红色音乐文化在小学音乐教学中的融合摭谈

摘要：在小学音乐教学实际教学过程中融入红色文化。在教学过程中，教师要善于科学合理的选择红色歌曲，构建红色学习氛围，激发学生的学习兴趣。同时，教师要善于在教学过程中融入生活化因素，要善于利用红色歌曲传播红色精神。利用红色歌曲宣传红色文化，可以更好的提升学生的爱国情怀，可以更好的提高学生的道德思想，更好的培养适应新时代发展的综合性人才。本文就“红色音乐”在小学音乐教学中的渗透进行探讨。

关键词：小学音乐教学；红色文化；红色经典

新中国建设过程中，红色音乐文化一直激励全国人民为祖国的事业而奋斗。红色音乐文化，以其民族与革命斗争为素材，促进革命发展，被人们广泛传承。在小学音乐教育中，红色音乐文化的运用能推动学生音乐文化素养的发展，使学生更好地传承红色音乐文化。

一、正确看待红色音乐文化

从教育环境分析，包括学校教育、家庭教育、社会教育。小学生主要是通过学校教育获取知识，可见学校在学生成长过程中扮演着重要角色。小学音乐教育需要教师先带领学生理解音乐，建立正确的审美观念，开发音乐潜能，在学生真正爱上音乐后，再扩展教学。小学素质教育改革的核心就是促进学生全面发展，而红色音乐文化有助于学生提升音乐修养，建立热爱祖国、尊师爱友等良好品格，从内到外实现素养的提升。因此，在小学音乐教学中，教师要结合实际情况，运用多元化教学方法，进一步激发学生学习音乐的兴趣，在良好的氛围中以身作则，让学生主动学习。小学阶段的音乐教育不是专业的音乐技能教学，而是以培养学生学习兴趣与基本能力为主，需要教师传道授业解惑，培养学生的道德品质。在小学音乐中融合红色音乐文化，渗透思政教育是现阶段小学教育不可缺少的内容，但是此类课程体系的建设与实施不是一朝一夕就能完成的，需要教师长时间实践与优化。在此学校要结合自身实际情况，在融合音乐思政教育与红色文化时，定位“红色音乐文化”的方向。

二、红色音乐文化与小学音乐融合教育的策略

1、科学选取红色文化歌曲，激发学生学习兴趣

兴趣是学习的第一动力。在学习过程中，在兴趣的驱使下，学生可以更好的进入学习状态，更加自主的参与到学习活动中，自主学习各种知识。在实际教学过程中，教师应该科学选取红色歌曲，培养学生的红色精神，让学生对红色歌曲保持积极的学习态度。在歌曲选举过程中，教师应该充分结合学生的学习兴趣和认知能力，结合新兴的多媒体教育工具，将所选歌曲科学分类，选取最适合学生的歌曲。通过学习红色歌曲，学生可以更加直观的感受到历史的发展进程。

比如，在学习到《小鼓响咚咚》这一歌曲时，教师可以借助多媒体资源工具，利用微课教学的教学方式，高效开展红色音乐教学。通过微课将红色歌曲的时代背景展示出来，让学生从微课视频中体会到党的伟大思想和我国的历史进程。同时，教师可以带领学生进行红歌合唱，刺激学生更加自主的参与到课堂教学中来，激发学生的学习积极性和主动性，通过红歌教学，可以更好的培养学生的爱国精神，可以在潜移默化中影响学生的思想，达到红色教育的目的。

2、构建红色教育背景，加强学生精神文明建设

红色音乐教育不仅是让学生在音乐学习音乐过程中听、唱红色歌曲，还要让学生理解歌曲中的红色含义，感受历史文化。在实际教学过程中，教师要注重为学生构造红色文化学习氛围，让学生在红色氛围中感受红色教育，体会红色歌曲的真正含义。通过在音乐教学过程中融入红色教育，不仅可以丰富学生的校园生活，同时也能够为学生搭建展示的平台，让学生更好的展示自己的才艺。

比如，当学习到《快乐的小木匠》这一歌曲内容时，教师可以借助多媒体资源将歌曲内容展示出来，帮助学生更好的了解歌曲中发生的故事，体会其中的情感。在学习过程中，学生可以更好的体会到红色歌曲的意义，让学生对相关历史故事、历史人物产生敬畏之心，让学生更加深刻的体会到红色文化教学。除此之外，教师可以组织学生进行“红歌文化演唱比赛”。通过比赛的形式，让学生自主参与到红色教育宣传活动中来。同时，学生通过以个人或团体或班级为单位参与比赛，可以帮助学生更好的融入集体，培养学生的集体荣誉感。通过构建浓厚的红色文化教育氛围，可以更好的培养学生的爱国精神。

