故事资源库。包括：红色金融故事文献库、红色金融人物数据库、红色货币实物图鉴、旧银行建筑、印钞工具的全景展示，让学生随时通过手机查阅、学习。

2.采用VR/AR沉浸式学习。可以通过VR再现苏区银行印钞场景，学生可以亲自雕刻木板、装订纸币；通过VR复原延安财政室场景，学生可以体验精兵简政的行政流程；通过AR识别红色货币模型，学生扫描图像即可了解其历史背景。

4.4打造“实践体验式”育人模式

红色金融故事唯有内化于心、外化于行，才能在具体实践中转化为青年学生的价值认同与持久成长动力。

1.深化红色金融主题实践活动。设计红色金融道路研学线路，具体如表3所示。

表3                红色金融研学线路安排表

2.推动志愿服务与故事教育结合。财经类专业学生到中小学开展红色金融故事科普，参与当地红色金融文化展览志愿服务，开展金融知识普教育民活动，传承人民金融理念，实现“讲故事—悟价值—作行动”的完整闭环。

4.5营造红色金融文化浸润校园环境

育人不止于课堂讲授，更在于通过校园文化环境的长期熏陶与濡染，以实现心灵的塑造与品格的升华。

1.创建红色金融主题文化空间。包括：红色金融故事长廊、校园红色金融博物馆、红色金融人物雕塑墙等，让学生走到哪里都能感受到红色金融文化。

2.加强校园品牌活动的文化传播。包括：红色金融故事讲述大赛、红色金融主题情景剧、红色货币收藏展、“青春讲金融”思政公开课等，形成有影响力的校园文化品牌。

4.6构建“协同育人”机制

要让红色金融故事在思政教育中发挥最大效果，需要学校、社会、家庭多方协同。

1.校内多部门协同。教务处、宣传部、马克思主义学院、经济管理学院共同推动教材共建、课程共建、项目共建，形成交叉育人体系。

2.校地合作机制。与革命金融旧址、红色文化基地、金融机构建立合作共同开发研学课程、建设红色金融研学基地、开设红色金融主题实习岗位，将社会资源转化为育人资源。

5  结论

红色金融故事是中国共产党革命历史中最具独特价值的遗产之一，其承载的人民立场、廉洁文化、制度智慧、为民情怀，不仅是革命成功的关键，也是新时代思政教育的重要资源。将红色金融故事科学融入高校思政教育，可以在价值塑造、精神弘扬、专业育人与文化认同方面发挥独特作用，才能让红色金融故事真正“活起来、动起来、传下去”，实现知识、能力、价值的全方位育人。

参考文献：

[1] 高惺惟,曹高航.中国共产党百年金融史的历程与启示 [J].银行家,2022(7):67-70

[2] 李秋生，陈星.红色金融史融入财经类高校思政课的价值取向与路径探析.金融理论与教学[J],2024,(06):102-107

作者简介：

华忠，男，浙江宁波人，浙江工商职业技术学院教师，从事会计学的教学与研究。

基金项目：浙江工商职业技术学院2025年科研项目（党建与思政）“红色金融故事融入财经类专业思政教育的路径研究”（编号DJ2025Y06）成果。