新媒体时代下红色文化融入高校网络思政育人路径研究

摘要：新媒体技术的迭代升级重塑了高校思政教育的传播生态，红色文化作为思政育人的核心资源，其与网络思政的深度融合成为落实立德树人根本任务的重要课题。本文基于新媒体时代的技术特征与Z世代大学生的认知特点，结合高校思政教育实践案例，剖析红色文化融入高校网络思政育人的价值内核、现实困境，从资源建设、模式创新、机制构建、生态优化四个维度，提出具有可操作性的融合路径，为提升高校网络思政育人实效、传承红色基因提供理论参考与实践范式。

关键词：新媒体；红色文化；高校网络思政；育人路径

一、引言

党的二十大报告明确提出，要“用好红色资源，深入开展社会主义核心价值观宣传教育，深化爱国主义、集体主义、社会主义教育”。红色文化承载着中国共产党的奋斗历程与精神谱系，是滋养青年理想信念的精神沃土。随着5G、VR/AR、人工智能等新媒体技术的广泛应用，网络空间已成为高校思政教育的主阵地，传统思政教育的时空边界被打破，单向灌输式教育模式难以适配当代大学生的信息获取习惯。

二、新媒体时代红色文化融入高校网络思政育人的价值内核

（一）筑牢理想信念根基，强化价值引领

红色文化蕴含的革命精神、家国情怀与价值追求，与高校思政教育的核心目标高度契合。新媒体技术通过数字化、可视化手段，将抽象的红色精神转化为可感可知的教育内容，如借助三维建模还原革命文物、通过VR技术重现历史场景，让大学生在沉浸式体验中感悟红色文化的精神力量，增强对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

（二）创新思政教育形式，提升育人实效

新媒体打破了传统思政课堂的时空限制，构建起全时段、泛在化的育人场景。红色文化借助微视频、动漫、直播、互动小程序等新媒体载体，摆脱了“说教式”传播的刻板印象，以更具网感、更接地气的形式贴近青年学生。相较于传统课堂，新媒体环境下的红色文化传播更注重互动性与参与感，通过话题讨论、作品创作、线上研学等形式，引导学生从“被动接受”转变为“主动传承”，显著提升思政教育的吸引力与感染力。

（三）传承红色文化基因，培育时代新人

新媒体为红色文化的代际传承提供了高效载体，通过大数据分析精准匹配学生兴趣点，实现红色文化内容的个性化推送，破解红色文化传播的“代际隔阂”问题。高校借助新媒体平台打造红色文化传播矩阵，引导学生参与红色内容创作与传播，不仅能让红色基因在青年群体中赓续传承，更能培育学生的文化创新能力与社会责任感，助力培养担当民族复兴大任的时代新人。

三、新媒体时代红色文化融入高校网络思政育人的现实困境

（一）红色文化数字资源建设存在结构性短板

当前高校红色文化数字资源建设呈现“碎片化”“同质化”特征，难以满足网络思政教育的需求。一方面，资源分布不均衡，部分高校过度依赖经典红色题材，对地域红色资源、校史红色元素挖掘不足，缺乏校本特色；另一方面，资源开发层次较浅，多以文字、图片、普通视频为主，运用VR/AR、4K超高清、三维建模等新技术的沉浸式资源占比低，且缺乏体系化分类与标准化管理，难以形成育人合力。

（二）技术应用与教育目标存在适配偏差

新媒体技术在红色文化思政育人中的应用存在“重形式、轻内涵”的问题。部分高校盲目追求技术噱头，将VR课堂、虚拟主播等作为点缀，未能实现技术与红色文化精神内核的深度融合，导致思政教育“空心化”。同时，AI生成内容的泛娱乐化倾向对红色文化传播造成冲击，部分智能化内容存在“去政治化”“情感疏离”问题，削弱了红色文化的价值引领功能。

（三）育人协同机制与评价体系不完善

红色文化融入高校网络思政育人尚未形成闭环机制，存在“各自为战”的现象。高校内部宣传部、思政部、学工部、团委等部门缺乏有效协同，线上线下育人渠道割裂，难以构建全方位的育人矩阵；与地方政府、红色场馆、企业等校外主体的联动不足，红色资源转化为育人资源的效率较低。同时，评价体系存在短板，多以资源数量、传播量等定量指标为主，缺乏对学生价值认同、行为转化等定性指标的考量，且未将教师红色文化思政教学成效纳入核心评价体系，难以激发育人主体的积极性。

（四）网络传播生态面临价值消解风险

新媒体空间的“去中心化”与“碎片化”特征，导致红色文化传播面临舆论引导难题。网络空间中，红色文化内容易被娱乐化解读、恶意篡改，部分非主流意识形态借助算法推荐渗透，对大学生的价值判断造成干扰。同时，大学生受“信息茧房”影响，对红色文化的认知局限于兴趣圈层，难以形成全面、深刻的理解。

四、新媒体时代红色文化融入高校网络思政育人的实践路径

（一）构建协同化红色数字资源体系，筑牢育人根基

高校深耕特色资源，结合地域红色与校史资源挖掘素材，用数字化技术构建多维分类的校本红色数字资源库，打造可互动模型、全景空间与数字档案；同时联动多方共建资源联盟，开展合作开发，借大数据分析动态优化资源供给。

（二）创新沉浸式育人模式，激活文化生命力

高校打造“四维课堂”联动模式，整合四类课堂浸润红色文化，各课堂结合数字资源与技术开展特色教学，重庆理工大学的实践提供了借鉴范式；同时推动技术与红色文化情感价值深度融合，以技术为载体营造情感共鸣，借助技术分析反馈、个性化推送内容，并规范AI内容使用，坚守红色精神内核。

（三）健全全链条育人机制，强化保障效能

高校构建多方协同育人矩阵，打破校内部门壁垒、整合资源，组建复合型育人队伍并强化培训，联动校外主体形成协同育人合力；建立多元化评价体系，完善综合评价机制、全面衡量红色文化育人成效，将相关教学与开发成果纳入教师考评，激发育人积极性。

（四）优化网络传播生态，筑牢舆论阵地

高校打造正能量传播矩阵，依托多平台建立体传播体系、塑红色文化网络品牌，用网言网语创内容、办活动，引导学生参与传播；强化网络舆情管控引导，建预警机制、用大数据监测处置不良信息，开展数字素养教育、培育学生宣传员，抵制错误思潮、营造清朗网络育人环境。

五、结论

新媒体时代为红色文化融入高校网络思政育人提供了技术支撑与创新机遇，同时也面临资源建设、技术适配、机制保障等多重挑战。红色文化与高校网络思政的深度融合，核心在于实现“技术赋能+价值引领”的有机统一，既要借助新媒体技术激活红色文化的时代活力，又要坚守红色文化的精神内核，避免形式化、空心化问题。

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