3、融入生活化因素，利用红色歌曲传播正能量精神

红色歌曲大多历史较为久远，通常不是当代主流歌曲，学生接触较少，对其缺乏兴趣。现代社会背景下，学生很难真正体会和理解是红歌的真正含义——甚至有许多学生错误的认为红色歌曲对现代教育没有任何意义。这种观点显然是错误的。红色歌曲与实际生活虽然相差许多，但是其中所蕴含的伟大精神与时代发展密切相关。因此，在开展红色音乐教学时，教师应该从学生的实际生活入手，在教学过程中融入生活化因素，利用红色根据传播正能量精神。

比如，在学习到《闪烁的小星》这歌曲内容时，教师可以利用自己的生活经验，丰富课程教学内容。在教学过程中，教师要充分融入生活化因素，要善于利用红色歌曲传播红色精神。除此之外，教师还要引导学生发现红色歌曲与现代生活的联系，让学生在现实生活中感受并理解红色歌曲的深厚意义和丰富内涵。在红色歌曲学习过程中，学生充分感受到其中蕴含的红色精神，学生可以更好地理解伟大的革命精神。通过在音乐教育过程中融入生活化元素，可以更好的培养学生的爱国意识，培养学生的人生观，价值观，世界观，通过开展红色音乐教育，可以更好的号召学生，在时代背景下不断进取，不断进步。

4、优化红色音乐课程，建好红歌赓续体系

学校可制定详细的课程计划，将红色音乐课程纳入教学大纲，对红色音乐资源中的思想政治教育元素进行充分挖掘，能够将其应用于学生教材学习的重要内容和学生考核的基础知识。学校可通过举办讲座、研讨会、红色音乐美育通识课堂等形式，建立完善的课程体系，增强学生对红色音乐的认知程度。发挥专业教师课程育人主体功能，培育红色传人，提高教师的红色音乐素养和教学能力，确保教师能够有效地将红色音乐融入日常教学工作中。通过系统教学帮助学生深入理解和学习红色音乐，提高师生教育教学与实践能力同时，坚定信仰力量。

以文化人育人，赓续红色文化。音乐本身的文化传递性，让红色音乐在文化教育的发展和创造中起到了不可复制的作用。红色音乐运用文化创作的方式，能够让受教者便于理解接受，通过有目的的音乐教育活动，让受教育者在较短的时间内，尽可能多地感受红色文化，传授音乐文化中所蕴含的理论道理。大力繁荣校园文化，鼓励创新校园红色音乐文化品牌，推进“一校一品”校园文化建设，支持师生原创红色歌剧、红色舞蹈、红色音乐、红色影视等文艺精品展演，扩大影响力和辐射力。在丰富校园文化的同时，赓续红色文化。

5、借助影视资源学习红色音乐文化

爱国主义题材影片的片头、片尾和插曲基本是红色音乐，这就为红色音乐文化的传播提供了素材。为学生播放此类视频资源，可以帮助学生更好地学习音乐，理解红色文化。红色音乐文化中涉及较多的思政内容就是爱国主义，这也是人们心目中最热血的情感，只有对国家有深沉的爱，才能让生命更高洁。红色音乐中对祖国的歌唱，大部分被转换成第三人称，或运用拟人的方法，如用“母亲”“妈妈”“她”来代替，我们则是“母亲”和“她”的子女，母亲对儿女无私的爱，能确切表达“我”与“祖国”的关系。爱国主义情感表达了人们对祖国的热爱，小学生求知欲强、可塑性大，对学生进行爱国主义教育，有利于他们形成良好思想品质和克服困难的勇气，并竭尽所能地为祖国做贡献。如电影《英雄儿女》中的主题曲《英雄赞歌》中有这样一句歌词“风烟滚滚，唱英雄……人民战士驱虎豹，舍生忘死保和平！”是对抗美援朝时期志愿军的赞颂，教师可以在课堂上为学生播放《英雄儿女》的主题曲，并讲解影片内容：在抗美援朝时期，王成在一次战役中英勇牺牲，他牺牲前喊出的“为了胜利，向我开炮”，让全军开展了向他学习的运动。王成同志的牺牲是为保家卫国，以此激发学生的爱国热情。主题曲包含的红色音乐文化，让学生明白即使我们的祖国日益强大，但是无数先辈为保家卫国流下的血与泪不能被遗忘，以此勉励自己，树立正确的价值观与人生观。

6、培养小学生对红色音乐文化的爱好

要想提升学生对红色音乐文化的热情，要优化学习内容，利用学生的兴趣影响教学效果。音乐是让人放松、给人带来美好心情的事物，对所有小学生都能起到治愈效果，因此几乎所有小学生都对音乐感兴趣。经过调查，大部分学生有自己喜欢的歌曲类型，多数学生对流行歌曲兴趣盎然，不喜欢红色歌曲，认为红色音乐寡淡无味。教师要从小学生的年龄特点出发，增强学生对红色音乐文化的兴趣。教师可借鉴现代年轻人的审美，改变红色音乐的节拍律动，利用学生感兴趣的旋律促使其接受。教师利用现代技术，将改编的红色音乐重新录制并上传至班级群或校园网站，同学们在听到自己演唱的歌曲被上传并播放后，演唱的兴趣被极大激发，教师也可举办家庭音乐会，邀请父母甚至爷爷奶奶一起演唱。新中国成立以来，我国优秀的作曲家结合当时的时代背景，创作出了大量的红色音乐，并流传至今，这些歌曲也是当时的流行歌曲。红色基因被传承，音乐作品历经几代传唱不衰的魅力被放大，学生会因此接受并喜爱上红色歌曲。

建设红色文化背景传承下的音乐教师队伍。音乐教育中最核心的部分是教师队伍，教师队伍的知识实力决定着学生所接触到知识面的广阔程度。优秀的教师不仅需要有扎实的音乐理论基础，还要有丰富的教学经验，现如今各小学为顺应时代发展大力建设红色文化下的环境，注重建设红色文化背景下的音乐教师队伍。

通过人物介绍融入红色音乐文化.红色音乐文化中，包含了非常丰富的人文性内容。现代教育理念中，在课堂教学中需要体现出一定的人文性。为此，在开展小学音乐教学过程中，可以通过讲述红色故事的方式，让学生对红色音乐及歌曲内涵的理解。比如：在开展《爷爷为我打月饼》教学过程中，教师可以引导学生联想每次过中秋节时的情景。然后，音乐老师为学生讲述，当年在革命时期孩子过中秋节的情景。通过这样的对比，学生会对自己生活在和平时代而感到庆幸，并感慨苦命时期孩子的辛苦。之后，就可以为孩子讲解《爷爷为我打月饼》的背景故事，并为学生设置一些问题。例如：“为何革命时代的孩子过中秋节的方式跟我们不一样？你更喜欢哪种过节方式，为什么？”在问题引导下，孩子们会对故事内涵进行反思，并深切感受到现今幸福生活的来之不易。在红色音乐文化的熏陶下，有效起到了精神教育的目标，能够让学生从中体会到红军战士的无畏精神。在无形中会将红军战士作为自身的学习的榜样，树立起勇往直前的坚定信念，对孩子形成较强的积极影响。

构建历史场景融入红色音乐文化.在此教学环节中，老师可以利用好多媒体教学技术，为学生展示一些历史视频。通过直观的画面，激发学生的内在情感。值得一提的是，老师所选择的视频内容，需要与教学的红色音乐内涵相符。通过学生对相关背景知识的了解，可以提高对红色音乐文化的理解与学习效率。通常情况下，红色音乐文化都会有一个特定的历史场景。通过视频或音频展现出其历史场景，可以为红色音乐文化的融入提供条件。比如：在教学《红星歌》过程中，可以为学生展示电影《闪闪的红星》的经典桥段。学生在观看影片过程中，可以深切感受到主人公潘冬子的革命热情，理解其在特殊年代中所表现出的人格魅力。许多学生会在观看完影片后，会将主人公的作为自己的学习榜样，在学习生活中严格要求自己。此外，学生通过直观的历史场景，能够直观地感受红色时代人们的英勇无畏。让学生的心灵受到强烈的冲击，并在老师的引导下能够学习到相应的历史知识，还可以获得具有冲击力的情感体验，为后续在音乐教学中实施爱国主义教育奠定基础。

红色音乐是中国革命历史中的重要文化遗产，具有深厚的历史意义和现实价值。在中国革命时期，红色音乐以其独特的形式和内涵，为革命事业提供了精神支持和艺术表达。随着中国社会的发展，红色音乐逐渐从政治斗争走向社会生活，成为人们喜爱的一种文化艺术形式。

参考文献

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